優(yōu)化課堂教學(xué) 提高學(xué)生素質(zhì)

        課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是體現(xiàn)學(xué)生“主體參與，主動發(fā)展”的主陣地。要提高學(xué)生全面素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生生動活潑地得到發(fā)展，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。下面談?wù)勎以诔踔锌茖W(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)的具體做法。
        一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在教師影響下，學(xué)生對客觀世界的認識過程。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動積極性，增長探究知識的欲望。因此，科學(xué)教師要在課堂設(shè)計上增強求趣意識，挖掘教材的內(nèi)在吸引力，創(chuàng)造條件，增強趣味性。教師可根據(jù)教材內(nèi)容介紹一些奇異的自然景觀、科學(xué)奇觀、科學(xué)史等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生追根究底、探知奧秘的欲望。例如，在講授“大氣壓強”內(nèi)容時，首先演示“瓶吃蛋”的實驗，把煮熟的去皮雞蛋放在一個廣口瓶上，雞蛋落不下去。如果把一塊點燃的酒精棉球投入瓶內(nèi)，等棉球燃燒一會兒，把雞蛋小頭朝下，放在瓶口上正好把口堵嚴。棉球熄滅后稍過片刻，瓶子開始慢慢“吃”蛋了，最后竟把雞蛋“吃”進瓶里，學(xué)生看后個個拍手稱奇。這些奇怪的現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中劃出一個個問號，這時教師引入新課，就激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。
        學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)和未來成就都有著重大影響。正如著名科學(xué)家楊振寧教授所說：“成功的真正秘決是興趣”。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是教師的重要任務(wù)之一。 
        二、以實驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
        科學(xué)教學(xué)應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律本身的科學(xué)性來組織教學(xué)�？茖W(xué)基本概念的建立、科學(xué)規(guī)律的論證、重點的突破和鞏固，往往是通過實驗來完成的。要在實驗基礎(chǔ)上啟發(fā)思維，就要特別重視實驗在培養(yǎng)觀察能力、操作能力、思維能力、創(chuàng)造能力中的重要作用。如何以實驗為基礎(chǔ)提高教學(xué)質(zhì)量，是科學(xué)教學(xué)改革的重要課題之一。
        實驗必須通過觀察和測量才能獲得結(jié)論，沒有一定的觀察能力和手腦并用的實驗技能，科學(xué)是學(xué)不好的，智力的發(fā)展也要受到影響。在實驗教學(xué)中，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和自覺性，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生懂得觀察什么和怎樣觀察以及觀察后怎樣思考分析。
        例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”內(nèi)容時，演示斜面實驗，其觀察點有三個：①小車為什么要從同一高度的不同斜面上釋放？②三個水平面的粗糙程度是否相同？③小車在水平面上前進的距離是否相等？通過這三點觀察，使學(xué)生對小車在水平面上前進的科學(xué)現(xiàn)象有了較全面的認識，從而得出正確結(jié)論。因此要培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力，教師必須善于把觀察任務(wù)具體化，引導(dǎo)學(xué)生從細微處探索出事物的本質(zhì)。
        我們要從實際出發(fā)，充分利用課堂教學(xué)有利條件，多給學(xué)生創(chuàng)造觀察、實驗的機會。我們在科學(xué)課堂上經(jīng)常采用“教師邊講，學(xué)生邊操作和觀察”的方式講授，教給學(xué)生科學(xué)、準確、靈活地觀察、分析問題的方法。這樣有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律的過程中起了直觀、形象而又非常具體的導(dǎo)向作用，提高了教學(xué)效果。
        加強實驗是符合素質(zhì)教育理論和實踐要求的。它不但有助于學(xué)生形成正確的概念，加深對規(guī)律的理解，增強分析問題、解決問題的能力，而且對養(yǎng)成良好習(xí)慣、訓(xùn)練意志品質(zhì)有積極的作用，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。
        實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。因此，緊緊抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育精神，開展優(yōu)化科學(xué)教學(xué)過程的實踐和研究，是有效推進素質(zhì)教育在科學(xué)教學(xué)中實施的必由之路和關(guān)鍵所在。 

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