高中化學(xué)教學(xué)之探微
新課程理念下的高中化學(xué)教育，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面發(fā)生了較大變化，其學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)著自主、合作、探究等新的模式，體現(xiàn)著平等、互動的新型教學(xué)關(guān)系。1. 教學(xué)主體本位的確立
（1）新課標(biāo)確立以促進學(xué)生發(fā)展為主的教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。其認(rèn)可學(xué)生能夠獨立、自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生有很大可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。教學(xué)活動的多樣性、豐富性，突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取知識、交流協(xié)作、創(chuàng)新實踐等能力，具有發(fā)展意義的教育目標(biāo)，同時在活動中培養(yǎng)了學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，提升了學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。
（2）新課程確立以科學(xué)素養(yǎng)為本的教育目標(biāo)。“以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”正是新課標(biāo)的活力所在。為了體現(xiàn)對高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度構(gòu)建了課程的目標(biāo)體系，并提出學(xué)生要從日常生活或化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題，并進行初步探究；能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題；保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；要發(fā)展合作、勤思、求實、實踐和創(chuàng)新的科學(xué)精神等。
（3）新課程確立了教學(xué)時空范疇的改變。新課程理念下就是要突破教育的封閉狀態(tài)，打通生活與學(xué)科的通道，讓化學(xué)教學(xué)具有鮮活的色彩。把課程資源的內(nèi)涵延伸到現(xiàn)實生活中的各個方面，充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，從而建立起校內(nèi)外教育資源網(wǎng)格，構(gòu)建開放式的教育體系，突破原學(xué)科教學(xué)時空上的封閉狀態(tài)，提供給學(xué)生更多的獲取和生成知識的渠道，使學(xué)生主動了解、關(guān)心、體驗化學(xué)與生產(chǎn)、生活和科技關(guān)系的情感，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的興趣、方法和能力。
2. 認(rèn)知主體動因之激發(fā)
心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是指人們以學(xué)習(xí)需要為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識、探究事物的心理傾向，是個體活動的內(nèi)在動力，它能使個體對學(xué)習(xí)活動保持注意，并帶有積極的情緒色彩，它是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，是推動學(xué)生探求知識的一種意識傾向性。高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是促進學(xué)生探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要內(nèi)在動力，具有較強的動機功能。興趣可以激勵人們敏銳地觀察、積極地探索并提出、分析和解決問題。努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的無窮樂趣，是新課程理念下化學(xué)教學(xué)的途徑和任務(wù)之一。
（1）改變教學(xué)模式，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中學(xué)生的年齡特點決定了他們好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識，教學(xué)中我們可以多形式來激發(fā)學(xué)生的求知欲。多媒體教學(xué)豐富多彩、引人入勝，可以吸引學(xué)生聽、看、動手和思考，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高課堂的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，為打開學(xué)生的思路，課堂中注重學(xué)生的自主參與，組織學(xué)生討論、交流、探究，努力為其創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，進一步調(diào)動學(xué)生的積極性。
（2）教師動之以情，積極發(fā)揮情感之作用。教師高尚的人格，良好的行為，熱愛學(xué)生的態(tài)度等，最能感染和鼓舞學(xué)生。要成為教學(xué)上成功的教師就要在課堂上是嚴(yán)師，課后是朋友，真正做到去關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和交往中的困難，以自己人格和情感的力量吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上自己所授的科目，為提高自己的教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。 （3）發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。有趣生動的化學(xué)實驗，可以誘發(fā)學(xué)生的靈感，進一步激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我們要盡可能的創(chuàng)造條件多開設(shè)實驗，讓學(xué)生親身參與實驗，從中獲得知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上盡量安排一些有趣實驗，如學(xué)到“乙醇”內(nèi)容時，可以做“燒不壞的手帕”實驗，學(xué)生的注意力分有意識注意和無意識注意，通過有趣的實驗?zāi)馨褍烧哂袡C結(jié)合起來，起到事半功倍的效果。使學(xué)生知道知識的趣味性和重要性，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。
（4）重視開展科技活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)校應(yīng)千方百計開展科技活動，沒有條件要創(chuàng)造條件，進一步充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如通過講座介紹化學(xué)發(fā)展史上的名人；利用多媒體放映一些與化學(xué)有關(guān)的影視作品等活動。既使學(xué)生增長知識，又讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，我們要靈活運用興趣的要素，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。
3. 認(rèn)知活動方法之啟用
目前課堂教學(xué)仍然擺脫不了“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這樣只能束縛學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識到認(rèn)知活動的主體是學(xué)生。要較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體為以下三方面：
（1）重視閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生沒有閱讀能力，不會使用教材，就會缺乏閱讀教材的興趣。所以教師應(yīng)有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，使教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上得到驗證，從而增強自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。
知識固然重要，但掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就等于拿到了開啟知識的金鑰匙。閱讀過程要求學(xué)生歸納整理、比較分析、掌握規(guī)律、把分散在教材中的知識點，編成知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在講授“元素化合物”知識時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)每一族代表元素的知識，再推及同族其他元素，并找出同族元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同，以及聯(lián)系與區(qū)別。葉圣陶指出：“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直能自學(xué)自勵，一輩子做主動有為的人�！�
（2）加強實驗，培養(yǎng)動手動腦之能力�；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。利用好實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成概念，理解知識，培養(yǎng)能力。教學(xué)中要加大學(xué)生實驗活動的容量，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。安排家庭實驗，如學(xué)習(xí)原電池知識后，讓學(xué)生利用生活中的某些物品自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)變成實際應(yīng)用。這樣學(xué)生就會主動設(shè)計實驗，去探究創(chuàng)新。利用課余時間，通過探究式實驗，也能提高學(xué)生的動手能力。
（3）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實現(xiàn)因材施教。計算機的模擬功能可使抽象內(nèi)容形象化、靜止內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識。用多媒體展現(xiàn)有機化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些疑難問題。有毒的、危險性較大的實驗，均可采用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補其缺乏的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對這些知識的理解和掌握。
總之，高中化學(xué)新課標(biāo)的實施，是以素質(zhì)教育、學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合能力為目標(biāo)，是科學(xué)、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的民主性、主動性、創(chuàng)造性的時代特征。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、探究科學(xué)的能力和養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
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