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如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文（通用7篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文 篇1
摘要： 自主學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控地學(xué)習(xí)，它是一種新的學(xué)習(xí)方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要可以通過三條途徑實現(xiàn)：尊重與關(guān)愛學(xué)生，建立民主關(guān)系；興趣培養(yǎng)，喚醒自主意識；信心激勵，激發(fā)自主力量。
關(guān)健詞：技工學(xué)校，學(xué)生，自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)就是"自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控"地學(xué)習(xí)。它的本質(zhì)，是對學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對"被動學(xué)習(xí)"、"機(jī)械學(xué)習(xí)"和"他主學(xué)習(xí)"的一種新的學(xué)習(xí)方法。
辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因起決定作用，外因通過內(nèi)因起作用。學(xué)習(xí)也是一樣，只有學(xué)生主動地、有意識地去學(xué)習(xí)，才會學(xué)得好。靠老師和家長的督促而學(xué)習(xí)，顯然是不可取的。所以，我們必須通過各種方法促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生能主動、積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中來。
那么，作為老師應(yīng)該怎么樣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？
第一，尊重與關(guān)愛學(xué)生，建立民主關(guān)系。
希望與老師建立密切的關(guān)系并渴望得到教師的關(guān)愛與尊重，是每個學(xué)生的內(nèi)在需要。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的基本需要主要可以分為五種，它們由低到高依次為：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理的需要，最高級的是自我實現(xiàn)的需要，從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。因此，可以說自我實現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種低級需要沒有得到充分滿足，而正是這些因素會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重與關(guān)愛，從而使學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識。
美國著名的作家愛默生也說過："教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。"有此可見，尊重學(xué)生，有利于增進(jìn)師生感情，調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，也會在教育教學(xué)工作中，給教師直接帶來新的有效的工作方法，從而達(dá)到成功教育的目標(biāo)。
第二，興趣培養(yǎng)，喚醒自主意識。
興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原因。"興趣是最好的老師"，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會引起學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢？
1、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣
亞里斯多德說過：思維自疑問和驚奇開始。學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，教師若能抓住這個特點，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置疑點，往往能創(chuàng)造出誘人的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣
每一門學(xué)科都有其特點，教師只要善于挖掘，總能找到學(xué)生感興趣的東西。
要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對學(xué)生心理，精心設(shè)計富有情趣的教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，變換講課方式，還可以運用表演形式、競答比賽形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。
3、體驗成功，享受樂趣
好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探究活動中經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來的，它是好奇心發(fā)展為興趣的過渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，激發(fā)并極大地滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。我們在教學(xué)中應(yīng)為每個學(xué)生提供展示才能的機(jī)會，及時表揚和鼓勵，讓學(xué)生享受成功的樂趣。 第三，信心激勵，激發(fā)自主力量。
1、語言激勵
我們在教學(xué)中，不要輕易否定學(xué)生的成果，這樣會給學(xué)生的心理帶來不安全感和怕受批判、緊張的情緒，容易抑制學(xué)習(xí)的積極性。任何時候，教師都應(yīng)及時鼓勵學(xué)生："你真了不起！""你真不簡單！""看，我們的學(xué)生多偉大！"即使學(xué)生做得不夠好，你也可以說："你做到這一步確實不容易，你已經(jīng)努力了。"自信心是創(chuàng)造力的要素之一，教師這種激勵性的語言無疑會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的.主動性和積極性。
2、期望激勵
每一個學(xué)生都是具有獨立人格的個體，他們都渴望得到別人的注意。皮格馬利翁效應(yīng)證明：如果教師能夠準(zhǔn)確地把握每位學(xué)生的認(rèn)知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，那么這種期望就會產(chǎn)生巨大的力量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，并轉(zhuǎn)化為積極實踐的動力。
3、情感激勵
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要認(rèn)知和情感共同參與。有研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒良好，大腦皮層就會處于積極思維狀態(tài)，就易于激發(fā)思維力、想象力和創(chuàng)新力。所以我們應(yīng)和學(xué)生建立真誠的友誼，用自己的真情點燃學(xué)生心中的圣火，用真情溫暖每一位學(xué)生。真誠，無私坦蕩的微笑，激起的是學(xué)生樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點燃的積極樂觀的進(jìn)取精神。
4、目標(biāo)激勵
每個人都有自己的目標(biāo)，大到人生理想的追求，小到某一具體行為的實現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上也一樣。目標(biāo)一經(jīng)確定，學(xué)生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導(dǎo)向作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)因人而宜，為每個學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
當(dāng)然，教學(xué)激勵不僅要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且還要有靈活地表達(dá)。激勵可以是正面的激勵，也可以是十分得體的反面激勵。可以這么說，抓住時機(jī)、采用恰當(dāng)?shù)男问�、從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對學(xué)生的得體的激勵是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。
總之，我們在教學(xué)實踐中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正促進(jìn)每個學(xué)生健康、主動地發(fā)展。
如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文 篇2
國家基礎(chǔ)教育課程改革注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，興趣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的逐步深入，我認(rèn)為在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)從一下幾方面做起。
一、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)：一是他們在學(xué)習(xí)活動中具有主人翁意識，主動地探究知識，而不是被動地接受；二是有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下獨立探索知識，最大程度的發(fā)揮自身潛能；三是學(xué)生的創(chuàng)造性是自主學(xué)習(xí)充分發(fā)揮的結(jié)果；四是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，參與評價，更有利益學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感的投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；五是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能積極發(fā)揮各自獨立的思考方式，在解決問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中尋找問題。
二、改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間
正在進(jìn)行的課程大改革，使教師教法、W生的學(xué)法都發(fā)生了很大的變化，帶來了全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在新的課程理念指導(dǎo)下，為了學(xué)生能生動活潑、主動有趣地學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我?guī)蛯W(xué)生建立和充分發(fā)揮主體性的自主學(xué)習(xí)方式，并采用各種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間來服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如：給學(xué)生參與、交流、表現(xiàn)的機(jī)會；給學(xué)生動手實踐的機(jī)會；給學(xué)生觀察、思考、記錄、分析的機(jī)會；給學(xué)生發(fā)揮想象、創(chuàng)造的機(jī)會；給學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我評價的`機(jī)會等。
小學(xué)《科學(xué)》課中都是反映的具體的自然現(xiàn)象中，必須讓學(xué)生在自然界中“探索”。我的教學(xué)方式設(shè)計就是服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)。采用“在探索學(xué)習(xí)”中不斷總結(jié)的策略，放手讓學(xué)生動手探索。如：提供給學(xué)生木塊、鐵釘、硬幣、紙片等物質(zhì)，讓學(xué)生探究哪些帶磁性、哪些不帶磁性。利用兩條形磁鐵探究“磁極間的相互關(guān)系”。 探究小磁針靜止時的指向？設(shè)計實驗：使四個小磁環(huán)懸浮的現(xiàn)象；用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近細(xì)小物體等。邊探究觀察邊記錄，完成實驗報告。接著個小組匯報、交流與評價。在學(xué)生自主“學(xué)習(xí)”之后，教師再“總結(jié)性地教學(xué)”。在這種自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生表現(xiàn)出了驚人的潛力和創(chuàng)造性。
三、運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的
1、在實踐活動中開展自主學(xué)習(xí)
實踐活動是開展自主學(xué)習(xí)的陣地。如學(xué)習(xí)“蚯蚓”這一節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生開展“嘗試觀察蚯蚓的生活習(xí)性”的實踐活動時。學(xué)生們分組按課本要求飼養(yǎng)蚯蚓，在飼養(yǎng)過程中進(jìn)行觀察：使用的泥土干濕不同，光的強(qiáng)弱不同，土的厚薄不同的情況下；觀察蚯蚓的活動活動規(guī)律；蚯蚓喜歡的環(huán)境；蚯蚓是否在泥土中鉆洞，洞口和洞內(nèi)有沒有留下什么？這樣，學(xué)生有了第一手材料，對課文的知識就不再陌生，學(xué)習(xí)起來也就得心應(yīng)手，更加的積極主動。有時甚至老師還沒講到，學(xué)生就已經(jīng)查閱了許多有關(guān)蚯蚓的知識，并且觀察、記錄、分析、判斷等能力得到了提高。
2、在探究中開展自主學(xué)習(xí)
在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性，使學(xué)生能夠主動地獲取知識。教學(xué)中，我不但指導(dǎo)學(xué)生完成課文中完整的探究活動，還根據(jù)學(xué)生的特點，發(fā)展的差異，興趣和愛好，組織課外進(jìn)行自主探究活動。如在認(rèn)識我國珍稀動植物的教學(xué)中，讓學(xué)生探究“我國瀕臨滅絕的生物”，提高學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；在教學(xué)人的生長規(guī)律時，鼓勵學(xué)生探究“青春發(fā)育初期女生的身高是否高于男性，體重是否大于男性”等。在這些活動中，學(xué)生通過開展自主學(xué)習(xí)，逐步鍛煉了收集信息、查閱資料、社會調(diào)查、實驗設(shè)計、解讀數(shù)據(jù)、推理判斷等各項能力，并且取得新的成績。
3、在合作中開展自主學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新能力的很好的切入點和突破口，是探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式，也是自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式之一。在不同的合作學(xué)習(xí)中，個角色還進(jìn)行互換，使得學(xué)生各方面得到鍛煉。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動參與，小組成員是平等的，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。這正是自主學(xué)習(xí)所要求的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“測量身高和體重”時的自主學(xué)習(xí)，各小組成員承擔(dān)不同的角色，，再互相測量，成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過這樣的自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了測量的方法，而且今后在學(xué)習(xí)生活中遇到新的儀器、儀表也可以自己主動地學(xué)習(xí)了。
四、恰當(dāng)運用評價手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展
對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價，必須以學(xué)生為出發(fā)點，堅持以人為本的發(fā)展性評價。評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的方法以及評價結(jié)果的解釋與運用都對學(xué)生能否主動地發(fā)展起著重要作用。評價中，不再是單純采用教師評價，而是根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行自我評價、他人評價、小組自評、小組互評與教師評價相結(jié)合；定量評價與定性評價相結(jié)合；過程評價與最終評價相結(jié)合。教師還可以給出機(jī)會，讓學(xué)生找出做出某種評價原因，能自主找出原因的，可以適當(dāng)提高評價。評價要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生個體的差異性，注重鼓勵性評價。讓每一位學(xué)生都有成功的體驗，都成為成功者，都能得到充分自主地發(fā)展。如果學(xué)生獲得了自主發(fā)展的機(jī)會，他們便會形成堅強(qiáng)的自信心。所以教師在指導(dǎo)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的進(jìn)步與獨立性加以關(guān)心和鼓勵比什么都重要。評價只是一種手段，最終目的是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展、自我發(fā)展和終身發(fā)展。
總之，自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動的學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師精妙的引導(dǎo)探究下，有啟發(fā)有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會百倍的提高。
如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文 篇3
摘要：德育教學(xué)在課程中有著很大的作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)、老師為輔導(dǎo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)上的主人。廣大教師在制訂教育教學(xué)方針和教學(xué)計劃的過程中要針對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀來進(jìn)行教學(xué),使之能夠全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；幸福成長
新課程改革在持續(xù)不斷地進(jìn)行，給了廣大教師較大的發(fā)揮空間和教學(xué)上的自由，使廣大教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)大綱上的要求來制訂教學(xué)計劃和教學(xué)方針。通過品德的教學(xué)，使學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把學(xué)生向自主學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)，改掉傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠成為真正的學(xué)習(xí)上的主人。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一種行為習(xí)慣。一個學(xué)生的好習(xí)慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵鮮艷燦爛的小花，能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功至關(guān)重要。在這個優(yōu)勝劣汰的時代，家長都迫切希望自己的孩子將來能在社會上立足，前途光明。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，每一位教師都需要重視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有句話說得好：習(xí)慣成自然。一個學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不走歪路和彎路，就可以達(dá)到最高境界；反之，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來一定的障礙。教學(xué)大綱也指出，要求教師按照各個年級學(xué)生年齡特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教育改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)開始。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的動力，是求知欲的根源。因此教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生以知識，而且還要教會學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的方法和途徑。想要把學(xué)生的興趣提起來，教師必須從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的`師生關(guān)系做起。師生關(guān)系的建立和發(fā)展，以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)。多和學(xué)生親密接觸，學(xué)生和老師接近了，就能把他們的內(nèi)心想法向老師傾訴，這樣老師就了解和認(rèn)識了學(xué)生，就可以因人因材來施教。根據(jù)我多年從教的經(jīng)驗，對學(xué)生了如指掌，是教師在教學(xué)上成功、與學(xué)生和睦共處的最起碼的條件。反過來學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，也是學(xué)生對教師施教信任度的重要依據(jù)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的主要因素。如果一個學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)給以恰當(dāng)?shù)墓膭詈瓦m當(dāng)?shù)闹С�，使他們把悲觀變?yōu)闃酚^，這就可以讓他們在學(xué)習(xí)上開始轉(zhuǎn)變。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要有教學(xué)的策略
老師在教學(xué)中要巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)實質(zhì)上就是設(shè)疑→質(zhì)疑→解疑的過程。教師在教學(xué)中能巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會積極地思考，主動探討，尋求最佳答案，這時候的老師就擔(dān)負(fù)著授業(yè)解惑的責(zé)任了。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要理論聯(lián)系實際，重視實踐。實踐是學(xué)生認(rèn)識的第一源泉。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生要緊密地聯(lián)系生活實際，注重道德實踐活動的培養(yǎng)，這對學(xué)生加深對知識的理解、豐富情感體驗有很大的幫助。這門課對于廣大品德教育者來說是一個長期的實踐過程，要多向老教師請教與學(xué)習(xí)，多看點與業(yè)務(wù)知識有關(guān)的書籍，多關(guān)注新聞要點，在課后要認(rèn)真反思，賞析課堂上的得失，認(rèn)真地備好課，在課堂上采取多種形式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極地參與探討，給學(xué)生營造出一節(jié)氣氛熱烈、教學(xué)質(zhì)量較高的品德課。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生要增強(qiáng)自主參與意識。教師要與學(xué)生之間相互聯(lián)系，使自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)上的一位顧問，而不是主宰者；發(fā)現(xiàn)問題并能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭皇侵苯影阎R原理告訴學(xué)生。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，努力改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)方式，使接受型的被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈剿餍汀⒀芯啃偷膶W(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，老師教為客體。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求，發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的東西，圍繞這個目標(biāo)帶著問題主動地參與學(xué)習(xí)活動。
5.總結(jié)
在德育教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“自主學(xué)習(xí)”不但可以給學(xué)生提供發(fā)揮和想象的空間，而且還可以給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。老師在教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能擁有相同的學(xué)習(xí)機(jī)會，更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍里快樂幸福地成長。
如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文 篇4
新的數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為突破口，放手給學(xué)生一個自主探索學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)研究的過程，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最終成為自主學(xué)習(xí)的快樂主體。要想做到這些，我認(rèn)為，應(yīng)該從優(yōu)化課堂教學(xué)這個角度著手，來提高效率，推進(jìn)素質(zhì)教育。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)功能是提高教學(xué)效益的有效途徑。教學(xué)中始終要以教學(xué)目標(biāo)為中心，我們不僅要認(rèn)真鉆研大綱和教材，把握教學(xué)中各知識點的深淺度，找準(zhǔn)重點、難點，找準(zhǔn)新知識的“生長點”，使不同層次的教學(xué)目標(biāo)與不同類型的學(xué)生相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上不斷地有所發(fā)展。這就要求目標(biāo)要具體、多樣、盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個自主探索學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)研究的過程，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主探索、自主領(lǐng)悟新知、最終成為自主學(xué)習(xí)的快樂主體。
二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān)。要想收獲教學(xué)效益這一命運，首先要播下自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；而要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)。具體在實際課堂教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生提供以下自主學(xué)習(xí)的機(jī)會：
1、提供質(zhì)疑的機(jī)會，“學(xué)起于思，思源于疑”。
思維是從問題開始的，課堂上要想讓學(xué)生思考，必先讓其質(zhì)疑。因此，教師要積極地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的心理處于一種想知而未知、欲罷而不能的狀態(tài)。如在教學(xué)《一元一次方程》一課時，我安排了一個“猜數(shù)”游戲：讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備一張數(shù)字卡（100以內(nèi)），讓學(xué)生用自己的卡數(shù)去乘以2再加上4，然后說出結(jié)果，老師便能立即“猜出”學(xué)生所持卡數(shù)。學(xué)生對此感到很驚奇，這時我就抓住時機(jī)創(chuàng)設(shè)情境：“你想知道其中的秘密嗎？”從而點燃學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與到自主學(xué)習(xí)中。
2、創(chuàng)造操作的機(jī)會，正如皮亞杰所說：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的�！�
在課堂教學(xué)中，凡是能讓學(xué)生動手的，應(yīng)盡量取消教師的操作演示，多提供機(jī)會使學(xué)生的'多種感官參與活動。即讓學(xué)生在剪一剪、擺一擺、折一折、畫一畫等實際操作中發(fā)展思維，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生主動參與到自主學(xué)習(xí)中，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。如在教《三角形內(nèi)角和》時，課前讓每一個學(xué)生準(zhǔn)備直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形紙片和一把剪刀。
課堂上讓他們對每個三角形剪一剪、移一移、拼一拼、擺一擺，以通過手、口、眼、腦等多種器官的協(xié)調(diào)感知，放心大膽地讓學(xué)生動手操作，必然能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、創(chuàng)設(shè)交流探討機(jī)會。
如在教《分式的基本性質(zhì)》時，可以提出這樣幾個問題：
�。�1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？
�。�2）分?jǐn)?shù)與分式有什么關(guān)系？
�。�3）類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分式有什么樣的性質(zhì)？
讓學(xué)生自主嘗試、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，在這個基礎(chǔ)上組織交流與反饋，這樣的設(shè)計，把知識的探究過程留給了學(xué)生，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學(xué)生去探討，規(guī)律讓學(xué)生去揭示，有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。
三、優(yōu)化課堂練習(xí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力
優(yōu)化課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是豐富學(xué)生知識的一個主要途徑。靈活多樣的練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。教師要精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，巧設(shè)多種形式的練習(xí)，為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、反思和調(diào)整的能力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的一節(jié)復(fù)習(xí)課時，我出示了一個二次函數(shù)y=x2-5x+6，然后請學(xué)生以這個為條件自編題目，提出問題串并解答，并想想以前學(xué)過的一元二次方程及一元二次不等式和二次函數(shù)有何區(qū)別？先讓學(xué)生獨立思考，進(jìn)行小組合作交流，再由學(xué)生到講臺上講，然后組織討論，最終學(xué)生得出結(jié)論。這樣可使學(xué)生在濃厚的合作中，對二次函數(shù)等內(nèi)容做了全面的復(fù)習(xí)且使知識得到了升華。學(xué)生在自主探索的過程中體驗到了成功，從而激勵著學(xué)生向更高的目標(biāo)去探索，逐漸增強(qiáng)自主變通能力。
四、正面評價，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力
“親其師，信其道”，愛是學(xué)習(xí)的動力！所以教師在課堂上要充分應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)、歸納、反思。在學(xué)生有錯時，不要過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”；在學(xué)生的回答過于簡單時，教師絕不要給以簡單的否定，應(yīng)該在肯定其積極參與的同時，教會學(xué)生質(zhì)疑的方法，根據(jù)學(xué)生已有的知識，提供他們解答問題的線索，開拓思路，從根本上幫助學(xué)生解決問題；在學(xué)生的回答有質(zhì)有量時，教師應(yīng)予以及時的肯定和表揚，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識、練習(xí)等獨立活動，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
實踐告訴我們，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，制定出一個切實可行的教學(xué)目標(biāo)，從優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以學(xué)生發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探究和合作交流的過程中，真正理解并成為學(xué)習(xí)的主人，同時給予恰當(dāng)?shù)恼嬖u價，使學(xué)生體會到追求真知的樂趣，把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的快樂主體。
如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文 篇5
[摘要]：為了在物理教學(xué)中全面推進(jìn)和落實素質(zhì)教育，我們對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，特別在新《課標(biāo)》實施中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)特別重要。
[關(guān)鍵詞]：物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)
一、自主學(xué)習(xí)的含義和實質(zhì)
所謂“自主學(xué)習(xí)”，是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，使之不僅會學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時在這個學(xué)習(xí)過程中使學(xué)習(xí)的科學(xué)素質(zhì)全面提高，個性得到充分的發(fā)展。
物理“自主學(xué)習(xí)”的實質(zhì)是在課堂教學(xué)中不僅著眼于當(dāng)前知識理解和技能的訓(xùn)練，而且注重能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。通過自主學(xué)習(xí)，除讓學(xué)生理解大綱規(guī)定的知識技能外，還應(yīng)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、主動發(fā)展精神、自我完善意識，成為能夠主動地、創(chuàng)造性的進(jìn)行認(rèn)識的實踐的主體。這正是素質(zhì)教育所要求的。
二、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和特征
1、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)
（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)、討論交流。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有目的的地看書，交發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把這些問題在課堂上共同討論，讓學(xué)生積極思考，充分發(fā)展自己的見解。
�。�2）定向思維、實驗探究。選擇核心問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究活動進(jìn)行的，提出問題，猜想成假設(shè)，設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗，分析和論證，評估、交流等過程中創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、科學(xué)態(tài)度和探索精神。
�。�3）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議、歸納新知。在實驗探究的基礎(chǔ)上，抓住重點、難點引導(dǎo)學(xué)生思考、開展討論，最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，掌握重點。
（4）鞏固應(yīng)用、反思質(zhì)疑。設(shè)計跟學(xué)生聯(lián)系較密切的問題、練習(xí)等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，從中引起對知識的反思，提出質(zhì)疑。
�。�5）課外延伸、自主發(fā)展。通過解決生活實際中的問題、做課外實驗，以期獲得對物理學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷和體驗。
這只是一般的結(jié)構(gòu)，具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實際靈活運用。
2、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的最顯特征
（1）自主性特征。它是“自主學(xué)習(xí)”的最顯特征之一，學(xué)生不再是知識的接收器，而是自主性的探究，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)物理知識、體會物理原理并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性，是物理課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位落實的重要標(biāo)志。
�。�2）民主性特征。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師不再是做報告者，只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間討論、甚至爭論，學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
�。�3）過程性特征�！白灾鲗W(xué)習(xí)”的物理課堂教學(xué)特別重視學(xué)習(xí)和探究的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。
�。�4）應(yīng)用性特征。新《課標(biāo)》把知識的應(yīng)用和學(xué)知識提到同樣重要的地位，選取學(xué)生周圍熟悉的事例理解物理概念、建立物理模型；從生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用物理知識去解決它，讓學(xué)生感到物理知識真正有用。
�。�5）創(chuàng)新性特征�！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生都是獨特的自我，個性具有鮮明特征，每個學(xué)生都是探究的主體，具有創(chuàng)新精神。每個學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同的理解和體驗，思維具有獨特和創(chuàng)新性。
三、開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革的基本策略
1、教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念是實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵
轉(zhuǎn)變教育思想，就是要求教師由“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。
更新教學(xué)觀念，首先教師要樹立主體的學(xué)生觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個主體的構(gòu)建過程。知識不同于實物，可以由教師簡單地傳遞給學(xué)生，例如公式、規(guī)律，必須由學(xué)生自己來構(gòu)建，并組納入自己己有的知識結(jié)構(gòu)中，別人是無法代替的，因此摒棄過去那種把學(xué)生看作知識的接收器，忽視學(xué)生個性差異的學(xué)生觀，樹立主體的學(xué)生觀。其次是建立平等的師生關(guān)系，教師要平等地看待每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格，相信每個學(xué)生都能做得更好，在學(xué)識上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系了，而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生也有自己的專長，真正做到教學(xué)相長。
2、加強(qiáng)物理教學(xué)的實踐性是實施“自主學(xué)習(xí)”的途徑
物理是一門實驗科學(xué)，重視和改進(jìn)實驗教學(xué)是落實素質(zhì)教育的有效途徑，隨著教學(xué)條件的不斷改善，應(yīng)當(dāng)改變過去那種講實驗的狀況，積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實驗”等形式體代替“獨角戲”式的實驗?zāi)Ｊ�，把總結(jié)性實驗、驗證性實驗改為探究性實驗，改變學(xué)生被動接受的形式，讓學(xué)生動手、動腦探索知識，品嘗成功的喜悅。
物理教學(xué)的實踐性還體現(xiàn)在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理習(xí)題的設(shè)計都應(yīng)取材于學(xué)生周圍熟悉的事物，在學(xué)生有充分的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上通過分析、概括、歸納形成理性思維，讓學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實際問題中形成實踐能力。
3、激發(fā)學(xué)生自主探究的動機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的核心
學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動機(jī)激起和推動的，它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果，學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動機(jī)最現(xiàn)實最活躍的成分，是推動、激勵學(xué)習(xí)的.最有效的動力，因此要培養(yǎng)學(xué)生自主探求的意識，主動發(fā)展的精神，必須把激發(fā)學(xué)生自主探求的動機(jī)和興趣放在首位。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，首先教師應(yīng)了解青少年一般心理特點，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，做到“親其師，信其道”。其次要讓學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能抓住重點，盡快掌握物理的思維方式，進(jìn)入物理的“境地”。第三讓學(xué)生在探索新知識中品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。第四讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題中體會物理的實用性，培養(yǎng)學(xué)好物理的動機(jī)。
4、討論、質(zhì)疑是“自主學(xué)習(xí)”的基本方法之一
要解決過去模式中那種單純灌輸、嚴(yán)重束縛學(xué)生身心發(fā)展的狀況，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實驗、解放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去討論交流，解放學(xué)生的身心去自我實現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
總之，在物理教學(xué)中提昌“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃�，充分發(fā)揮學(xué)生主動能動性。使物理教學(xué)不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文 篇6
摘要：小學(xué)階段的學(xué)生想象能力以及思維跳躍能力都非常出色，在科學(xué)教學(xué)過程中教師需要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對于問題進(jìn)行自我的探究，這樣才能更好的讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)，更加積極的獲取科學(xué)文化知識，對相關(guān)的細(xì)節(jié)變化進(jìn)行分析，進(jìn)而更好的進(jìn)入到科學(xué)的世界中，發(fā)現(xiàn)知識，積累知識，進(jìn)而按照更好的方式去學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)
能力小學(xué)生正處于認(rèn)知的初期階段中，對很多事物產(chǎn)生好奇心理，在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生在科學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)上，思維能力和語言表達(dá)能力都會有所提升，進(jìn)而獲得更加科學(xué)的知識表達(dá)方式和方法，讓學(xué)生對知識更加的熱愛，善于動腦，成為祖國的棟梁之才。
1小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究
自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行積極而主動的自覺學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就是能夠?qū)ψ约核獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行安排，設(shè)定一個適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，還能運用更好的學(xué)習(xí)方法和能力對于知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這種自我學(xué)習(xí)能力的提升對于學(xué)生的知識掌握有極大的促進(jìn)性作用。在時間管理上也更加自由和自主，基本是按照學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度來對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行分配。學(xué)習(xí)過程的調(diào)控主要是在學(xué)習(xí)過程中排除一些干擾性的因素，讓學(xué)習(xí)的體驗和效果更加有效的提升，對于學(xué)習(xí)結(jié)果方面的判斷能力就是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程有科學(xué)的分析和總結(jié)能力。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)如果能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就需要堅持自主的學(xué)習(xí)，持之以恒，堅持不懈，這樣才能在學(xué)習(xí)上獲得更好的成績。自主學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)教育過程中一種重要的學(xué)習(xí)方式，教師要更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和研究精神，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更加優(yōu)越。
2小學(xué)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
2.1在自主探討上進(jìn)行學(xué)習(xí)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生對知識進(jìn)行主動性的探究，以此能夠在邊學(xué)習(xí)邊研究的過程中找到學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)生也只有在主動探究的過程中才能感受到非常愉悅的情緒，大腦中的神經(jīng)也才能處于興奮的狀態(tài)下，有更加積極的情緒體驗，學(xué)習(xí)的潛能也會被挖掘出來。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于《土壤和生命》的過程中，教師就可以讓學(xué)生針對土壤以及生命進(jìn)行自我提問和討論，有些學(xué)生可能會問到，土壤和生命有怎樣的關(guān)系？土壤中會有生命存在么？落葉在土壤中會變成什么。學(xué)生在激烈的討論過程中會對土壤中的水分以及空氣有更好的理解。教師再根據(jù)學(xué)生們所討論的結(jié)果去給學(xué)生做科學(xué)的闡釋，這樣學(xué)生聽講也津津有味，并且這樣的方式也能夠引發(fā)起學(xué)生的更多思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升，思維能力得到拓展，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
2.2自主實踐的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)
科學(xué)學(xué)科的知識和實踐有不可分離的關(guān)系，學(xué)生在得到認(rèn)知以后只有通過實踐才能讓結(jié)果更加醒目，才能得到學(xué)生的信服，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)《植物的一生》的過程中，教師需要對課程的內(nèi)容進(jìn)行多方面的了解分析，然后學(xué)生針對于自我感受進(jìn)行學(xué)習(xí)上的分析和研究。例如，教師首先對課程的內(nèi)容進(jìn)行講解，然后對于植物的播種和成長進(jìn)行分析，教師可以給學(xué)生布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生們收集一下洋蔥的種植方式，按照自己所查找的內(nèi)容進(jìn)行實際的試驗，在這樣的活動中，學(xué)生的興趣會更高，參與到實踐中的積極性也更高。關(guān)于洋蔥的種植方式主要有兩種，一種是水生，一種是土生。學(xué)生們可以按照自己所查找到的方式進(jìn)行種植，然后把自己種植的成果帶到教室當(dāng)中展示，并且在洋蔥上標(biāo)注自己的名字，學(xué)生們每天眼睛看著自己的杰作，不斷的成長也會有一種成就感。在這樣的方式下，學(xué)生的探究能力以及學(xué)生的實踐能力都會被提升，能夠感到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生更多的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生更高的科學(xué)探究性能力。學(xué)生這樣就能夠把抽象的知識和現(xiàn)實的生活有效的結(jié)合在一起，通過自己的實踐和努力獲取成果。
2.3通過自主學(xué)習(xí)活躍課堂氛圍
自主合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的.方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)科知識方面能夠有更多的互動和促進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，教師在教授學(xué)生《浮力》的過程中，可以向?qū)W生演示出物體在水中漂浮的情況，然后給學(xué)生分發(fā)水和杯子，學(xué)生利用自己手中的物體進(jìn)行試驗，但是卻發(fā)現(xiàn)不同的物體，浮力不同，在杯子中放入葉子和放入石子所呈現(xiàn)出來的情況是不同的。因此就會對這一現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理，也會融入到大自然的探索過程中去，相互的觀察，最后教師通過課程內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上解決自己的疑惑性問題，促進(jìn)學(xué)生自我探究能力的提升。
3結(jié)束語
綜上所述，本文對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析和研究，文章一共分為兩個部分，第一部分是對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力概念以及相關(guān)必要性的研究；第二部分是對小學(xué)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，其中包含了在自主探討上進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主實踐的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)、通過自主學(xué)習(xí)活躍課堂氛圍。希望本文的研究能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起到積極的促進(jìn)性作用，并且讓學(xué)生能夠自主的了解更多的知識，對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文 篇7
教師是教學(xué)的主體，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體�，F(xiàn)代的教學(xué)更加提倡、重視主體性。在教學(xué)的過程中，要充分尊重教師和學(xué)生的主體地位，教師要最大限度地開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和潛力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)，讓學(xué)生愿意自己學(xué)�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，只有學(xué)生愿意主動接受知識，才能更好地提高其職業(yè)能力。在中職院校中，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)是立足于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成。
1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
學(xué)生是教學(xué)的主體，判定一門課程教學(xué)效果的好與壞，取決于學(xué)生是否參與到教學(xué)過程之中。在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要合理分配教師“教”和學(xué)生“練”的時間，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中自主思考、自主探索的能力。
1.1 注重激勵評價，激發(fā)興趣，樹立堅定自主學(xué)習(xí)的自信心在教學(xué)中，教師的激勵性語言不僅能夠交流師生感情，而且能激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門技能型的課程，所面對的都是剛剛接觸計算機(jī)這門課程的學(xué)生。面對其中一些枯燥的理論知識，教師要將理論和實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自己操作，從實踐中學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的興趣。而興趣可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生的`求知欲和學(xué)習(xí)主動性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
1.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系古人言，“親其師，信其道”。教學(xué)實踐也表明，學(xué)生喜愛某一位教師，同樣也會熱愛這位教師所教授的課程。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)實踐中，教師要愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、接納學(xué)生，才能夠為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。
2 選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
2.1 任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法是指學(xué)生圍繞教師給出的任務(wù)主題開展學(xué)習(xí)，根據(jù)任務(wù)的完成情況檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探索的體系�！叭蝿�(wù)驅(qū)動法”不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要在45 分鐘的課堂上安排一個或幾個任務(wù)，使學(xué)生愿意主動地去思考和解決問題;同時，加強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行E-mail 教學(xué)時，可以向?qū)W生下達(dá)申請電子郵箱并在規(guī)定時間內(nèi)向教師郵箱發(fā)送電子郵件的任務(wù)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以在實踐中掌握計算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)知識。
2.2 問題討論法問題討論法，主要是對教學(xué)中的一些問題，采取集中討論的方式進(jìn)行探討，使學(xué)生由被動聽課變?yōu)橹鲃铀伎�、由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄�，通過這樣的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握難點。在教學(xué)時，教師有針對性地設(shè)置一些重點題目，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。如窗口和對話框如何進(jìn)行區(qū)別?復(fù)制、移動文件夾有哪些方法?
2.3 情境教學(xué)法在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識的情境，達(dá)到啟迪學(xué)生思維的效果。
在講授有關(guān)Windows 操作系統(tǒng)的課程中，教師可以根據(jù)一些實際案例進(jìn)行設(shè)問：為方便后期查找資料，教師是否可以將每一個班級、每一次項目的文件資料分門別類地放在不同的文件夾中?如何將大家的合影設(shè)置為電腦桌面?通過這些情景式的問題，將Windows操作系統(tǒng)中的知識點運用到實際中，有助于培養(yǎng)學(xué)生對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。
3 多學(xué)科協(xié)同教學(xué)
多學(xué)科協(xié)同教學(xué)，是圍繞在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》及本學(xué)科知識的基礎(chǔ)之上，通過加入其他學(xué)科教師，使本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)形式更加豐富的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)方式旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
在第一學(xué)期結(jié)束時，我們可以以“制作班級德育小報”為載體，嘗試進(jìn)行計算機(jī)、德育、美術(shù)、動漫等多學(xué)科的協(xié)同教學(xué)。計算機(jī)教師首先帶領(lǐng)學(xué)生對整個活動的任務(wù)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，邀請德育教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題和文本編輯，美術(shù)教師對整個版面的色調(diào)和藝術(shù)效果給予輔導(dǎo)，動漫教師則向?qū)W有余力的學(xué)生教授鼠繪的方法，幫助他們制作出富有創(chuàng)意的插圖。通過項目的實施，學(xué)生能夠?qū)@一教學(xué)內(nèi)容有最直觀的感受，對于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的積極性都有極大的提高。在完成項目的一系列過程和步驟中學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、逐步思考，實現(xiàn)知識的遷移和靈活運用。課程結(jié)束時，教師團(tuán)隊再對學(xué)生開發(fā)的項目成果和實施過程進(jìn)行評議，讓學(xué)生感到所學(xué)知識的意義，體會成功的快樂。
在進(jìn)行《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時，還可以將課程內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，同時引入企業(yè)評價機(jī)制。計算機(jī)教師要與職業(yè)規(guī)劃教師和企業(yè)進(jìn)行及時溝通，了解當(dāng)下及未來1-2 年企業(yè)所需人才的類型和要求，教師在教學(xué)活動中，有針對性地進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)。同時，企業(yè)評價機(jī)制的引入，也有利于學(xué)生找到自己與市場所需人才之間的差距，為進(jìn)入企業(yè)實習(xí)和工作鋪平道路。
4 結(jié)束語
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而多學(xué)科協(xié)同教學(xué)不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提高學(xué)習(xí)的主動性。將它運用到《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中，可以使學(xué)生更好地將書本上的知識運用到實踐中，解決實踐中所遇到的問題，對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和其個人發(fā)展也都有著極大的促進(jìn)作用。
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