淺談高職專業(yè)英語與文獻檢索的教學思考

　　論文關鍵詞：科技英語 科技文獻檢索 教學

　　論文摘 要：本文針對專業(yè)英語與文獻檢索這兩門課程的性質，闡述如何從教學內容、教學方法、考核方式等方面開展教學工作，討論如何實現(xiàn)科技專業(yè)英語與科技文獻檢索這兩門課程的有效結合。

　　專業(yè)英語與文獻檢索課程是我系化學工程技術系化學工藝專業(yè)大專生的一門專業(yè)選修課，開課對象是大三學生。課程的目的是使學生在大學英語的基礎上掌握化工基礎知識，了解化工工業(yè)概況，熟悉化工典型單元操作、化工設備和化學工藝常用英語表達方式，掌握化學化工的技術資料的獲取方法，能進行中、外文資料查閱。

　　目前很多高職院校相繼開發(fā)該門課程，期望達到科技英語和科技文獻檢索這兩門課的整合。但是在實際操作中存在很多問題，如課程目標大多延續(xù)本科院校的課程設置要求，課程體系未實現(xiàn)真正意義上的整合，課程內容未追隨現(xiàn)代企業(yè)的要求等等，我們可以從以下幾個方面來進行改進：

　　1。課程內容的重組

　　通過實踐調查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在編制教學大綱時，一般直接分為兩部分，即科技英語和科技文獻檢索，均采用兩本教科書，并未實現(xiàn)兩門課的真正整合，導致教師在教學過程中只能延續(xù)傳統(tǒng)的教學內容。作為一門新的交叉課程，可以將其整合為四部分：

　　緒論部分，著重使學生認識專業(yè)文獻檢索與普通網絡檢索的差別，了解常用的檢索語言和檢索方式，如只搜索某一類站點的網頁、只搜索指定格式的文件或搜索結果中不含特定關鍵詞時如何操作。關于科技英語，最基本的要求是學生能夠用英語介紹本校本專業(yè)本人的基本資料，能掌握無機化合物和有機化合物的命名規(guī)律，熟悉專業(yè)英語長句翻譯技巧，為課程的專業(yè)英語學習打下基礎。

　　中文檢索部分，這一部分沒有任何的語言障礙，學生能夠比較容易進入文獻檢索的學習與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬方等中文數據庫的檢索，實現(xiàn)手工檢索和網絡檢索的有機結合，使學生了解現(xiàn)代計算機網絡檢索的重要性。當然可以利用這部分進行中英文詞匯翻譯，了解大學英語翻譯和專業(yè)英語翻譯的差異，從而使學生實現(xiàn)從了解到認知的轉變。

　　外文檢索部分，這是科技英語和科技文獻檢索結合的最佳場地，其中主要包括CA、外文專利、外文標準等的檢索。在檢索過程中，完成專業(yè)英語的學習。如檢索專利時，登錄中國國家知識產權局后，首先需要學生搞懂歐洲專利局、美國專利商標局網站中各檢索方式和檢索詞的含義，然后完成主題詞或關鍵詞的翻譯工作，最后檢索到全文文獻后，理解英文摘要，才能選擇合適的文獻。

　　信息綜合利用部分，這是科技英語和科技文獻檢索學習的綜合內容。由于授課對象是大三學生，面臨著撰寫畢業(yè)論文。其中涉及查閱資料、科技英語翻譯、外文摘要的撰寫、中文文章的書寫，這實際上也是對前面三部分內容的綜合利用，因此這部分內容是新課程內容的重點，也是區(qū)別于傳統(tǒng)課程學習的一個重要環(huán)節(jié)。如何充分利用，是該門課能否成功開發(fā)的關鍵。

　　2。教學方法的改進

　　傳統(tǒng)的科技英語一般選擇專業(yè)方向上有代表性的論文，教師采用漢語講解，背單詞的授課形式，這種方式與大學英語的授課方式差不多，除了英語基礎較好的學生略感興趣之外，其他的學生了解下來如讀“天書”。而傳統(tǒng)的文獻檢索也是采用模式化的教科書，學生枯燥地聽老師講解各種文獻的來源，檢索方式等，為了應付考試而死記硬背，到做畢業(yè)論文時仍然不知如何入手，因此如何采取正確的教學方法非常重要。

　　2。1與實踐相結合

　　由于學生文獻感性知識很少，許多中、外文期刊尚未見識，空講檢索方法，一般難以接受。因此應適當安排實踐機會，可以極大地調動學習的積極性和主動性，增加情報意識和提高獲取情報的動力。比如接觸到中國圖書館分類法檢索時，教師可以安排學生到學校圖書館目錄室查看圖書資料目錄卡，了解分類方法，到書庫實地查看化學化工類圖書的分類排列方法。在此基礎上布置檢索題目，指導學生檢索資料。在期刊、學術論文、專利、標準等方面的檢索上，均采用上機操作，通過計算機網絡完成知識的學習和訓練。整個教學過程以學生為主體，教師為主導，降低學生的消極怠慢情緒，避免死記硬背。

　　2。2 任務驅動法

　　高職學生由于本身的局限性，面對科技英語學習，有一定的困難。一方面由于英語水平較差，稍復雜點的英語文獻大體看不懂，這樣無形之中就增加了厭學情緒。另一方面沒有英語考級的壓力，很多學生在上課的過程中渾水摸魚，沒有學習的主動性。因此采用任務驅動法能很好的解決該問題。第一次上課時全班進行分組，每組負責某一部分的翻譯，實現(xiàn)角色轉換。由該組擔任該段的翻譯顧問，當其他小組的成員翻譯有困難時，實行幫助。通過這種方式既減輕了學生課前預習的壓力，又增加了課堂教學的活潑性，實踐效果較好。

　　2。3 采用多媒體方式

　　無論是科技英語還是科技文獻檢索，在傳統(tǒng)教學中都不是很重視多媒體的運用，能恰當的運用多媒體教學，對于該門課程有很大的幫助。一方面化工行業(yè)有自身的特色，外資企業(yè)較多，在面試過程中經常采用口語面試，這里面涉及到化工專業(yè)英語的相關知識，因此需要注重口語的鍛煉。在教學過程中適當的播放一些類似discovery的科教片，鼓勵學生進行即興英語演講。另一方面文獻檢索的基礎內容相對比較枯燥，可利用多媒體進行現(xiàn)場檢索，或制造形象具體的課件，而不是局限于課本內容的講授。

　　3�？己朔绞降膭�(chuàng)新    與傳統(tǒng)課程的考核方式不同，針對本門課的性質可采用過程考核的方式。注重學生的職業(yè)能力考核，關注評價的多元性，結合完成工作任務的態(tài)度、與人交流合作、團隊協(xié)作、技術應用能力、制定工作計劃、獨立完成項目（任務）的能力等方面綜合進行評價學生的成績。課程考核評估可分為三類，即平時考核、單元（階段）考核和綜合考核。平時考核是基礎，教師著重考核學生的學習態(tài)度，對知識的認識能力;單元（階段）考核是重點，通過上機操作完成階段性檢索報告，教師著重考核學生掌握知識的深度和獨立思維能力，;綜合考核（測驗）是關鍵，通過開題報告和科技論文報告來檢驗，教師應著重考核學生綜合運用所學知識，分析解決問題和創(chuàng)新的能力。

　　4。結語

　　專業(yè)英語與文獻檢索這門課程是當今信息社會發(fā)展的必然結果，過窄或分工太細的專業(yè)已不適應社會的需要，社會需要的是能綜合運用能夠各科專業(yè)技能，解決各項問題的復合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門新型課程，以學生今后的實際指導工作來組織開展教學，培養(yǎng)學生自學能力和獨立研究能力，最終達到學以致用的效果�！�

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