讓良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生成長的動(dòng)力源
【摘要】在日常的教學(xué)工作中我們也發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，也是一個(gè)必不可少的一個(gè)重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成，并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；合作；學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、數(shù)學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義�！蔽覈F(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實(shí)踐認(rèn)為：“幼稚時(shí)期是人生中最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、知識(shí)、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對(duì)人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。在低年級(jí)教育中固然要幫助孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腑、會(huì)動(dòng)腦，足一種十分重要的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)孩子今后的成長發(fā)展有著十分重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素質(zhì)。而且，也只有幫助孩子形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高教學(xué)效率，促使孩子在生活中增長知識(shí)、發(fā)展智力。
二、數(shù)學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的主要問題我們常說：“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生如何結(jié)網(wǎng)，如何捕撈，他們才會(huì)在知識(shí)的海洋里獲取更多的魚�？墒牵壳暗默F(xiàn)狀是父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績，較多的把目光集中在分?jǐn)?shù)上。有些孩子家里過分寵愛，對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生剛升入小學(xué)，一下子不適應(yīng)學(xué)校的生活。上課的時(shí)候容易出現(xiàn)很多不好的習(xí)慣，如：上課時(shí)沒有養(yǎng)成正確的坐姿，總是坐不住，注意力不集中，愛做小動(dòng)作，愛講話，外面有聲響的時(shí)候容易分散注意。上課舉手不積極，作業(yè)粗心大意，字跡潦草，不能認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)地完成。經(jīng)過一年的小學(xué)生活，大部分學(xué)生能自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。但是到了二年級(jí)，還是有不少的學(xué)生存在以上的問題，不能控制自己的行為。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習(xí)慣很差，課堂紀(jì)律散漫，注意力不集中，聽講效果欠佳。有些同學(xué)上課時(shí)精神不集中，講話或擺弄東西，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；有的一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，哪里說話哪搭茬兒；有的在家一邊看書一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝，這些小動(dòng)作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績。
三、通過引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)低段學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不聽無準(zhǔn)備之課，準(zhǔn)備充分才能提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前準(zhǔn)備不但有利于課堂進(jìn)行的順暢性，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也為學(xué)生日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因而從小學(xué)低段開始教師應(yīng)不懈地督促學(xué)生——養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。由小組長針對(duì)同學(xué)課前準(zhǔn)備的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)并予以記錄。課前組長檢查本組同學(xué)是否準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)用具：數(shù)學(xué)書、文具、草稿本、課堂作業(yè)本、數(shù)學(xué)學(xué)具等。如果沒準(zhǔn)備好，小組長不給該同學(xué)加星；如果準(zhǔn)備好了，給該同學(xué)加一顆星；如果不僅自己準(zhǔn)備好了，而且還能提醒周圍的同學(xué)，則給該同學(xué)加兩顆星。當(dāng)然，羅馬不是一天建成的，好習(xí)慣也不是一天能養(yǎng)成的，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中需要@持之以恒。
四、通過興趣引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)聽課習(xí)慣的養(yǎng)成認(rèn)真傾聽是小組或全班交流討論活動(dòng)有效開展的前提保證，是生生、師生之間有效互動(dòng)得以推進(jìn)的前提保證。為了提高交流討論活動(dòng)的質(zhì)量，為了使課堂教學(xué)過程不斷向縱深推進(jìn)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。傾聽不僅包括聽教師講課，還包括聽同伴發(fā)言。對(duì)于小學(xué)階段的兒童來說，認(rèn)真傾聽教師講課可能還比較容易做到，但傾聽同伴發(fā)言就顯得比較困難。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的兒童大都以自我為中心，還不太容易接納同伴的意見，傾聽同伴的心聲，所以，要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，不僅人重而道遠(yuǎn)，要有一個(gè)逐步培養(yǎng)、長期形成的過程。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教學(xué)活動(dòng)中，一方面要求學(xué)生要集中注意力，有針對(duì)性地解決未知的問題，聽懂老師的講解。另一方面，要求學(xué)生要把自己思維活動(dòng)緊緊跟上教師的講課，開動(dòng)腦筋，思考老師怎樣提出問題，分析問題，解決問題，特別要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法。
專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。低段學(xué)生年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)問短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意在課堂上，為了學(xué)生能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，要積極評(píng)價(jià)學(xué)生提出的想法，充分賞識(shí)孩子。
五、通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生積極參與。學(xué)會(huì)表現(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組或全班的交流討論活動(dòng)。之所以要鼓勵(lì)，是因?yàn)橛械膶W(xué)生害怕說錯(cuò)，有的學(xué)生因內(nèi)向而怕羞，有的學(xué)生因過于自信而總是搶著發(fā)言，無形之中給其他學(xué)生帶來一定的壓力。因此，教師需要為學(xué)生進(jìn)行必要的減壓。
六、通過開展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生互相合作，學(xué)會(huì)交流習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階段的學(xué)生合作大多以小組活動(dòng)為主。相對(duì)班級(jí)教學(xué)中的學(xué)生參與機(jī)會(huì)來說，學(xué)生參與小組合作活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多得多。
為了提高小組合作活動(dòng)效率，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，我們要對(duì)小組合作活動(dòng)進(jìn)行合理安排與相關(guān)指導(dǎo)。確定小組成員的搭配與組長人選。小組成員搭配主要有兩種形式：一種是異質(zhì)搭配，另一種是同質(zhì)搭配。采用何種形式，主要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與性質(zhì)來定，一般以異質(zhì)搭配為多。這樣有利于組員之間的互相幫助、取長補(bǔ)短和共同提高。組長可采取輪流擔(dān)任的辦法。一學(xué)期中每人可輪到一次擔(dān)任組長的機(jī)會(huì)。每一輪新組長上任前，都要進(jìn)行上崗培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要是組長的職責(zé)和工作要求。
【參考文獻(xiàn)】
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