西方國家經驗對我國大學生網絡道德教育

　　論文關鍵詞:西方國家;大學生;網絡道德

　　論文摘要:網絡是一柄雙刃劍，既有無可替代的優(yōu)越性，發(fā)展過程中也出現許多負面影響，而網絡的負面效應也是個世界性的問題，在網絡技術不斷發(fā)展的今天，如何加強我國大學生的網絡道德教育，減少其負面影響，更大程度地發(fā)揮網絡的積極作用，這是對我國高等教育提出的一個課題。我們認為在此問題上可以借鑒西方國家的某些成功經驗，進一步加強對我國大學生進行網絡道德教育。文章揭示了網絡對我國大學生的負面影響，介紹了西方國家應對青少年網絡道德問題的一些經驗對策，并著重指明了在借鑒西方國家經驗的同時如何加強我國大學生的網絡道德教育。

　　隨著網絡技術的迅速發(fā)展，互聯網正以驚人的速度將其觸角伸向社會的各個領域。在我國，由于校園網絡建設的超前、使用便利和費用低廉等因素，使大學生在互聯網使用人群中占相當大的比例。網絡為大學生的學習與生活帶來了許多便利，發(fā)揮出很大的積極作用，但同時各種各樣的負面影響也接踵而至，嚴重影響了大學生的健康成長。隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，網絡對高校大學生的負面影響越來越引起高等教育工作者的重視，也給高等教育工作者提出了一個新的課題。

　　一、網絡對大學生負面影響的表現

　　1.網絡給大學生的社會化造成了障礙。青年時期是一個人從幼稚走向成熟的關鍵時期，這一時期他們只有接觸社會現實，與人廣泛交往，才能使自己的社會化程度不斷提高，然而，網絡的出現為大學生的社會化帶來了一定的阻礙。由于網絡的匿名性和虛擬性，使得網絡成為一個虛擬的世界，不少青年學生陷入這個虛擬的“神奇”世界而不能自拔，越來越多的年輕人在網上花費了大量的時間和精力，他們在網絡游戲中自我設計、自我認定、自我表演，他們或幻想自己與心目中的情侶馳騁江湖，或在虛擬的世界中爭名奪利，以致不能適應真實的世界，他們在虛擬的世界中放松心情的同時，疏遠了真實的社會和人群。這種缺乏真實的生活情景和自然體驗，以及虛擬世界中的游戲規(guī)則、網絡世界中的特有語言，都給大學生的社會化帶來了障礙。

　　2.人機交往的頻繁導致人際現實接觸減少，使大學生出現人際關系問題。網絡的出現，宣告著人類信息時代的真正到來。它消除了人類跨地域溝通的阻礙，給人們的“交往”帶來了一個全新的時代。但與此同時，也帶來了道德冷漠現象與人際情感的疏遠。隨著計算機網絡的高度發(fā)展，人與人之間面對面的直接交往機會大為減少，一些青年學生整天與個人終端打交道進行網上交往。因長時間上網，在“人——機——人”這樣一個相對封閉的環(huán)境里，他們在很大程度上失去了與他人、社會接觸的機會，減少了在現實生活中的人際交往和正常的文娛活動，這極有可能導致青年學生人與人之間關系的疏遠，導致大學生產生人際關系問題，如緊張、孤僻、冷漠及其他心理健康等問題。而這部分學生的個性特征在人際互動中常表現為不尊重他人，以自我為中心;過于功利、過于依賴、嫉妒心強;自卑、敵意、偏激、退縮、內心不和群等等。

　　3.網絡信息污染嚴重，導致大學生出現身心健康問題。網絡向人們提供了巨量的信息源，網絡上的信息可謂豐富多彩，浩如煙海。不可否認，大量的網上信息為人們的學習、研究提供了豐富的資料，開闊了人們的眼界，大大豐富了人們的生活，滿足了人們不同層次的需求。但是，網絡中的信息良萎不齊，網絡既是一個信息寶庫，也是一個信息的垃圾場，學術信息、經濟信息以及各種各樣的黃色信息、暴力信息混雜在一起，使網絡成為信息的萬花筒。網絡信息垃圾會對青年學生的身心健康造成一定的傷害，使他們感到身心疲憊，產生煩躁等消極情緒，形成所謂的“信息污染綜合征”，對大學生的健康發(fā)展會產生不良影響，會影響他們正確人生觀的形成，甚至會導致他們的一些犯罪行為。

　　4.長期沉溺于網絡世界，使大學生荒廢了學業(yè)。研究者發(fā)現，并不是所有的人都從使用互聯網中得到益處。在網絡時代，網上信息對青年學生最有誘惑力和刺激性，網絡創(chuàng)造了網上沖浪、網上聊天、網上戀愛、欣賞MP3音樂等流行和時尚，這些流行和時尚消耗了年輕人的大量精力和時間。據統計數據表明:用戶上網最主要的目的分別是獲取信息(46.9% )、休閑娛樂(28.6% )、交友(7.5%)，而用于學習和學術研究的僅占7.2%和0.4%。一份調查發(fā)現:58%的學生因網絡的過度使用而導致學習興趣減弱，成績下滑，并使逃課現象日益增多。一些大學生因為長時間上網導致智力衰退，無法進行正常的學習，被迫休學。有些學生更是食宿在網吧，泡吧不分晝夜，他們一旦陷人網中，通宵迷戀于網上聊天或游戲，睡眠嚴重不足，嚴重影響學習，導致學業(yè)荒廢。據調查，在被迫退學的大學生中80%是因為沉溺于網絡所致。

　　5.網上道德約束力減弱導致大學生出現道德失范現象，甚至達到網絡犯罪。由于網絡空間具有虛擬性、隱蔽性等特點，使人們容易在網上做一些現實中不敢做、不能做的事情，這就容易引發(fā)網絡道德失范現象。在網絡社會中，現實社會中道德他律的種種手段在相當程度上失去了作用，網絡成了一個真正“自由”的地方。另外，網絡行為具有“數字化”或“虛擬化”的特點，很難對網民的言行加以確認和監(jiān)督，在這樣一個缺乏道德約束的環(huán)境中，任何人都可以按照自己的原則說任何話、做任何事，這對于那些缺乏道德自律的青年學生來說是極其危險的，容易引發(fā)他們的不良行為，如發(fā)布虛假信息、網上謾罵、人身攻擊、盜竊他人資料、偷窺他人隱私、黑客騷擾等一系列不道德的行為。據調查有27.4%的大學生對網絡黑客表示崇拜，認為黑客都是電腦和網絡方面的高手，他們的技術爐火純青，值得佩服，另有36.96%的大學生表示“有機會也想試試”。有些行為甚至達到網絡犯罪，如信息盜竊、詐騙、暴力和攻擊等等。

　　二、西方國家應對青少年網絡道德問題的對策

　　網絡是全球性的，西方國家在碰到網絡給青少年帶來的負面影響時，也都根據本國特點采取了相應的措施。

　　1.美國:美國作為發(fā)達國家，網絡的普及率很高，在網絡使用的初期也出現過網絡道德問題，但美國政府采取“疏堵”結合辦法防止青少年網絡道德問題的出現�！笆琛斌w現在美國的娛樂軟件業(yè)的分級管理制度，按照分級規(guī)定，特定等級的游戲產品只能賣給特定年齡的消費者，絲毫不含糊，如果胡亂賣游戲軟件給青少年，銷售網絡游戲的商店是要受處罰的，美國的很多家長也都會陪同孩子一起購買游戲軟件;“堵”體現在美國對不利于青少年學生身心健康網站的屏蔽上。美國的學校都對學校中的電腦實行聯網管理，網絡管理員隨時可以監(jiān)控所在轄區(qū)的孩子是否在學校的網絡上接觸到了不良內容。另外，美國還制定一系列的法律，禁止青少年在網上接觸只有成人才能接觸的內容。

　　2.英國:英國大部分學生每天都上網，但是網絡對青少年的影響并不大。一方面因為大部分青少年都在家里卜網，并且家長都裝了過濾軟件或是監(jiān)視器，能在一定程度上防止孩子接觸暴力、色情等不良內容，能控制孩子上網時間;另外，英國學生課余生活非常豐富，英國學生的作業(yè)負擔比中國學生的要輕得多，課余時間他們可以盡情參加各類課外活動，并且，英國的家長也經常讓孩子去上各種興趣班，而不是讓他們一個人呆在家里，學生們一般沒有太多時間去上網。豐富的課余生活，有效地抵制了網絡對青少年的誘惑，避免了許多網絡道德問題。

　　3.法國:法國政府要求制定家庭公約限制學生上網，避免網絡道德問題。目前，法國孩子重要的娛樂方式就是上網，但他們大都在家里和學校上網。法國政府一方面通過制定嚴格的法律，以重刑懲罰傳播和制作青少年色情圖像的人;另一方面也要求學校和家庭指導學生正確利用網絡。值得借鑒的是，家長與孩子一起制定家庭公約，公約主要包括電腦放置的位置、每人每天使用電腦的時間及使用電腦與學習、體育鍛煉時間的分配等，而且雙方都要自覺遵守。

　　4.舊本:日本政府嚴格控制經營性網吧，網游產業(yè)自律防止青少年網絡道德問題。在日本，互聯網在學生中的普及率非常高，但是，只供上網的網吧非常少，專門供人玩在線游戲的地方也有，但這種經營性場所征收的稅特別高，所以很少有人經營。青少年只能在家或者學校上網，而在家和學校上網時都有人監(jiān)督，所以不容易出現問題。而在最容易出現問題的網絡游戲上，日本政府的做法是，日本的網絡游戲作品都是要接受專門機構審查的，這樣就能從源頭上保證青少年玩的網絡游戲是有益于身心健康的，并且也能在一定程度上防止青少年玩在線游戲而陷入網絡不能自拔，出現網絡道德問題。

　　5.韓國:韓國采取政府與學校齊心協力的辦法幫助青少年遠離網絡道德問題。韓國政府部門和學校教育在幫助學生杜絕網絡道德問題上都非常主動。韓國2001年就成立了“網絡中毒咨詢中心”，該中心以學校老師和家長為對象，進行預防講座，實施預防教育，幫助學生養(yǎng)成正確的網絡使用習慣，另外，咨詢中心還負責培養(yǎng)網絡方面的咨詢人員，為青少年服務。在政府部門的督促下，學校也積極探索出網絡教育的學習系統，這一系統引導青少年正確認識網絡，了解網絡的一些危害，最終讓青少年能做到自覺制定上網計劃，正確對待和使用網絡。

　　應該說網絡所帶來的負面效應是一個全球性的問題，國外在此問題上的一些成功經驗對我國解決大學生網絡道德問題也有一定的啟示。

　　三、借鑒西方國家經驗，加強我國大學生網絡道德教育

　　盡管網絡對我國大學生的成長帶來了許多負面的影響，但作為高科技標志的網絡為人們帶來的益處遠遠大于它的負面效應，因此，我們正確的做法不應該是禁止，而應是正確引導，加強網絡道德教育。在借鑒國外經驗的基礎上，應從以下幾個方面加強對我國大學生進行網絡道德教育:

　　1.網絡道德教育要堅持以馬列主義思想為指導，加強“三觀”、“三義”教育，當前尤其要加強社會主義榮辱觀的教育。網絡道德教育是現代德育的有機組成部分，是道德教育在信息技術推動下的延伸與拓展，是思想政治工作的新內容。我們在對大學生進行網絡道德教育時，要始終堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其增強自覺抵制錯誤思潮侵蝕的能力。加強“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)、“三義”(共產主義、愛國主義、集體主義)教育，讓廣大青年學生明確什么是好的、什么是壞的，什么是光榮的、什么是可恥的，樹立崇高的生活目標，走健康的發(fā)展道路。

　　2.在網絡道德教育內容上要弘揚主旋律，加強愛國主義教育，大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良的道德傳統教育。國際互聯網絡的發(fā)展，將引發(fā)東西方文化道德的巨大的碰撞、沖突、交流、消融和吸收，面對外來文化的巨大沖擊，西方國家也都在采取措施，用民族文化抵制外來文化的侵蝕。中國是發(fā)展中國家，又是社會主義國家，也是西方文化重點滲透的國家。因此，我們在積極吸收外來文化中的優(yōu)秀成分的同時，必須正確對待本民族文化傳統，認識民族文化保護和繼承的重要性和緊迫性，把繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統文化視為網絡道德教育的靈魂，培養(yǎng)一代熱愛中華民族文化的網民，使我們的大學生認識到中華民族文化是世界上歷史最悠久、最博大精深的文化，要教育我們的大學生自覺擔當起繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統的光榮職責，讓中華文化在網絡時代熠熠生輝。

　　3.在網絡道德教育的方式方法上，要利用各種形式對大學生進行網絡道德教育，加強學校、家庭、社會三位一體的立體教育與監(jiān)督體系。首先是我們的學校教育，各級各類大學教育中應體現出網絡道德教育，學校中要普遍開設網絡倫理學課程，把網絡道德教育列人教學計劃，將網絡道德教育內容納人計算機課的教學中，即在計算機課的教學中，不僅傳授網絡的技術知識，還應把網絡道德教育的內容列人教學，如美國的杜克大學就為學生開設了“倫理學和因特網”課程。美國特拉華州立大學在網絡時代的背景下，也作出了一個重要決定:新生人學后必須接受一次計算機使用道德方面的教育。學校為此專門制定了計算機網絡使用守則，向學生解釋諸如攻擊計算機網絡和發(fā)送偽造的電子郵件等行為是錯誤的。經過短期培訓后，學生還必須參加一次以守則為內容的網上考試，成績合格者才有資格使用校園網。這些做法值得我們借鑒。

　　在家庭方面，家長要給孩子一個健康的家庭環(huán)境，家長要注意發(fā)現孩子的優(yōu)點，不要把所有注意力放在孩子學習的優(yōu)劣上，要千方百計讓孩子有成就感，而不是逼他們走向網絡世界。家長對孩子的上網應注意正確引導和科學監(jiān)督，可與孩子約法三章，允許他們上網，但必須遵守一些規(guī)定，如限制上網時間;家中的電腦可以擺放在明顯的位置，這樣孩子上網可以隨時接受大人的監(jiān)督，家長還應經常檢查孩子上網內容，如發(fā)現孩子上一些不健康的網站要及時與他們進行溝通，對其進行引導。

　　全社會也應采取各種形式加強對大學生進行網絡道德教育，全方位多渠道地形成網絡道德教育的濃厚氛圍，使他們自然而然地接受教育內容，逐漸形成并強化網絡道德意識，增強網絡道德知識與修養(yǎng)。

　　4.加強網絡道德行為規(guī)范，進行網上文明行為規(guī)范，增強自我道德約束力。網絡道德規(guī)范的建設是網絡道德建設的基礎。網絡道德行為規(guī)范應具有針對性強、可操作性強的特點，能準確地制定人們的網絡行為何者為道德行為，何者為不道德行為，從而建章建制，真正起到制約作用，使大學生規(guī)范上網，把一些不良的文化行為排除在網外。通過網上文明行為規(guī)范，讓他們懂得，虛擬社會和現實社會一樣，都需要有一整套道德規(guī)范，網絡才能正常運轉，不能因為網絡的隱蔽性而隨心所欲。通過教育，使大學生能夠以道德理性規(guī)范自己的網絡行為。

　　對網絡行為的規(guī)范在國外已形成了比較成熟的東西，如美國計算機倫理協會制定的“計算機倫理十戒”:(1)你不應該用計算機去傷害別人;(2)你不應該用計算機去偷竊;(3)你不應該去影響他人的計算機工作;(4)你不應該到他人計算機里去窺探;(5)你不應該用計算機作假證;(6)你不應該拷貝或利用你沒購買的軟件;(7)你不應該使用他人的計算機資源，除非得到了準許或付出了補償;(8)你不應該剽竊他人的精神產品;(9)你應該去注意你正在寫人的程序和你正在設計的系統的社會效應;(10)你應該始終注意你使用計算機時是在進一步加強對你的同胞的理解和尊重。南加利福尼亞大學網絡倫理聲明指出了六種網絡不道德行為類型:(1)有意地造成網絡交通混亂或擅自闖人網絡及其相聯的系統;(2)商業(yè)性的或欺騙地利用大學計算機資源;(3)偷竊資料、設備或智力成果;(4)未經許可而接近他人的文件;(5)在公共用戶場合作出引起混亂或造成破壞的行動;(6)偽造電子郵件信息。還有美國計算機協會也為其成員制定了一般的倫理道德和職業(yè)行為規(guī)范:(1)為社會和人類作出貢獻;(2)避免傷害他人;(3)要誠實可靠;(4)要公正并且不采取歧視行為;(5)尊重包括版權和專利在內的財產權;(6)尊重知識產權;(7)尊重他人的隱私;(8)保守機密。我們可以借鑒國外這些成熟的東西進行網絡行為教育，使大學生從內心深處意識到，個人的網上行為雖被染上了虛擬色彩，但個人要對自己行為后果負責。

　　同時，我們還應加強網絡法制化建設，盡快完善相關法律法規(guī)并嚴格落實，這也會在一定程度上起到阻止大學生網絡道德滑坡的作用。

　　5.建立一支適應時代要求的網絡政工隊伍。在新的形勢下，學校及有關部門應加強對教育工作的硬件配備和有關人員的網絡技術培訓，培養(yǎng)一支既懂思想政治工作藝術又懂網絡技術的政工隊伍已非常必要也非常迫切。新的形勢要求政工隊伍既具有深厚的政治理論水平，具有馬克思主義的價值觀、道德觀和自覺維護這種價值觀和道德的責任感，又深人了解網絡的特征，能熟練地使用網絡，及時解決網絡傳播中的問題，從而使網上的思想教育生動形象，具有強烈的吸引力和感染力，同時更要具有創(chuàng)新意識，能夠以敏銳的思維、敏捷的行動，迅速地抓住問題，有的放矢地對大學生開展網絡道德教育工作。

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