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一群需要關(guān)注的孩子
隨著城市化進(jìn)程的加快，不少農(nóng)村人口進(jìn)入城市務(wù)工，家里只剩下了老人和小孩，小孩則交給老人教管。在我鄉(xiāng)有一個(gè)村子，家里全是老人和小孩，被人們稱(chēng)為“9961部隊(duì)”，而那一部分被留在家里的孩子就是留守兒童。據(jù)了解，有很多地方很多學(xué)校都有為數(shù)不少的留守兒童，對(duì)留守兒童的教育成了學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。作為農(nóng)村學(xué)校的教師，對(duì)留守兒童的教育是一個(gè)特別需要關(guān)注的領(lǐng)域，教師需要傾注更多的關(guān)愛(ài)，對(duì)留守兒童進(jìn)行更加細(xì)心的呵護(hù)。
第一，教師應(yīng)該通過(guò)家訪去了解他們的實(shí)際生活情況。如果是和親人同住的話，那就應(yīng)該囑托親人要時(shí)常關(guān)心孩子，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通。在學(xué)習(xí)方面要多鼓勵(lì)孩子，關(guān)心孩子，發(fā)現(xiàn)他們有什么困難要及時(shí)幫助解決。如果是隔代教育，還要教給祖父母輩的人教育孩子的方法，以及如何發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，避免孩子形成不良習(xí)慣。
第二，作為教師，要時(shí)常跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。教師要時(shí)常指導(dǎo)、提醒家長(zhǎng)多和孩子進(jìn)行溝通，以增加親情。在我班就有一位孩子隨時(shí)逃課，高齡的祖父母拿他沒(méi)有辦法。他每逃一次課，身在遠(yuǎn)方的父母就給他打一次電話，反復(fù)多次后，我發(fā)現(xiàn)他自己也不想逃課，只不過(guò)想以這樣的方式引起父母的關(guān)注。其實(shí)，有很多孩子都在以這樣或那樣的方式想引起遠(yuǎn)方父母對(duì)自己的關(guān)心，都是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)不夠。因此，教師要主動(dòng)跟這些父母聯(lián)系，教給他們跟孩子溝通的一些方法和技巧。
第三，教師應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)、更加細(xì)心的呵護(hù)。在班級(jí)中，教師要給留守兒童更多的愛(ài)護(hù)，給予孩子母親般的愛(ài)，呵護(hù)他們幼小的心靈。對(duì)于女孩子尤其是媽媽不在身邊的女孩子，教師應(yīng)該代替媽媽的職責(zé)，從心理、生理兩方面多給她們講解一些知識(shí)。同時(shí)在與她們母親的交流中，提醒她在與孩子的電話溝通中也要與孩子做一些這方面的交流。
總之，只要通過(guò)教師的不懈努力、家長(zhǎng)的有效配合，相信留守兒童的生活中一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，孩子們也會(huì)健康成長(zhǎng)。
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