淺析農(nóng)村初中信息教學(xué)中的思想教育
論文關(guān)鍵詞:信息教學(xué) 農(nóng)村教育 素養(yǎng)提高
論文摘要:信息技術(shù)的迅猛發(fā)展是現(xiàn)代社會與經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。將信息教學(xué)引入農(nóng)村初中教學(xué)是社會發(fā)展的必然趨勢,開展好農(nóng)村初中的信息教學(xué),特別是加強教學(xué)中的思想教育,可以實現(xiàn)全民信息素養(yǎng)和農(nóng)村教育的提高。
一、引言
現(xiàn)代的教育教學(xué)的共識即是“一切工作的首位是基于思想教育”。但是如何實現(xiàn)行動中認識的落實,從而真正的使得思想教育“就位”與“到位”,解決的方式相差甚遠。傳統(tǒng)意義上,思想教育就是語文和思想政治老師所要完成的任務(wù),似乎跟其他的學(xué)科是毫無關(guān)系的,更別提信息教學(xué)。但是,思想教育的實現(xiàn)不是建立在某一門或兩門學(xué)科上,是滲透在所有學(xué)科的教學(xué)中。尤其是如今蓬勃發(fā)展的信息技術(shù),往往人們所看到的只是獲得大量資源的便捷化程度,而其中的會影響青少年健康成長的不利因素都給予忽視。計算機程序病毒肆虐于互聯(lián)網(wǎng),使得色情、暴力等不良信息充斥其中,大量隱私被侵犯。無疑都是信息技術(shù)的發(fā)展過程中不可避免的不良后果,也是容易在信息教學(xué)中忽略的內(nèi)容[1]。鑒于此,信息教學(xué)中思想教育其實不容小視,必須在信息教學(xué)中滲透始終。
如今,基于“校校通”的工程的不斷實施,在農(nóng)村的初中教學(xué)中信息技術(shù)課程已經(jīng)得到了廣泛開展。信息技術(shù)的教學(xué)中怎樣進行思想教育,在農(nóng)村初中的信息教學(xué)中已經(jīng)成為一個重要的課題!坝⑵錁I(yè),先樹其德”正是中國古人所言,顯然人生當中思想教育的重要性顯而易見。日常教學(xué)的進行以及管理當中,教師不僅要做到學(xué)科知識的教授,更重要的是實現(xiàn)學(xué)生思想品德的提高。開設(shè)信息技術(shù)的課程,一般學(xué)生的印象都是“玩”,學(xué)習(xí)起來自然很輕松,教師的感覺似乎也是如此。當學(xué)生掌握了基本操作之后,教師便放任自流。自制力不強的初中生,特別是農(nóng)村由于發(fā)展上的滯后使得良莠不齊的信息極大的影響著他們。勿容置疑,思想教育的強化以及引導(dǎo)會促進他們的人生觀、價值觀、世界觀的穩(wěn)步形成[2]。
二、源頭抓起,良好上機的習(xí)慣的培養(yǎng)
“好的開始是成功的一半”。在農(nóng)村的初中信息教學(xué)中,從第一節(jié)課的開始,就必須堅持對學(xué)生做足以下六點的管理:第一,每個學(xué)生的座位必須由學(xué)習(xí)委員進行安排;第二,信息教學(xué)課程上機的記錄冊必須認真的填寫;第三,必須在指定的文件夾中保存學(xué)生自己的文件;第四,在瀏覽計算機中存儲的信息時,他人的文件不能隨便的刪除;第五,機房的衛(wèi)生必須保持清潔;第六,課程結(jié)束后,正確關(guān)機收拾整齊自己的東西以及座椅之后離開機房。以上管理的事項,雖然都是一些細小的事情,但是實際教學(xué)中的便捷性卻十分的凸顯。學(xué)生不會隨意的占用計算機,有序正確的進行文件的存儲,不僅保持連貫性的課堂教學(xué),而且不會出現(xiàn)學(xué)生座位的混亂。因此,不會出現(xiàn)誤刪他人的文件現(xiàn)象。特別是針對上午或者下午出現(xiàn)最后一節(jié)信息課時,這種習(xí)慣更能凸現(xiàn)其重要性。如果這種良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,不進行正確的關(guān)機操作,就會造成系統(tǒng)的不正常,此時學(xué)生又不予理睬,那么所造成的就是教師的工作量的繁瑣。那么在信息教學(xué)的過程中,直接從源頭開始,不斷培養(yǎng)良好的上機習(xí)慣,促進學(xué)生對細節(jié)的重視、做人做事態(tài)度的端正等。
三、團結(jié)合作,弘揚學(xué)生的團隊精神
經(jīng)濟社會的發(fā)展離不開人類的團隊精神,知識的經(jīng)濟更是一個依靠合作才能實現(xiàn)在競爭中取勝的時代。對于一個學(xué)生而言,獲得成功的渴望不言而喻,怎樣實現(xiàn)成功,必經(jīng)之路就是加強團隊成員間的合作,實現(xiàn)各種力量的組織協(xié)調(diào)。人與人之間合作關(guān)系的產(chǎn)生深化,更有利于營造人際環(huán)境中和諧親密的關(guān)系,促進學(xué)生身心的健康。據(jù)相關(guān)的研究數(shù)據(jù)表明,計算機信息技術(shù)會影響于正常的人際關(guān)系。因為,學(xué)生的自制能力差更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)游戲,學(xué)生間的交往逐漸的缺乏,借助計算機或網(wǎng)絡(luò)釋放自己孤獨的情感,嚴重的轉(zhuǎn)變成心理障礙。所以,信息的教學(xué)中必須提供學(xué)生之間更多的適應(yīng)性的合作機會,讓他們?yōu)榱送粋目標而共同的努力奮斗。通過相互之間的合作、幫助以及扶持,使得團隊成員間的友情得到加深,繼而促使相互之間的交往協(xié)作[3]。比如說,具體的信息教學(xué)的過程中,針對學(xué)生的某種形式的團隊組成將一定難度的任務(wù)予以布置,通過相互之間交流的不斷的深化,使得團隊成員間的協(xié)作能力得到提高。最終實現(xiàn)的就是學(xué)生在任務(wù)完成過程中的相互協(xié)助、學(xué)習(xí),達到共同性的進步。
社會的飛速發(fā)展,科技的不斷進步,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)占據(jù)了人們現(xiàn)在生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)的普及大大影響著人們的生活,但是網(wǎng)絡(luò)上信息又是鋪天蓋地,性質(zhì)是良莠不齊,學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時并不能實現(xiàn)真正意義上的利用。通常都是花費大量時間在網(wǎng)絡(luò)上從事一些沒有價值性的“虛擬”事情。由此我們也可以看出,信息教學(xué)中的思想教育是當務(wù)之急。反之,思想的教育如若不能開展及時,那么結(jié)果就是在網(wǎng)絡(luò)中不知不覺地學(xué)生即成為受害者,甚至有可能產(chǎn)生利用網(wǎng)絡(luò)進行破壞的行為。
教學(xué)多樣化的形式及渠道,在信息的教學(xué)過程中思想的教育是首先要進行滲透的,通過正確性的引導(dǎo),避免社會上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)不良事件的出現(xiàn),有意識的在實際的教學(xué)中加以引入,有助于學(xué)生積極認識網(wǎng)絡(luò)的價值,即網(wǎng)絡(luò)只是一種獲取信息的工具,生活中所要完成的就是實現(xiàn)真正價值的體現(xiàn)。主動性的善加利用而不能被網(wǎng)絡(luò)所控制。不斷的提醒學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時注意其效應(yīng)的負面性,比如消極性的思想、不實的言論以及充斥于網(wǎng)絡(luò)上的一些不文明的語言等,從而使得學(xué)生能夠增加識別有害性信息的能力,將網(wǎng)絡(luò)的道德以及規(guī)則教授給學(xué)生,做一個準紀守法的網(wǎng)民。通過不斷加強和引導(dǎo)信息教學(xué)中的思想教育,促使學(xué)生辨別信息的能力和抵抗不良信息的能力,使得學(xué)生信息的健康意識不斷增強。
五、充實教材,增強愛國主義的情感
目前,農(nóng)村初中信息教學(xué)所使用的教材,如今都是針對一些應(yīng)用而進行相應(yīng)的教學(xué),而真正的思想的教育并沒有在實踐中涉及。在信息的教學(xué)中滲透思想教育,前提就是要結(jié)合教材和學(xué)科的特點,在日常的教學(xué)過程中自然的融入思想的教育,真正做到“潤物細無聲”,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息的過程中不知不覺的就接受了思想的教育,而且影響是積極深刻的。我國雖然針對信息的教育相對較遲,但卻在接軌世界水平的腳步上實現(xiàn)了短時間的跨越。在信息的教學(xué)中要不斷的深化教材的改革,充實其中的內(nèi)容,將思想教育的滲透作為一種評價機制。通過一些實踐的數(shù)據(jù)研究表明,在教學(xué)的教材中,融入良好的思想品德,促使愛國主義思想的增加。
六、結(jié)束語
農(nóng)村初中信息的教學(xué),雖然目前由于一些條件的限制,每周所能開展的課程數(shù)也是有限的,但是在教學(xué)的過程思想教育深化的不間歇性,潛移默化的影響著學(xué)生的態(tài)度素養(yǎng),在使用計算機的每一次過程中不斷的規(guī)范自己的行為,作用的顯現(xiàn)毫無疑問。面對新時代的要求,教育教學(xué)的工作者必須在信息課教學(xué)中不斷的將信息的敏銳意識以及崇高的思想道德傳授給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)信息的不停更替,信息教學(xué)必須堅持思想道德的教育為前提,在新時期的教學(xué)中不斷探索思想教育的內(nèi)容、途徑及方式方法,改變傳統(tǒng)的灌輸教育的方式為參與式,使得枯燥的內(nèi)容變得更加的生動[4]。農(nóng)村初中的教育教學(xué)階段,學(xué)生思想的單純可塑性更強,思想道德的意識以及責任的培養(yǎng)更易于實現(xiàn)。由此可以看出,信息教學(xué)中思想教育的滲透很有必要,能有效的實現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高,應(yīng)該在學(xué)生的思想教育中占有重要的一席之地。
參考文獻:
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[3]王亞萍.淺述信息時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代教育[J].中小企業(yè)管理與科技(下月刊),2009,4
[4]尹軍.與信息技術(shù)攜手共創(chuàng)美好明天—淺談如何讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2009,9
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