“拼讀入門(mén)教學(xué)”的學(xué)法指導(dǎo)
《新課標(biāo)》英語(yǔ)詞匯量大，學(xué)生如果方法不到位，容易喪失興趣，甚至放棄英語(yǔ)。我認(rèn)為采用“拼讀入門(mén)教學(xué)”可以有效地幫助學(xué)生過(guò)好單詞關(guān)，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。所謂“拼讀入門(mén)教學(xué)”是指教師突破教材體系，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，有計(jì)劃、有步驟地安排音標(biāo)教學(xué)和語(yǔ)言拼讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
我們知道，英語(yǔ)教學(xué)的成敗關(guān)鍵在入門(mén)，而入門(mén)階段的重點(diǎn)是語(yǔ)音。如果在教學(xué)中能從字母教學(xué)開(kāi)始入手，利用英語(yǔ)字母，把英語(yǔ)語(yǔ)音音素同時(shí)傳給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)單詞的音節(jié)，利用自然拼音方法，拼讀和拼寫(xiě)單詞，解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的困難——單詞記憶，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供條件，那對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將是莫大的幫助。
一、字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法
在學(xué)生能夠正確地讀出26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，利用“掐頭法”學(xué)習(xí)字母Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx音系，教師用音素分解的方法慢速讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生找出這些字母讀音中含有的共同音素，然后去掉第一個(gè)相同音素，余下的輔音音素就是它在單詞中的瀆音。同樣，用“去尾法”學(xué)習(xí)Bb、Cc、Dd、Gg、Jj、Kk、Pp、Tt、Vv、Zz等字母的輔音音素。根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用拼讀分解音素的方法使學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了不少音素，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的能力。
二、采用音標(biāo)教學(xué)單詞
讓學(xué)生按字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則來(lái)拼讀和拼寫(xiě)單詞。尤其讓學(xué)生明確重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉音節(jié)的概念，掌握Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五個(gè)元音字母的讀音艦則。例如，學(xué)習(xí)單詞bed，當(dāng)學(xué)生知道這三個(gè)字母在單詞中的讀音分別為／b，e，d/時(shí)，看到單詞不用老師示范，便能自已拼讀bed，反過(guò)來(lái)聽(tīng)到／bed／也能很快寫(xiě)出bed這個(gè)單詞。這種自然拼音法可以培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，而成功的體驗(yàn)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、由簡(jiǎn)到繁，遞增擴(kuò)展
由簡(jiǎn)到繁、遞增擴(kuò)展是學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)或技能的普遍規(guī)律，就像造房子得從扎實(shí)的地基開(kāi)始。剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師不應(yīng)急于把所有字母的讀音規(guī)則硬塞給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生以正確的語(yǔ)音示范，幫助學(xué)生以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，建立起初步的英語(yǔ)語(yǔ)音概念。教會(huì)學(xué)生讀音標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解英語(yǔ)中的元音和輔音，學(xué)習(xí)單詞時(shí)盡量讓學(xué)生逐自拼讀，“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。遇到較長(zhǎng)單詞時(shí)，教學(xué)生按音節(jié)分段記憶單詞，幫助學(xué)生降低記憶單詞的難度。學(xué)生掌握了音節(jié)劃分這種方法，再長(zhǎng)再難的單詞也迎刃而解了。
如果教師能與教學(xué)相結(jié)合，長(zhǎng)期進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，讓學(xué)生了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，就不至于在拼讀和背誦單詞時(shí)將字母和音標(biāo)割裂開(kāi)來(lái)，造成字母是字母，音標(biāo)是音標(biāo)，兩套符號(hào)混為一談的結(jié)果。從根本上改掉那種讀音標(biāo)，看詞義，然后死記字母順序的單詞記憶模式。
學(xué)習(xí)得法，事半功倍。如此采用“拼讀入門(mén)教學(xué)”法，我認(rèn)為一定能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，最終真正提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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