普通高中英語教學(xué)的困境與對策

        筆者在一所普通高中教英語。通過校內(nèi)外的調(diào)研和教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，近幾年高一新生無論是英語基礎(chǔ)，還是學(xué)習(xí)品質(zhì)，都比以前的學(xué)生要差些，這種現(xiàn)象在其他普通高中也是很普遍的。導(dǎo)致學(xué)生“雙差”的原因有三：一是新課程初中英語教材詞匯量增加，課文篇幅加長，導(dǎo)致學(xué)英語的門檻提高，入門難度加大，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，過早放棄對英語的學(xué)習(xí)；二是近幾年高中入學(xué)率大幅提高，成績很差的學(xué)生都能升入高中，而且絕大部分都進了普通高中，所以普通高中學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢；三是有些初中學(xué)校片面追求重點中學(xué)的升學(xué)率，忽視了很大一部分沒有希望考上重點高中的學(xué)生。
        以上生源質(zhì)量的現(xiàn)狀，給高中英語教學(xué)帶來了困惑。要確保這些學(xué)生能趕上隊，進入正常的學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)，普通高中英語教師任重而道遠。在近幾年的教學(xué)實踐中，我盡可能多地接觸學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，研究他們的心理狀況，了解他們的學(xué)習(xí)困難，不斷反思自己的教學(xué)方法。我覺得英語教師本身首先要轉(zhuǎn)變觀念，不能再想當(dāng)然地認為學(xué)生是高中生，以前學(xué)過幾年英語，有一定的基礎(chǔ)，按部就班上課就可以了。很多學(xué)生比我們想象的要差很多，我們要有這個思想準備。
        針對“雙差”現(xiàn)狀，筆者探索了一些有針對性的補差對策，在連續(xù)幾屆的英語教學(xué)中，效果反映很好。我認為及時彌補學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)先要解決的兩個問題。
        首先是抓緊時間，彌補基礎(chǔ)。高一畢竟是高中學(xué)習(xí)階段的開始，很多學(xué)生，無論以前基礎(chǔ)如何，都期待著能在高中“重新開始”。但只有打好基礎(chǔ)，他們才能真正重新開始。當(dāng)然，這個打基礎(chǔ)的工作做得越早越好。我是從以下四個方面入手的。
        1．補語音。很多學(xué)生在這個方面很欠缺。字母、音標讀不準，讀音規(guī)則不熟悉，這些需要在一開始就進行復(fù)習(xí)。其中讀音規(guī)則是重點，工作量比較大。解決了這些問題，學(xué)生就可借助詞典學(xué)習(xí)單詞，這樣他們就具備了最基本的自主學(xué)習(xí)能力。熟悉了讀音規(guī)則，對他們記單詞也至關(guān)重要。
        2．介紹記憶單詞的方法。學(xué)生最感困難的是記單詞的拼寫。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生長期以來只會機械地記憶單詞是由哪些字母組成的。這是一種效率很低的記單詞的方法，根本滿足不了高中英語學(xué)習(xí)的需要。我們?nèi)绻�能教會學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則來記單詞，他們就會發(fā)現(xiàn)記單詞拼寫實際上是件很容易的事情。因為英語是一種拼音文字，單詞的拼寫跟讀音之間有很密切的聯(lián)系。學(xué)生只要掌握了足夠的讀音規(guī)則就能夠很好地利用這種方法。利用這種方法記單詞的最大好處是，你如果能準確地讀出一個單詞，也就差不多能寫出這個單詞。記一個單詞的讀音很顯然比機械記憶一串字母要容易得多。這種方法可解決相當(dāng)多的單詞的拼寫記憶。利用構(gòu)詞法記單詞則是又一種重要手段。英語中有很多詞是依據(jù)一定的構(gòu)詞法構(gòu)建出來的，利用構(gòu)詞法記單詞，不僅可以記單詞的拼寫，還非常有利于記單詞的詞義。另一個記單詞的方法就是將單詞同句子、篇章聯(lián)系起來記憶，這種方法有利于記單詞的詞義和用法。中國人學(xué)英語很大程度上是從單詞入手的，學(xué)生掌握了有效記單詞的方法后就會覺得學(xué)英語容易多了。
        3．補語法。優(yōu)先要補的是八種基本時態(tài)和五種基本句型。八種時態(tài)主要是讓學(xué)生記住各種時態(tài)的謂語形式、表示的意義以及相關(guān)的時間狀語。掌握了這些基本東西后他們就比較容易練習(xí)使用這些時態(tài)了。講五種句型時，要注意培養(yǎng)學(xué)生對句子進行抽象化的能力。例如，在很多學(xué)生眼中，The boy looks clever和The oranges taste nice兩個句子是毫無聯(lián)系的，實際上經(jīng)抽象化之后它們就是主語+聯(lián)系動詞+表語（形容詞）的同一種句式了。 所以學(xué)生具備了這個能力之后，紛繁復(fù)雜的句子基本上就是這五種模式了。這對他們表達和閱讀是很有幫助的。普通高中的英語老師可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生寫一篇作文，通篇沒有幾個正確的句子，而在時態(tài)和句式方面的錯誤所占比重最大。
        4．補詞匯。學(xué)生英語基礎(chǔ)差最主要的表現(xiàn)之一就是積累的詞匯太少，這給他們高中階段的英語學(xué)習(xí)帶來很大困難。如果一篇課文中只有15個單詞是本單元的生詞，而學(xué)生還有15個以前學(xué)過的單詞不認識，那就等于這篇課文中有30個生詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度自然大多了。教師可以選取一部分較重要、學(xué)生可能分了類、感到較生僻的單詞，讓他們先解決單詞的讀音和詞義這兩方面的問題。這兩個問題解決了。這些詞在學(xué)生眼中就不再是生詞了。
        要在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)以上四個方面的內(nèi)容，工作量很大。我們只能將這些內(nèi)容分散穿插在上新課的過程中進行�，F(xiàn)在一般學(xué)校都有了多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以先制好課件，每節(jié)課上新課之前花幾分鐘就能復(fù)習(xí)不少東西。還可利用自習(xí)時間復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)需要按一定周期進行重復(fù)。同時，我們也可以將新課中的一部分內(nèi)容舍棄掉，這樣就可以騰出一些時間。本來，在學(xué)生基礎(chǔ)很差的時候你給他們上再多的新內(nèi)容也沒多大作用，因為他們根本就沒有能力接受那么多，所以干脆省了。甚至，在普通高中三年的教學(xué)過程中，我們可能都需要對教材進行剪裁，并不是書上有什么你就教什么，只能說學(xué)生能學(xué)到什么你就教什么，能學(xué)多少你就教多少，這也叫“有所為，有所不為”吧。
        第二個要解決的問題是對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在普通高中，英語課是學(xué)生覺得最難，也最不感興趣的課程之一。我們發(fā)現(xiàn)，很多成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)也差。所以，我們教師在教學(xué)過程中都要留心，要做到能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，切不可聽之任之，視而不見，也不可操之過急，耐心開導(dǎo)慢慢會有效果的。有了好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們就能夠積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會好一些。普通中學(xué)的學(xué)生中很多人對學(xué)習(xí)缺乏一種使命感，所以他們很需要興趣的支撐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，根據(jù)我的經(jīng)驗，下面幾種做法效果不錯。
        首先，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)英語不再難就是最好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣的方法。這一方面要求我們的教學(xué)必須立足于學(xué)生實際之上。例如，傳授知識要深入淺出，太難的東西不講，太難的試卷不考，太繁雜的東西分散講，太籠統(tǒng)的東西要具體化。譬如學(xué)習(xí)語法時，有些老師喜歡在一節(jié)課或兩節(jié)課中把一個語法專題的全部內(nèi)容都講完。對重點中學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，這種方法是有好處的，他們能迅速掌握這個語法項目的概貌，而普通中學(xué)的學(xué)生則很可能消化不良，我們還是應(yīng)該按照教材的編排一點一點的教。譬如speaking這一部分，教材往往只給一個話題、幾幅圖片、少量提示，如果遇上不熟悉的話題，學(xué)生就無法開口了。我的做法是，遇到這種情況就給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞等于給學(xué)生提供了一個思路，學(xué)生或多或少能開口說一些。總之只要學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)到新的東西，他們就慢慢增加了信心，也慢慢有了興趣。另一方面就是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如，教學(xué)生如何記單詞、如何預(yù)習(xí)、如何復(fù)習(xí)、如何練聽力等等。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自然就會感覺輕松一些。
        其次就是盡量把課文上得有趣一些，讓學(xué)英語不再枯燥。普通中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，課堂上師生互動不佳，課堂容易產(chǎn)生枯燥感。這就需要教師有意識地給課堂加點調(diào)味品。方法很多，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備讓這個工作變得容易多了。譬如上人教版實驗教科書第四冊Unit 3 A taste of English humour時，利用多媒體播放一段關(guān)于卓別林的視頻，學(xué)生就會興趣大增。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，在此不一一累述。
        總之，切實解決好以上兩方面的問題，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣倍增，樹立了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效率也就大大提高，在后續(xù)的高二、高三年級學(xué)習(xí)中也能夠緊緊跟上，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使他們由放棄變?yōu)閳猿�，從堅持逐步走向成功�?nbsp;

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