進(jìn)一步落實(shí)《新課標(biāo)》培養(yǎng)積極的情感態(tài)度

        一、情感態(tài)度問題的提出
        在近幾年的新課程改革中，一個(gè)重要方面就是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。所謂情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。隨著人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展，語(yǔ)言教學(xué)中的情感問題越來越受到重視。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，教育的目的不僅應(yīng)包括認(rèn)知的發(fā)展，還應(yīng)包括情感的發(fā)展，是對(duì)整個(gè)人的教育，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，必須把認(rèn)知和情感兩個(gè)方面統(tǒng)一起來。而在我們現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面，由于我們過于強(qiáng)調(diào)大腦的理性和認(rèn)知功能，忽視非理性方面的發(fā)展，忽視學(xué)生的情感因素，輕視學(xué)生情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)，造成了情感空白。這種傾向在語(yǔ)言教學(xué)中表現(xiàn)為過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的認(rèn)知因素，忽視情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。這是造成教學(xué)過程及效果不佳的原因之一。另一方面，不少獨(dú)生子女受家庭教育的局限及社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，自制力較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和信心，沒有激情和動(dòng)力，生活安逸，沒有人生目標(biāo)，心理素質(zhì)較弱，加上學(xué)習(xí)的壓力及負(fù)擔(dān)，他們的情感和態(tài)度受到壓制。
        新課標(biāo)要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和內(nèi)驅(qū)力，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及英語(yǔ)語(yǔ)言文化素質(zhì)。
        二、情感態(tài)度與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知密切相關(guān)
        俗話說：態(tài)度決定一切；細(xì)節(jié)決定成敗。無(wú)論做什么，只要有了積極的情感，就一定能取得成效；只要有認(rèn)真的態(tài)度，就一定會(huì)注意成敗的細(xì)節(jié)。故激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，就一定會(huì)使他們成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功者。教育教學(xué)過程不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，而且也是師生情感交流、心靈碰撞的過程，更是學(xué)生沐浴教育愛心的過程。那么，怎樣才能更好地激發(fā)他們積極的情感態(tài)度呢？德國(guó)著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。故在教育教學(xué)過程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂章。
        心理學(xué)研究表明，情感是人腦的一種機(jī)能，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。凡是符合人的需要或能滿足人的某些需要的事物，就會(huì)引起人們積極的情感，包括興趣、動(dòng)機(jī)、自尊、自信、愉快或驚喜等心理狀態(tài)。積極的情感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的促進(jìn)作用。如：具有樂觀向上和活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。與此相反，不符合或妨礙人們的某些需要滿足的事物就會(huì)引起消極的情感，包括焦慮、抑制、害怕、憤怒、膽怯、沮喪、厭惡等。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，消極情感不利于學(xué)生潛力的發(fā)揮。如害怕與同學(xué)和老師交流，考試過分焦慮，或由于過分緊張而導(dǎo)致英語(yǔ)思維混亂，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，因而導(dǎo)致積極的情感態(tài)度缺失，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)習(xí)效果自然不理想。
        新課標(biāo)所列出的情感都是一些積極的情感，是有利于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，有利于調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，增進(jìn)師生共同參與及和諧發(fā)展。而影響學(xué)習(xí)的消極情感，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的。為此，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中做了些探索，愿與各位同行共同商榷。
        三、如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度
        （一）建立良好的師生關(guān)系及情感聯(lián)系。
        美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，而只有用真實(shí)的、對(duì)個(gè)人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。故良好的師生關(guān)系是落實(shí)新課程理念、培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度、滿足其積極情感心理的基礎(chǔ)。
        1.教師改變角色。要平等地對(duì)待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感覺到你喜歡他、關(guān)愛他，有時(shí)一個(gè)親切的微笑、一個(gè)輕拍或撫摩學(xué)生肩頭的動(dòng)作、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能讓他感覺到你對(duì)他的關(guān)愛。教師還要注意自身素質(zhì)的提高，穿著打扮簡(jiǎn)潔明快，肢體語(yǔ)言豐富生動(dòng)，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)洋氣地道。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要寬容，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂。這樣教師才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道”。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程應(yīng)是師生平等、共同發(fā)展互動(dòng)的過程。教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教學(xué)應(yīng)致力于創(chuàng)造一種無(wú)拘無(wú)束的輕松心理氛圍，解除學(xué)生的思想顧慮。傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共體，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，更新教育理念，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度作好鋪墊。
        2.多贊美其閃光點(diǎn)，少批評(píng)。要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，真誠(chéng)地贊美閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指正缺點(diǎn)。被接受、被認(rèn)同的心理，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。這個(gè)原理也符合當(dāng)今流行的“賞識(shí)教育”理論。孩子們一旦得到老師真誠(chéng)的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的情感力量，因?yàn)楹⒆觽兌加斜憩F(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識(shí)水平就會(huì)越來越接近教師的期望值�？傊�，一個(gè)不會(huì)贊美學(xué)生的老師是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的。
        3.微笑，特別是幽默，是至關(guān)重要的。教師面帶微笑，從容而自信地走上講臺(tái)，會(huì)縮短師生的心理距離，加強(qiáng)友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個(gè)微笑，價(jià)值百萬(wàn)美元”。的確，人與人相逢時(shí)，各種表情中只有微笑最友善，會(huì)給人以春風(fēng)拂面的感覺，會(huì)使你贏得好的第一印象。
        幽默。培養(yǎng)輕松愉快的情感交流環(huán)境，在幽默的語(yǔ)言交流中，能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言機(jī)智及語(yǔ)言靈感，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性語(yǔ)言才能。在英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)中，教師可以充分挖掘出每篇課文中的幽默來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和培養(yǎng)英語(yǔ)思維的積極性。
        （二）通過多種途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通　　
        在英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生間（學(xué)生間）真正的情感交流，需要通過多種有效的途徑，在師生間加強(qiáng)情感溝通與聯(lián)系，才能達(dá)到�！　�
        1.注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式、時(shí)間、場(chǎng)合。有些情感溝通可以面向全體，有些需要個(gè)別溝通，有些見面碰到就可以交流，有些要選擇專門的時(shí)間和地點(diǎn)溝通。比如，有的學(xué)生自尊心特強(qiáng)，平時(shí)學(xué)習(xí)好，常受到老師的表?yè)P(yáng)。若他偶爾犯錯(cuò)，你當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會(huì)受到傷害，會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間不開口講英語(yǔ)。還有當(dāng)學(xué)生發(fā)言答錯(cuò)時(shí)，別的同學(xué)會(huì)譏笑他，教師應(yīng)立即制止這種現(xiàn)象。否則，有的膽小又缺乏自信的同學(xué)就更不敢開口發(fā)言了。
        2.多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，引起情感共鳴和交流意愿，增進(jìn)師生間的情感溝通。每一個(gè)人都希望受到表?yè)P(yáng)、肯定，所以要想增進(jìn)師生間的情感溝通，教師在課堂上要多使用鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。如：Great/ Wonderful/ well done/ … 即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也要給予及時(shí)的幫助，并給予鼓勵(lì)：Try again, and you’ll succeed./Think it over, and you’ll be better.…教師的話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅和達(dá)到情感共鳴，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交際的信心。 

       3.多采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，在合作中交流，在交流中提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能多組織學(xué)生運(yùn)用pair-work，group-work或team-work等方式進(jìn)行合作。這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，有利于共同提高。在完成任務(wù)的過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有更多時(shí)空表現(xiàn)自我的合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察、想象、探究、實(shí)踐及合作互助等的欲望，培養(yǎng)積極的情感。
        三）、在教學(xué)中注重教學(xué)方式，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
        把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是在英語(yǔ)課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)和過程。因此，悉心研究教材，精心策劃，采用多種多樣的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的最直接途徑。新《課標(biāo)》中指出把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)之中是在英語(yǔ)課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)和過程。關(guān)注學(xué)生的情感問題，必須與英語(yǔ)教學(xué)本身相結(jié)合。因此，教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。下面結(jié)合高中英語(yǔ)新教材的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劸唧w的做法。
        1、采用多種有效教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足其學(xué)習(xí)的情感體念。
        有動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無(wú)動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的意愿和情感態(tài)度有關(guān)的。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要采用多種合適學(xué)生的有效教法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如采用practice\experience的方法讓學(xué)生在用中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)、用結(jié)合。2010年9月，澳大利亞某中學(xué)15個(gè)學(xué)生來我校進(jìn)行為期五天的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我請(qǐng)來其中的Maine、Richual兩個(gè)同學(xué)來聽我的英語(yǔ)課，每節(jié)課前10分鐘，讓他們自由交流其學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好等大家感興趣的話題。這激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的愿望和動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)和滿足了學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行英語(yǔ)交流的情感體念及成功感。另外，采用游戲方法來滿足學(xué)生們喜歡玩的天性，采用猜猜看來滿足他們的好奇心，采用TPR教法來滿足他們活潑好動(dòng)的特性，采用PPT來滿足學(xué)生喜歡形象、直觀、生動(dòng)的特性。總之，創(chuàng)造各種有利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)讓他們參與，使他們有要學(xué)、樂學(xué)的心理動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。
        2、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。　　
        英語(yǔ)教學(xué)欲達(dá)到良好的效果，重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下幾種教學(xué)方法可供借鑒：　　
        1）、直觀教學(xué)手段。直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時(shí)還能使他們對(duì)事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶。英語(yǔ)中的直觀教具:有實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫等。而經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的是實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫，用這兩種教學(xué)手段，可大大縮短不必要的解釋時(shí)間，使語(yǔ)言與實(shí)際之間迅速建立起一種聯(lián)系。如教授southeast, curtain, elevator, journal, cut off, pick out, focus on 等詞語(yǔ)時(shí)，可直接演示實(shí)物，而對(duì)于某些知識(shí)，迅速在黑板上畫上寥寥幾筆，既形象生動(dòng)，又能使學(xué)生很快掌握。
        2）、不斷變換操練方法。無(wú)論何種教學(xué)手段，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會(huì)厭煩。只有動(dòng)用多種感官參與聽、說、讀、寫活動(dòng)，才能吸引學(xué)生。諸如，兩人操練、多人操練、小游戲、猜謎、唱歌等活動(dòng)，都能產(chǎn)生這種效果。有些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，可以布置學(xué)生下去備課，讓他們來講，老師適當(dāng)給予幫助，這樣學(xué)生的積極性會(huì)相當(dāng)高，十分投入，好多學(xué)生爭(zhēng)著跟老師預(yù)定要講下一課。此類活動(dòng)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
        3）、挖掘和應(yīng)用課文內(nèi)容，進(jìn)行積極情感的教育
        新教材課文有豐富的思想教育內(nèi)容，許多鮮活的人與事能引起學(xué)生思想情感的共鳴。如有關(guān)Anne’s Best Friend、Earthquake、Yuan Long-ping、Communication等課文的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟就是一種情感教育過程。課文中所牽涉到人物的人格魅力、人與大自然的關(guān)系、人與人的交流等對(duì)學(xué)生的震撼是巨大的，因?yàn)槌晒Σ粌H靠智力水平，更重要的是有勇氣、意志、信心等積極情感因素。
        4）實(shí)現(xiàn)多媒體與英語(yǔ)教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
        在英語(yǔ)教學(xué)中，盡量使多媒體手段成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師教學(xué)的輔助工具。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中把知識(shí)用生動(dòng)的視、聽方式刺激學(xué)生的感知，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)Music這個(gè)單元中，采用多媒體，讓學(xué)生了解世界及中國(guó)的音樂，特別是欣賞一些經(jīng)典樂曲，同時(shí)學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲等。例如，popular / classic songs: Never Say Good-bye, Hotel California, Hello, La Is La Bonita等等既提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂、喜歡英語(yǔ)文化，又是一種愉快教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和保持學(xué)習(xí)熱情。
        四）、采用積極評(píng)價(jià)的方式，促進(jìn)積極情感的培養(yǎng)
        《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)際亦證明：教師的肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵(lì)作用。教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不足進(jìn)行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵(lì)語(yǔ)，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
        例如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對(duì)了，應(yīng)該及時(shí)肯定：Good \Excellent \Interesting \I’m glad to hear that. etc.教師的表情話語(yǔ)會(huì)給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化參與的信心。答錯(cuò)了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)：Would you like to think it over? \Work harder, and I’m sure you can do better next time. 使學(xué)生重樹信心。
        另外，作業(yè)中積極的評(píng)語(yǔ)可促進(jìn)師生情感的溝通，如：Your handwriting is wonderful! \You are creative, but why not be more careful next time? \Failure is mother of success. \Hard work leads to success. 

No pains, no gains. \You will catch up with others soon.
        蘇霍姆林斯基說，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，激發(fā)成就感和自豪感，促進(jìn)參與欲，促進(jìn)積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。
        四、結(jié)束語(yǔ)
        在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間情感溝通。外語(yǔ)教學(xué)專家H•S Chuman 認(rèn)為：情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不容忽視�？傊�，教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為有思想、情感的個(gè)體，尊重和理解學(xué)生。利用能影響學(xué)習(xí)效果的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。 

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