試論新課改背景下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)新思維
論文關(guān)鍵詞：新課改 寫作教學(xué) 新思維 高中英語(yǔ)
論文摘 要：高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該構(gòu)建開放式新思維、生活式新思維、活動(dòng)式等新思維，為適應(yīng)新課改的形式，提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)水平服務(wù)。
寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力以及想象能力，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況不太樂觀。當(dāng)前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)模式單一，重形式、輕內(nèi)容，形成了“教師命題、審題——帶領(lǐng)學(xué)生編寫提綱——指導(dǎo)或提示重點(diǎn)內(nèi)容——學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文——學(xué)生習(xí)作”一套固定的流水作業(yè)模式。高中英語(yǔ)寫作教學(xué)樹立新思維，轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)的觀念已成為改善寫作教學(xué)的關(guān)鍵。
一、開放式思維
1.拓展題目范圍，由“千人一面”到“個(gè)性發(fā)展”
教材中的作文命題往往是單向和單一的，或者只有一個(gè)固定題目。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦懈怠的態(tài)度，寫作文時(shí)就會(huì)產(chǎn)生壓抑感，形成一種“迫不得已”的心態(tài)，英語(yǔ)寫作就會(huì)千篇一律。為此，作文教學(xué)就要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，要讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)、有話想寫。教師在引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作時(shí)，擬題應(yīng)該自由活潑，靈活多樣，并且從多角度選材立意，引導(dǎo)學(xué)生跳出相同思維的圈子。
2.開放作文評(píng)判方式，由師改到自改、互改
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。在高中寫作教學(xué)中，讓學(xué)生互改、自改可以讓學(xué)生自己參與寫作實(shí)踐，真正體會(huì)到自己寫作過(guò)程中出現(xiàn)的或未出現(xiàn)的問題，在修改過(guò)程中又將根據(jù)自己的評(píng)判來(lái)修改，個(gè)性得到了體現(xiàn)，還能掌握一些寫作要領(lǐng)，無(wú)形之中也就提升了學(xué)生的寫作水平。學(xué)生互改、自改作文是提升自我意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的良好途徑。
二、生活式思維
1.在生活中尋找素材，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)模仿到積極思考
當(dāng)前大部分學(xué)生的作文是毫無(wú)新意的。部分教師在上作文課時(shí)，片面要求學(xué)生背范文、模仿作文，忽略思維訓(xùn)練。學(xué)生只有走入生活、融入生活，參加一定的社會(huì)生活實(shí)踐后，將社會(huì)生活作為積累，才能有自己的感受，學(xué)生對(duì)生活有了確實(shí)的體會(huì)之后，寫出的作文才會(huì)言之有物，內(nèi)容才會(huì)豐富生動(dòng)。為此，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生走向社會(huì)，親身去觀察、體驗(yàn)、思考生活，讓學(xué)生自己積累豐富的寫作素材，鍛煉學(xué)生的自由表達(dá)能力。
2.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的悟性，提升作文水平
學(xué)生體驗(yàn)生活不是走馬觀花，而是真正要去有所感悟。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們對(duì)生活的悟性，引導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì)，評(píng)議時(shí)事，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，在積極參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中用心體會(huì)，感悟生活，感悟人生，萌發(fā)寫作激情。
三、活動(dòng)式思維
1.將活動(dòng)情境引入課堂，由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)
將活動(dòng)情境引入課堂，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“教室里猜作文，黑板上教作文”的局面，以活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)寫作。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，引出寫作題目。游戲活動(dòng)后引到學(xué)生具體寫作上。
2.將校園活動(dòng)融入作文內(nèi)容，豐富寫作形式
教師可以利用校園文化的力量來(lái)推動(dòng)作文教學(xué)，將校園活動(dòng)和校園生活融入作文內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作練筆時(shí)，可以側(cè)重于校園題材來(lái)命題，將內(nèi)容豐富多彩的校園活動(dòng)作為學(xué)生寫作的素材。
高中英語(yǔ)寫作教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要教師不斷探索，用心施教。通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，幫助學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、樂寫的效果，從而提高高中生的寫作素質(zhì)，提升高中生的整體寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
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