使用英語報(bào)刊作為閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力

        一、英語閱讀的現(xiàn)狀
        閱讀是人們獲取信息的一種有效途徑，也是人類文化交流的一種重要形式。一個(gè)人的閱讀理解能力直接影響其聽說讀寫幾方面的能力和發(fā)展。近年來，高考英語中對(duì)考生綜合運(yùn)用英語能力的重要考查項(xiàng)目之一——閱讀，占整個(gè)英語試題相當(dāng)大的比例，分值的權(quán)重也相當(dāng)高�！巴怀稣Z篇，注重交際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”是高考英語命題的原則，因此，英語試題基本上是以語篇形式呈現(xiàn)的。從某種意義上講，誰攻破了英語語篇閱讀能力這一關(guān)，誰就能通過英語考試這一關(guān)。然而，在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不少因素制約著學(xué)生閱讀能力的發(fā)展：閱讀材料不夠豐富，課外閱讀量少，無法擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量；過分強(qiáng)調(diào)教師和課本的權(quán)威性和絕對(duì)性，教師不敢或不愿過多選擇像報(bào)紙、雜志這樣鮮活有趣的讀物；對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)不夠全面，拘泥于字句、語法的學(xué)習(xí)而忽略語篇教學(xué)，造成學(xué)生不能深層理解文章，把握作者的寫作意圖。因此，學(xué)生的英語閱讀水平很難有提高。英語閱讀水平的提高，是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間閱讀訓(xùn)練和大量的課本教材以及其他輔助讀物的學(xué)習(xí)而獲得的，兩者缺一不可。
        二、英語報(bào)刊閱讀的優(yōu)點(diǎn)
        英語閱讀材料有很多：教材的同步閱讀材料，各年級(jí)的閱讀材料，各種雜志報(bào)紙等。每一種材料都有其特點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和英語教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇。英語報(bào)刊是一種較好的選擇。英語報(bào)刊作為開發(fā)價(jià)值最高的資源之一，越來越收到師生的青睞，成為英語課堂不可缺少的食糧。其優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾方面：
        信息量大，內(nèi)容豐富，題材廣泛，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、人文、文化、教育等各方面的內(nèi)容。
        內(nèi)容新穎，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代步伐，實(shí)用性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
        學(xué)生們還接觸到新聞、評(píng)論、小說、啟示等各種體裁的文章，學(xué)生能對(duì)各種體裁的文章結(jié)構(gòu)有一定的把握。
        語言豐富鮮活，真實(shí)地道，難度適中，貼近生活，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語語言的能力。
        進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧。結(jié)合高中學(xué)生已有一定詞匯量的前提，進(jìn)行側(cè)重于獲取信息的泛讀，將是提高閱讀理解的有效途徑。
        三、英語報(bào)刊的閱讀訓(xùn)練方法
        開設(shè)英語報(bào)刊閱讀課
        每周專設(shè)一節(jié)英語報(bào)刊閱讀課，既能保證閱讀課正常開展，又能幫助學(xué)生處理報(bào)刊閱讀中出現(xiàn)的問題和困難，確保閱讀課的實(shí)效。當(dāng)然，一份報(bào)紙的內(nèi)容多、容量大，僅僅靠課內(nèi)45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，報(bào)刊閱讀既要布置學(xué)生在課下根據(jù)自己的興趣進(jìn)行泛讀，又要對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行討論、歸納并總結(jié)。
        （二）介紹報(bào)刊常識(shí)及基本閱讀方法 
        教師在課堂上先讓學(xué)生自己觀察手中的英文報(bào)刊，然后介紹其基本常識(shí)，如文章類型、版面設(shè)計(jì)和標(biāo)題特點(diǎn)等，使學(xué)生有比較全面的了解。接著給學(xué)生介紹幾種閱讀報(bào)刊的方法和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、略讀和精讀等閱讀方法，培養(yǎng)快速獲取信息和知識(shí)的能力。學(xué)生只有在閱讀訓(xùn)練中才能學(xué)會(huì)對(duì)不同內(nèi)容采取不同閱讀方法的技巧，才能在有限的時(shí)間里獲得有用的信息，才能使自己的英語閱讀水平和綜合運(yùn)用英語語言的能力不斷提高。
        （三）報(bào)刊閱讀的具體方法
        課內(nèi)精讀，強(qiáng)化閱讀       對(duì)于大家都感興趣或者是難度較大的文章，可采用精讀的方式，在課上進(jìn)行限時(shí)閱讀，具體操作如下。
指導(dǎo)技巧，激發(fā)興趣
        學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于閱讀有著不可忽視的作用。由于許多文章具有一定的背景知識(shí)，學(xué)生閱讀常處于被動(dòng)狀態(tài)，難以完全理解文章的內(nèi)容。教師可以在閱讀之前，以各種形式引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。
限定時(shí)間，掃清障礙
        閱讀前要根據(jù)高考閱讀速度每分鐘70個(gè)單詞的要求，限定學(xué)生閱讀時(shí)間。根據(jù)文章的內(nèi)容，設(shè)置一些指導(dǎo)性的問題。這些問題涉及閱讀材料的主旨或事實(shí)細(xì)節(jié)。題目的設(shè)置一半是簡(jiǎn)答、判斷正誤、多項(xiàng)選擇等形式，目的是讓學(xué)生搜索關(guān)鍵信息，了解文章大意，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。對(duì)于難度較大的文章，要求學(xué)生再閱讀，找出文章中出現(xiàn)的生詞和理解有困難的句子，教師加以解釋說明，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章，并且掌握更多詞語以及用法。
        討論歸納，升華提高
        對(duì)于那些富有教育意義的文章，應(yīng)進(jìn)行二次加工和利用。組織學(xué)生進(jìn)行更為深入的討論和研究，挖掘文章主題的內(nèi)涵和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也鍛煉他們用英語思維、組織語言、表達(dá)思想的綜合運(yùn)用能力。
        2. 課下泛讀，課堂反饋，采用多種評(píng)價(jià)方式
        隨著閱讀能力的提高，教師可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生加大課外泛讀量。泛讀的內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如娛樂、體育、休閑等板塊。就課外泛讀來說，教師可以要求學(xué)生在某段時(shí)間內(nèi)的閱讀量，但不宜提過多的要求，可以通過游戲、競(jìng)賽、talk show等方式進(jìn)行檢查。檢查方式盡量輕松、愉快，使學(xué)生積極展示自己在閱讀中的收獲，從而體驗(yàn)到閱讀的喜悅、成就，樹立自信心。同時(shí)，英文報(bào)刊內(nèi)容有貼近學(xué)生生活并讓其感興趣的話題，如對(duì)學(xué)校的處分不滿，可以向更高一級(jí)的教育部門提出申訴的看法，對(duì)于跳槽現(xiàn)象的評(píng)論，信用卡撤離校園的多種理由等等。教師可以以課后作業(yè)的形式要求學(xué)生在課外進(jìn)行探討，并把自己的觀點(diǎn)、建議和想法以書面形式交給老師，在老師批閱后作為展示或推薦給出版社。給學(xué)生閱讀后思考和討論的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了在對(duì)文章內(nèi)容、作者觀點(diǎn)掌握的前提下，發(fā)表個(gè)人理解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，提高了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。并且，學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語，恰當(dāng)使用各種語法，從而極大地提高了口語和寫作能力。
        高中英語閱讀教學(xué)中存在的各種問題，阻礙了學(xué)生閱讀能力和閱讀速度的提高。利用英文報(bào)刊作為學(xué)生的閱讀資源，正在成為一種時(shí)尚而有效的教學(xué)方法，對(duì)英語教學(xué)是一種相當(dāng)好的補(bǔ)充和延伸，也能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育起重要作用。我們可以通過英語報(bào)刊閱讀，分析并采取相應(yīng)的措施，對(duì)癥下藥，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的過程中，吸取廣泛的信息，了解西方的文化，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略、技巧，成為具有獨(dú)立閱讀能力和素質(zhì)全面提高的綜合型人才。

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