體育課也需要合作
摘 要:合作學(xué)習(xí)模式可以真正落實(shí)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用,提高學(xué)生各方面的整體素質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)社會(huì)不是一個(gè)人的社會(huì),需要團(tuán)隊(duì)的共同努力,去創(chuàng)造美好的未來,進(jìn)而真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的真正功效,充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的必要性。關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)
中職學(xué)校學(xué)生由于家庭社會(huì)的多種因素影響,普遍個(gè)性比較強(qiáng),心理變化比較明顯,對(duì)事物的理解容易歪曲,缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),喜歡獨(dú)來獨(dú)往,所以在體育課堂上有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,是非常必要的。
一、中職學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性
1.體育課中采取團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
在體育教學(xué)過程中,在班級(jí)里成立若干小組進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)課堂中小組與小組之間的競爭,把個(gè)人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體目標(biāo),并深知缺一不可。合作小組之間的水平基本相當(dāng),這樣運(yùn)動(dòng)水平較高的同學(xué)優(yōu)越感就有所下降,而使運(yùn)動(dòng)水平低的同學(xué)危機(jī)感更強(qiáng),為了使自己的小組取得好成績,這就能使每一名學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性
中職學(xué)生雖然好動(dòng)、好奇,有強(qiáng)烈的叛逆心理。但是,大腦思維敏捷豐富,接受新事物快,興趣廣泛。在教學(xué)中,運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)、嘗試教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思維。例如,籃球傳接球時(shí)加上不同口令就可以引發(fā)各種動(dòng)作、各種配合。學(xué)生不是單純地模仿,而是理解動(dòng)作與動(dòng)作各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編,并通過準(zhǔn)備活動(dòng)自己來帶操。在教學(xué)中所完成的有效練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間及運(yùn)動(dòng)、練習(xí)密度較以往都有很大的提高。因?yàn)楹献鞒蓡T之間相互信任,互相支持,大家都消除了單調(diào)、沉悶的心理狀態(tài),相互鼓勵(lì),相互配合,相互切磋,相互促進(jìn),共同進(jìn)步,充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,因而極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)學(xué)生體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起著積極作用
首先使每個(gè)合作小組之間盡量保持實(shí)力均衡,給每個(gè)合作小組都創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組成員之間淡化競爭,采取小組集體加減分制度,要求小組每個(gè)成員都要力爭比過別的小組。這樣無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。加之自編自帶準(zhǔn)備活動(dòng)無形中加強(qiáng)了學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技能、技術(shù),并提高了學(xué)生的身體素質(zhì),對(duì)學(xué)生的體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起到積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)互相激勵(lì),互相影響,共同進(jìn)步,達(dá)到“共同者行為效果”。
二、中職學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的實(shí)施步驟
團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)主要通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。要達(dá)到這一目的,必須了解合作成員之間交流的規(guī)律性,以此來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一般合作教學(xué)的教學(xué)程序可以歸納如下。 1.引導(dǎo)階段:提出課題,激發(fā)興趣,探究目標(biāo)
課前教師根據(jù)教學(xué)大綱和要求與學(xué)生交流,提出各自的意見和建議。然后小組自行討論,找出基本符合本組的要求,然后由學(xué)生小組長向教師匯總,教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行整合,找出認(rèn)為合理的方案后,在課堂教學(xué)中落實(shí)實(shí)施。同時(shí)提出符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,保證教學(xué)質(zhì)量。
2.嘗試階段:嘗試學(xué)習(xí),交流討論,示范觀察
在課題選定之后,讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)過程中,互相交流討論,針對(duì)在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的與自己原來想象有差別的地方,能力無法達(dá)到的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)重新修正,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。
3.團(tuán)隊(duì)合作階段:目標(biāo)練習(xí),合作討論,改進(jìn)提高
針對(duì)教師提出的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生修正后的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行小組的目標(biāo)學(xué)練。在這一過程中,對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,小組成員通過觀察和請(qǐng)教師示范,結(jié)合自己的親自體驗(yàn)共同討論,改進(jìn)練習(xí)方法,使問題得到解決,從而提高學(xué)習(xí)效率。
4.評(píng)價(jià)階段:表演驗(yàn)證,對(duì)照評(píng)比,體驗(yàn)成功
通過一節(jié)課或幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)所要掌握的動(dòng)作基本上都能完成。比照教學(xué)目標(biāo),各小組進(jìn)行動(dòng)作示范或比賽,在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)公平展示的平臺(tái)來對(duì)照評(píng)價(jià),這樣使學(xué)生不管優(yōu)劣都能心悅誠服,激發(fā)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中的興趣。同時(shí)在展示評(píng)價(jià)的過程中,盡量使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。
5.歸納階段:交流體會(huì),全面總結(jié),放松身心
在一個(gè)教學(xué)單元完成后,應(yīng)該組織全體學(xué)生進(jìn)行交流,針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)所采取的學(xué)習(xí)方法以及身體活動(dòng)能力較差的學(xué)生如何與其他組員同步提高等問題,互相交流,為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)生技能,更要為學(xué)生以后就業(yè)的發(fā)展空間著想。培養(yǎng)和造就新世紀(jì)高素質(zhì)的新一代,教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行,素質(zhì)教育的發(fā)展成為教育改革中的主旋律,團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式可以真正落實(shí)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用,提高學(xué)生各方面的整體素質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)社會(huì)不是一個(gè)人的社會(huì),需要團(tuán)隊(duì)的共同努力,去創(chuàng)造美好的未來,進(jìn)而真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的真正功效,充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的必要性。
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