淺談高中語文教師對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

       寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。它是語文教學(xué)的重頭戲。然而對(duì)學(xué)生而言，寫作卻是件頭疼的事，作文課上常有學(xué)生愁眉苦臉，仿佛大難臨頭，為了應(yīng)付“差事”，只好生搬硬套，胡編亂造。所以作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生思維和情感的“火花”，培養(yǎng)他們的寫作興趣是非常重要的。下面我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際以及社會(huì)生活談一下自己在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣方面的一些體會(huì)和感受。
        1.觀察生活體驗(yàn)生活展現(xiàn)自我
        學(xué)生的寫作應(yīng)是一次創(chuàng)造性的審美精神活動(dòng)，是學(xué)生展露心靈、發(fā)揚(yáng)個(gè)性的精神活動(dòng)。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字，所以論到根本，除了不間斷向著求充實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法�！彼�以，引導(dǎo)學(xué)生去用心體驗(yàn)生活以成為一種必需�，F(xiàn)在的學(xué)生已不那么容易被感動(dòng)了，快餐式的生活讓他們沒有了更多的體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)等新鮮的文化形式也使他們不再在乎自己的情感，不再在乎道德與真情的感染了。一個(gè)會(huì)意的眼神，一句知心的話語，一個(gè)甜甜的微笑，一次包含愛意的撫摸……正是學(xué)生生活中最值得關(guān)注的內(nèi)容，但學(xué)生大多不會(huì)在細(xì)處留意，怎會(huì)有事可寫呢？正象羅丹所說：“生活中不是缺少發(fā)現(xiàn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蓖�是生活的饋贈(zèng)，物質(zhì)的滿足遠(yuǎn)沒有精神世界的給予來得動(dòng)人，有些甚至是需要我們用一生來享受和體會(huì)的。很難想象，一個(gè)精神貧乏的人能寫出好文章來。有一個(gè)共識(shí)：作文要寫出自己心靈的歷程。在精神世界里旅行，自身就應(yīng)該是個(gè)情感豐富的人。我們的學(xué)生在這方面還需要教，教他們老老實(shí)實(shí)、真真切切地做生活的學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活，尋找生活中的動(dòng)情點(diǎn)，用一顆真心去感受生活，真正讓學(xué)生做到說真話、訴真情，允許學(xué)生用自己喜歡的方式大膽表達(dá)內(nèi)心的感受，講自己要說的話，記自己難忘的事，感動(dòng)著自己的感動(dòng)，傾訴著自己的傾訴，寫一點(diǎn)屬于自己世界的東西，向大家展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。
        2.注重閱讀，積累素材，遷移運(yùn)用
        “讀書破萬卷，下筆如有神�！笨梢婇喿x是學(xué)生積累知識(shí)，打好寫作基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。 
在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生注意積累寫作材料，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，積土成山，集腋成裘�！币�使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致地觀察，廣泛地閱讀，主動(dòng)地積累的習(xí)慣。積累的途徑很多：一是選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料。生動(dòng)有趣的閱讀材料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過感興趣地認(rèn)真研讀、欣賞，使學(xué)生得到知識(shí)的培養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情感的陶冶。二是教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，如參加社會(huì)實(shí)踐，積累常用的諺語，留意周圍的標(biāo)語、廣告詞并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品位生活，才會(huì)使生活中的語言積累內(nèi)化為自己的語言，并得到永久儲(chǔ)存。三是指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，勤動(dòng)筆往往會(huì)促進(jìn)人對(duì)生活的感受和提高思維質(zhì)量。閱讀可以是一目十行，也可以是慢慢咀嚼，但不動(dòng)腦不動(dòng)筆則無所得，這就有必要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感尤其有用，能使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象、情感活動(dòng)的有效參與。對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀深思、融會(huì)貫通，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，遷移到作文中去。在教學(xué)中，除了推薦與課文有關(guān)的名著外，我還向?qū)W生推薦時(shí)文精品和《讀者》《意林》《散文》《青年文摘》等人文性較強(qiáng)的雜志。由于貼近生活，且富含哲理，學(xué)生也都非常喜歡看。課堂上，我經(jīng)常有針對(duì)性地給學(xué)生朗讀一些美文，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，也能從中有所感悟和啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。充分利用假期、星期天等有限的時(shí)間給學(xué)生布置一定量的閱讀內(nèi)容，甚至列出具體的書目，要求盡可能地寫出讀書筆記、閱讀提綱，以此培養(yǎng)他們課外閱讀的好習(xí)慣。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”所以我還要求學(xué)生平時(shí)多練筆、多記日記，將獲得的課內(nèi)外知識(shí)或某種感受，隨時(shí)隨地的記錄下來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且大大提高了寫作水平。我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國事的評(píng)說，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，能夠受到如此之效果，何樂而不為呢？
        3.感悟名家名篇，，激發(fā)寫作熱情
        我深情地給學(xué)生們朗讀了肖復(fù)興的《母親》文章，故事情節(jié)令人感動(dòng)，催人淚下。我動(dòng)情地說：世界上最無私的愛就是父母對(duì)子女的愛，正如歌曲《母親》唱的那樣。為了讓學(xué)生的感情達(dá)到極致，進(jìn)一步感受親情的偉大，我又通過多媒體播放《母親》這首歌，學(xué)生看著畫面上白發(fā)蒼蒼的母親忙碌的身影，聽著柔腸寸斷的動(dòng)情歌曲 ，禁不住淚光瑩瑩。水到渠成，一篇文章，一首歌曲，在學(xué)生心中激起了千層巨浪，學(xué)生們寫下了感人至深的文字。
        感悟名家名篇，不僅使學(xué)生獲得一次精神的洗禮，而且會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在這方面教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。 

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