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議關(guān)于多媒體教學(xué)的利弊
論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 教學(xué)主體 方針策略
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論文摘要:隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,越來(lái)越多的學(xué)校,機(jī)構(gòu),乃至個(gè)人開始使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作。但是,由于過(guò)分的夸大了多媒體技術(shù)的功能,忽視了他所擁有的局限性,以至于在教學(xué)過(guò)程中使得老師的主導(dǎo)地位發(fā)生了偏移。本文通過(guò)分析多謀體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)越性和局限性,并針對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題提出合理完善的應(yīng)對(duì)方針。
多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī),投影儀及相關(guān)的辦公應(yīng)用軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段將一系列抽象的教學(xué)過(guò)程通過(guò)音頻,視頻等方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生,是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的一種很好的輔助教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率的方法。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、更加生動(dòng)的信息,帶動(dòng)更加高效的教學(xué)。多媒體課件是一種集合多種類型信息為一體的高效載體,包括語(yǔ)言,文字,靜態(tài)圖像以及視頻等。這些新奇的感官刺激能夠直接帶給學(xué)生直觀感和形象感,充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,一改往日學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的局面。
2、提高知識(shí)的連貫性。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是能夠隨時(shí)復(fù)習(xí)往昔的知識(shí),板書畢竟是有限的,一堂課或者是一門課程其所涉及的資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一面黑板所能容納的,這樣,每次課堂上對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行回顧時(shí)就只能靠回憶來(lái)強(qiáng)調(diào),其連貫性和效果都會(huì)受到影響,而多媒體教學(xué)就完全解決了這樣的問(wèn)題,它可以通過(guò)不停的循環(huán)播放,復(fù)習(xí),總結(jié),強(qiáng)調(diào)來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)突出,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,達(dá)到學(xué)習(xí)的連貫性。
3、增加課堂單位時(shí)間信息量,提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中,利用多媒體技術(shù)能夠大大節(jié)省板書的時(shí)間,這樣就可以使得教師在單位時(shí)間內(nèi)能向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生的信息接收量,提高學(xué)習(xí)效率。
4、有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于其可以演示在現(xiàn)實(shí)生活中很難在短時(shí)間內(nèi)或難以重復(fù)演示的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,利用多媒體,我們可以從各個(gè)角度展示三維立體圖形,可以使一些抽象難以理解的概念變成具體的可觀察的畫面,圖形,甚至可以搭配相應(yīng)的視頻音頻來(lái)動(dòng)態(tài)的演示一些實(shí)驗(yàn)的變化過(guò)程,也可以把一些重要的實(shí)驗(yàn)步驟分階段的進(jìn)行演示,加上任課老師的適時(shí)點(diǎn)撥講解.可以使學(xué)生更易于理解和把握,從而突破學(xué)校的重難點(diǎn)。
5、有利于實(shí)現(xiàn)資源的高效實(shí)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然非常的依賴課本,任課老師雖然也能夠接觸到很多的新知識(shí),但是要想將這些知識(shí)融人到傳統(tǒng)教學(xué)中,難度很大。而對(duì)于現(xiàn)代的本科教學(xué)而言,很多的專業(yè)知識(shí)都在日新月異,純粹的依靠課本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們必須要轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)思路。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與精神為目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。而這一前提就是任課老師必須盡可能多的去收集關(guān)于本專業(yè)的資料,并能夠及時(shí)的放映到多媒體教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)?梢哉f(shuō)未來(lái)的教育將是一個(gè)無(wú)界限的教育,不管是老師還是學(xué)生都可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量瀏覽到整個(gè)世界的學(xué)科內(nèi)容,在可預(yù)見的將來(lái),全球性的教學(xué)資源共享將成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。
二、開展多媒體教學(xué)所存在的問(wèn)題
1、過(guò)于依賴機(jī)器,弱化了課堂師生間的交流。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其能形象的表達(dá)出很多抽象的概念以及在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)大量的信息,但是它在語(yǔ)言,手勢(shì)和表情等表達(dá)方式上并不具有優(yōu)勢(shì),在多媒體教學(xué)過(guò)程中,很多的老師長(zhǎng)時(shí)間,甚至是一整堂課都坐在電腦前操作鼠標(biāo),講解知識(shí)。學(xué)生往往都只能望其聲而不見其人,整堂課就像是會(huì)議報(bào)告,沒有激情,沒有交流。教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程,不僅要有任課老師對(duì)知識(shí)的傳播,同時(shí)也要有在學(xué)習(xí)學(xué)生的適時(shí)反饋。更要有師生之間不時(shí)的眼神交流。但是,這些在多媒體教學(xué)中很難展現(xiàn)。
2、課件的制作水平與演示質(zhì)量普遍不高。目前,很多老師為了省時(shí)間,都直接的從網(wǎng)上下載課件,或者是使用教材配備的多媒體課件,課件雖然能夠與教材相匹配,但是這樣的教學(xué)就等于是完全按照書本按章取義,沒有任何自己的想法了。這對(duì)于教師自己素養(yǎng)的提升是非常有限的。還有的老師就索性直接拷貝了其他老師的課件。這樣的結(jié)果就是由于沒有參與制作,導(dǎo)致課件不能很好的適應(yīng)教師的需求,最終影響教學(xué)效果。
3、過(guò)于花俏的內(nèi)容影響教學(xué)效果。多媒體課件的制作樣式可以豐富多彩,框架可以多種多樣,但不管是背景動(dòng)畫還是音樂(lè)圖片都是為了上課內(nèi)容而做的一個(gè)補(bǔ)充,這是絕對(duì)不能改變的。但是,現(xiàn)在很多的老師在上課時(shí)卻恰恰忽略了這點(diǎn),通過(guò)花俏的技術(shù)搭配過(guò)多的附加信息和無(wú)關(guān)信息,使得上課的內(nèi)容變的主次不分,這樣就使得學(xué)生很難集中注意力去吸收有用的信息,一堂課下來(lái)后學(xué)生往往只是感覺腦子里塞了一大堆的東西,但這些東西之間卻完全沒有任何聯(lián)系或邏輯,進(jìn)而不知所措。教師一味的最求課件的豐富多彩,卻忘記了多媒體是為了學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要有一個(gè)主線貫穿其中,而現(xiàn)在的情況是,在看似活躍的課題氣氛中,卻沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。所以課件的制作必須取材合適,得當(dāng),不該過(guò)于花俏。
三、多媒體教學(xué)的改進(jìn)建議
1、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合板書,形體語(yǔ)言以及眼神交流,進(jìn)而掌握課堂的節(jié)奏,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力。教師在講課的過(guò)程中,不能過(guò)分的依賴制作好的課件,而是應(yīng)該有一個(gè)清晰流暢的思路在不受課件約束的條件下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)相對(duì)調(diào)節(jié)授課的進(jìn)度,加強(qiáng)與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流,進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué),而不是一味的讓學(xué)生被動(dòng)接受信息。
2、建立科學(xué)的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)扮演的是一對(duì)相輔相成的角色,多媒體教學(xué)不會(huì)也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。它只能作為一種教學(xué)的輔助手段。但是現(xiàn)在很多老師為了與新型課程掛鉤,無(wú)計(jì)劃或過(guò)度的使用了多媒體教學(xué),以至于擴(kuò)大了多媒體教學(xué)過(guò)程中的一些缺陷。要想更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),必須在教學(xué)過(guò)程中深人研究專業(yè)課程,恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)配套課件,運(yùn)用多媒體技術(shù)使之與教學(xué)進(jìn)度相配套。同時(shí),應(yīng)更新教學(xué)觀念,加強(qiáng)教師的培訓(xùn),與時(shí)俱進(jìn),建立更加科學(xué)的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用好課件。一份優(yōu)秀的課件是任課老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備之后的作品,學(xué)生應(yīng)該充分利用多媒體課件進(jìn)行課后的復(fù)習(xí),這樣才能充分消化,理解課堂知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。甚至任課老師可以尋找一些課后補(bǔ)充的知識(shí)以課件的形式共享給學(xué)生,供其課后使用。
四、結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式,但并不是說(shuō)有了這種模式就可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。衡量某種教學(xué)手段的好壞應(yīng)該基于教學(xué)實(shí)踐中是否滿足教學(xué)需求為主。在教學(xué)過(guò)程中,不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已,其目的都是為了更好的傳授知識(shí),它們是一種互相補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。在授課過(guò)程中,教師要根據(jù)授課對(duì)象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
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