樹(shù)立新課程觀，打造高效數(shù)學(xué)課堂

        新課標(biāo)的實(shí)施給每個(gè)教師創(chuàng)造了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高教學(xué)效率便成了所有老師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題�，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐、反思和研究學(xué)習(xí)，就如何打造高效課堂的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考淺談?dòng)诖�，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。
        一、更新理念、轉(zhuǎn)變角色是實(shí)現(xiàn)高效課堂的起始點(diǎn)
        一節(jié)課高效與否，要看學(xué)生學(xué)得好不好，而不是教師教得完整不完整，講得精彩不精彩。所以要實(shí)現(xiàn)高效必須擯棄守舊的教育教學(xué)思想和“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法。只有我們用新理念武裝自己、轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，才能為新課標(biāo)的實(shí)施、課堂的高效打下基礎(chǔ)，所以更新理念，轉(zhuǎn)變角色是高效課堂的起始點(diǎn)。如教學(xué)《三角函數(shù)》中的實(shí)習(xí)作業(yè)，對(duì)不能直接測(cè)量的兩點(diǎn)的距離，教師選定符合要求的地點(diǎn)，組織學(xué)生實(shí)際測(cè)量，通過(guò)計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生興致很高，特別是對(duì)“已知兩邊和一對(duì)角”解三角形的三種情況，通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)地測(cè)量，加深影響，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
        二、認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本點(diǎn)
        凡事預(yù)則立，備課無(wú)疑是高效課堂的基本點(diǎn)。應(yīng)認(rèn)真做好三備三設(shè)計(jì)。
        1.備教學(xué)資源。即備課標(biāo)、備教材、備教參、備考綱。新課標(biāo)和舊大綱、新教材體系和舊教材之間有明顯的變化，也使得考試要求和趨向發(fā)生了變化，所以必須認(rèn)真品味課標(biāo)、研析教材、研讀考綱為教學(xué)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。
        2.備學(xué)生。課堂有效性的最終體現(xiàn)者是學(xué)生，所以課前了解學(xué)情是非常有必要的。要明確學(xué)生的起點(diǎn)在何處？有哪些已有的知識(shí)儲(chǔ)備？有哪些已會(huì)的技能？本節(jié)課學(xué)生的疑點(diǎn)可能在哪里？哪些地方可能會(huì)出現(xiàn)“新生成”？只有準(zhǔn)確地掌握了學(xué)情，才能更有效地實(shí)施教學(xué)，才能為學(xué)生搭建合適的臺(tái)階，使學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
        3.備目標(biāo)。確定準(zhǔn)確的教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效課堂的標(biāo)尺。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要外顯，要盡量使用可操作性和測(cè)控性強(qiáng)、意思明確的語(yǔ)句，如知道、記憶、理解、掌握、會(huì)用、靈活應(yīng)用等詞匯。
        4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略和課堂模式。有效的教學(xué)策略，會(huì)精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)邏輯思維的過(guò)程，設(shè)計(jì)與學(xué)生交流的方式，有利于提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要遵循：一個(gè)清晰地教學(xué)思路，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性；一組富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維價(jià)值；一組遞進(jìn)性課堂練習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；一個(gè)富有啟發(fā)性的小結(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性；一個(gè)和諧充滿(mǎn)情趣的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的民主性。同時(shí)，要針對(duì)不同的課型設(shè)定不同的教學(xué)模式。
        5.設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題情境。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就沒(méi)有了樂(lè)趣。在教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：（1）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的情景；（2）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情景；（3）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的發(fā)現(xiàn)情景；（4）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生探索欲望的知識(shí)遷移情景；（5）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生成就感的成功情景。
        6.精心設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練。變式是模仿與創(chuàng)新的中介，通過(guò)變式訓(xùn)練，可使學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí)和方法，掌握“舉一反三”和“反三歸一”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)熟練掌握的目標(biāo)。變式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)必須遵循易入手、小梯度、練思維的原則，切忌重變不重質(zhì)的做法。       三、激情講解，鼓勵(lì)質(zhì)疑是高效課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)
        課堂是教學(xué)的主陣地，課堂的成敗最終決定教學(xué)的高效與否。
        1.激情講解，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，感召學(xué)生參與課堂�，F(xiàn)行數(shù)學(xué)課本雖然簡(jiǎn)潔精練，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但由于其學(xué)科特點(diǎn)較其它學(xué)科還是比較枯燥，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。所以，教師上課應(yīng)充滿(mǎn)激情，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言吸引學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度熏陶學(xué)生，用規(guī)范簡(jiǎn)練的板書(shū)感染學(xué)生，用深邃又無(wú)處不在的數(shù)學(xué)思想、精神教育學(xué)生。
        2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。所以要引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出問(wèn)題，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，要徹底從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來(lái)。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，要注意以下幾個(gè)方面。（1）關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)；（2）要直面學(xué)生的疑難問(wèn)題；（3）要放下架子，平等地參加討論；（4）不輕易否決學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)、課外的探究。有質(zhì)疑的課堂，就會(huì)充滿(mǎn)生命的活力，到處閃現(xiàn)智慧的火花，更能使課堂產(chǎn)生新的生長(zhǎng)點(diǎn)。
        3.采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在原來(lái)的數(shù)學(xué)課堂上，教師給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容的平臺(tái)就是黑板，有時(shí)候借助一些簡(jiǎn)單的教學(xué)模型。隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)逐步被引入到教學(xué)活動(dòng)中。在高中數(shù)學(xué)中，引入多媒體教學(xué)，可以更加直觀地讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)關(guān)系的邏輯推理和變化過(guò)程，增加課堂信息容量，有利于課堂效率的提高。
        四、注重歸納，及時(shí)反思是高效課堂的深化點(diǎn)
        數(shù)學(xué)學(xué)科反思性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要方面，學(xué)生反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”教育的需要，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力有利于促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移；有利于提高解決問(wèn)題的能力；有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)；有利于形成學(xué)生精益求精的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)、要求學(xué)生進(jìn)行“日回顧、周總結(jié)、月檢測(cè)”和“一題一回頭，三題一總結(jié)”，有助于課堂內(nèi)容的深化。
        總之，“高效課堂”是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念。我們不僅要從教學(xué)改革的角度來(lái)理解，更應(yīng)以學(xué)生的有效發(fā)展為基點(diǎn)，全面、辯證地認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)中的各種矛盾關(guān)系，從而努力建構(gòu)與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)效率觀。

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