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借助信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)生本課堂

時間:2024-07-12 07:36:54 論文范文 我要投稿

借助信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)生本課堂

摘要:信息技術(shù)是指對信息進(jìn)行提取、加工、整理和分析,它包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通訊及相關(guān)的硬件設(shè)備。生本課堂的教學(xué)模式包括前置性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、班級交流學(xué)習(xí)和熟悉學(xué)習(xí)四個階段,每個階段都需要信息技術(shù)的支持。本文結(jié)合筆者個人經(jīng)驗(yàn),就生物教學(xué)中如何借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)生本課堂談幾點(diǎn)體會。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);生物教學(xué);生本課堂
        生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,它是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以生命為核心,通過實(shí)驗(yàn)探究得出科學(xué)結(jié)論的課程,學(xué)習(xí)這一門課,能讓學(xué)生了解生命、珍惜生命,熱愛大自然和保護(hù)環(huán)境。
        生本教育是由華南師范大學(xué)郭思樂教授創(chuàng)辦,是以學(xué)生為本,促使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)模式,在教學(xué)組織上,鼓勵先學(xué),以學(xué)定教,少教多學(xué),直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。初中生物學(xué)從2002年起采用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材,教材中增加了許多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,其中學(xué)生“活動”有116處,“建議活動”有40處,教師“演示”部分有21處,趣味性強(qiáng),但難度也加大了,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),需要借助信息技術(shù)。筆者結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn),在生物教學(xué)中就如何借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)生本課堂談幾點(diǎn)體會。
        一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)生物課堂最優(yōu)化
        最優(yōu)化課堂就是教師和學(xué)生在花費(fèi)最少的必要時間和精力的情況下達(dá)到最好的效果,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)手段最優(yōu)化。生本課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,但是初中生物學(xué)中有些知識比較抽象,有些實(shí)驗(yàn)也無法在實(shí)驗(yàn)室完成,給學(xué)生自學(xué)帶來困難。這時,只要教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,借助多媒體,也能使生物課堂得到優(yōu)化。
        1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以化微觀為宏觀,化抽象為形象
        生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動態(tài)、抽象,利用信息技術(shù)手段能夠真實(shí)、生動、形象地展示生物的各種結(jié)構(gòu)以及生理活動,顯示生物的微觀世界和宏觀世界,把抽象的內(nèi)容具體化,形象化。如七年級生物上冊《細(xì)胞結(jié)構(gòu)》一節(jié),所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成,可是細(xì)胞形體微小,直徑約為10μm,重約0.001μg,需借助顯微鏡才能觀察。傳統(tǒng)的做法是用洋蔥、番茄、口腔上皮細(xì)胞等做成臨時裝片,放到普通顯微鏡中調(diào)試好,讓學(xué)生排著隊(duì)上來看,如果一個學(xué)生需要一分鐘,全班按50人計,那么一節(jié)課也完成不了任務(wù)。學(xué)生觀察的時間短,可能還沒有真正看清細(xì)胞的結(jié)構(gòu),所以學(xué)生畫的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖都是照著書本描的,而不是自己的真實(shí)所見。這樣的教學(xué)效率很低,學(xué)生也可能不感興趣。如果讓學(xué)生自己動手制作各種臨時裝片,以小組為單位,每組派一個代表把裝片放到數(shù)碼顯微鏡,可以把觀察到的圖像拍攝下來,再用數(shù)據(jù)線連接到多媒體,學(xué)生就可以在大屏幕上看到自己的作品,有的裝片細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核清晰可見,有的厚薄不均,結(jié)構(gòu)模糊不清,不僅可以讓學(xué)生了解制作裝片的技巧,還可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到細(xì)胞的存在,從而提升了教學(xué)效果。
        2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué),再現(xiàn)生命痕跡
        時間不停留,生命的歷程不可逆轉(zhuǎn),逝去的生命不可能在實(shí)驗(yàn)室重現(xiàn)。如“生物的進(jìn)化”,我們不能回到古生代去看三葉蟲,中生代去看恐龍,新生代去看靈長類動物如何進(jìn)化成人類,也不具備條件去博物館看化石,但我們可以利用多媒體播放三葉蟲、恐龍、靈長類的動畫或者化石,了解三葉蟲的形態(tài),稱霸一時的恐龍迅速滅絕的原因,人類和靈長類到底有多少相似之處,讓學(xué)生可以充分展開聯(lián)想和想象,理解生物進(jìn)化的歷程是漫長的、殘酷的,也是自然選擇的結(jié)果。
        3.利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂效率
        初中生物新課標(biāo)本著親近自然,貼近生活,培養(yǎng)學(xué)生動手能力的原則,增加了許多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,全書要求學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)共有177處,如此多的實(shí)驗(yàn),不可能都在課堂上完成。我們可以選擇一些耗時長,難度大的實(shí)驗(yàn)借助多媒體輔助教學(xué)。如“光合作用”一節(jié),有4個實(shí)驗(yàn),即使提前準(zhǔn)備,也要2~3天的時間,如果把材料搬到課堂上,讓學(xué)生動手嘗試,至少需要4節(jié)課,即兩個星期,嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。我們可以把這4個實(shí)驗(yàn)落實(shí)到各個學(xué)習(xí)小組,讓他們在課外完成,然后拍下重要的圖片,通過多媒體在課堂上展示出來,并把他們做實(shí)驗(yàn)的心得體會與同學(xué)們分享,可以達(dá)到事半功倍的效果,從而提高課堂效率。       二、創(chuàng)建“生物論壇”博客,讓課堂延伸到課外
        生本教育的理念是“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”,教師是“導(dǎo)游”,學(xué)生是“游客”,教師需向?qū)W生提供一個平臺,可讓學(xué)生各抒已見,自由討論。如七年級生物上冊《蒸騰作用》一節(jié),可提前兩天布置“植物蒸騰失水”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在課后完成,教師在“生物論壇”博客上留下討論題,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)體會在此展開討論;教師還可以把作業(yè)放在博客上,既可以減少抄襲,又可以實(shí)現(xiàn)無紙化作業(yè)。教師還可在博客上回答學(xué)生的疑難問題,或者參與學(xué)生的討論。這樣,學(xué)生在家也能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且趣味性強(qiáng),還能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和培養(yǎng)多向思維。
        三、利用照相機(jī),把自然界的生命現(xiàn)象搬回課堂
        生物學(xué)研究的是生命現(xiàn)象,需要對各種生命進(jìn)行觀察,然而大多數(shù)學(xué)校的生物園規(guī)模很小,生物品種少,尤其是動物。為了讓學(xué)生親近自然,又不影響正常的教學(xué),可以讓學(xué)生用照相機(jī)或手機(jī)(有照相功能的),把在自然界或生活中觀察到的生命現(xiàn)象拍下來或錄下來。如八年級生物上冊《動物行為的主要類型》一節(jié),可利用農(nóng)村學(xué)校的豐富資源,讓學(xué)生尋找機(jī)會觀察貓捉老鼠的過程,了解貓的取食行為和老鼠的防御行為;觀察狗撒尿和對幼仔進(jìn)行育,了解狗的的領(lǐng)域行為和繁殖行為;觀察蜜蜂采蜜,螞蟻搬運(yùn)食物,了解它們?nèi)绾蝹鬟f信息,如何分工合作;觀察屋檐下的燕子筑巢、捕食和遷徙等,了解燕子的生活習(xí)性和遷徙行為。學(xué)生把這些相片或錄像放到“生物論壇”博客上,達(dá)到資源共享。也可帶回學(xué)校,放在課室的電腦上,用多媒體展示出來,供大家欣賞,幫助同學(xué)們理解動物的各種行為及意義,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。
        四、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
        課程改革后,新課標(biāo)生物課本增加了許多“社會調(diào)查”的活動,志在培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人溝通的能力。但是,深入群眾到花木場、工廠、環(huán)保部門等實(shí)施社會調(diào)查,不僅耗時長,效率低,而且所得數(shù)據(jù)和信息凌亂,整理難度大。而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會調(diào)查,不受時間和空間的限制,可以快速、高效地完成任務(wù)。如根據(jù)七年級生物下冊13章和14章的內(nèi)容,針對人的健康狀況和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境情況設(shè)計成調(diào)查表,放在網(wǎng)絡(luò)上,讓全社會的人都參與這一項(xiàng)活動,然后收集調(diào)查表,分析信息。調(diào)查結(jié)果表明:環(huán)境污染嚴(yán)重的地方,人民得肺病、肝病的機(jī)率較高,城市的人均壽命比農(nóng)村低。把這個結(jié)論公布于網(wǎng)上,引起了社會的廣泛關(guān)注,從而引導(dǎo)大家熱愛環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,關(guān)心自身的健康,也能讓學(xué)生在這次活動中體會到生命的脆弱和寶貴,增強(qiáng)社會責(zé)任感。
        生本教育作為現(xiàn)代教育思想,關(guān)注和弘揚(yáng)的理念是:人具有發(fā)展的無限可能性,教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能;人具有學(xué)習(xí)的天性,教育的功能在于順應(yīng)人的天性。所以,我們應(yīng)該在認(rèn)真分析生物學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上,著力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合,使生本教育的理念落實(shí)到實(shí)踐,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]吳相鈺,劉恩山.生物學(xué)[M]. 杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2002.
[2]郭思樂.教育走向生本[M].北京;人民教育出版社,2001.
[3]關(guān)桂玲.略論信息技術(shù)與課程教學(xué)整合[M].長春:吉林教育出版社,2005.

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