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淺談如何提高初三學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力
一、 引言閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要的組成部分，為了更真實(shí)，更好地了解到初三學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力的情況，我對(duì)2009年下半年的初三學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這樣就能體現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x中所遇到的障礙和困難，讓老師們能及時(shí)采取措施來應(yīng)對(duì)。
二、 現(xiàn)初三學(xué)生英語(yǔ)閱讀的狀況
通過對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析得出初三學(xué)生英語(yǔ)閱讀障礙的成因主要有以下幾種情形：
1. 70%以上的學(xué)生沒有良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。他們沒有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，得不償失，不愿花時(shí)間。
2. 學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力方面存在很大的障礙。
（1）生詞是導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力薄弱的“罪魁禍?zhǔn)住薄４蟛糠謱W(xué)生只要遇見生詞心里就開始緊張，不能集中精力思考問題，影響閱讀的速度和效果。
（2）學(xué)生不能夠?qū)﹂L(zhǎng)句進(jìn)行分析和翻譯。遇到了長(zhǎng)句，心里也是一頭霧水，不知從何下手。對(duì)句子的成分也一無所知，甚至有的同學(xué)還不知道什么叫主語(yǔ)。
﹙3﹚大多數(shù)學(xué)生不知道有什么閱讀技巧，就是憑感覺去做題目。他們用相同的速度和方法去理解不同文體的文章。文章文體方面，學(xué)生們有很大偏愛性。95%的學(xué)生都喜歡閱讀有趣的故事篇，招聘廣告，對(duì)于那些文學(xué)作品，科普文章等基本上不怎么會(huì)閱讀。
3. 大部分學(xué)生課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。有些同學(xué)在閱讀文章時(shí)，對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏理解，甚至?xí)限@北轍。還有的學(xué)生習(xí)慣用定式思維來對(duì)待中英文化差異。
三、 分析問題原因
1. 根據(jù)問卷調(diào)查，大部分學(xué)生沒有良好的習(xí)慣，他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣也不濃厚。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？原因有很多，我們可以從學(xué)生本身、老師、家長(zhǎng)這三個(gè)主要的方面進(jìn)行分析。
（1）由于初三學(xué)生正處于青春時(shí)期，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性還不能夠完全理解。此外，還有些學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，接二連三的英語(yǔ)考試使他們慢慢地對(duì)英語(yǔ)失去了興趣和信心。
（2）老師也有一定的責(zé)任。老師沒有堅(jiān)持每天向?qū)W生下達(dá)閱讀任務(wù)，沒有及時(shí)去發(fā)現(xiàn)和改正學(xué)生錯(cuò)誤，這是導(dǎo)致學(xué)生沒有形成好習(xí)慣的重要原因。此外，當(dāng)今的老師忽視了閱讀課的教學(xué)，忽略了閱讀理解的訓(xùn)練。
（3）在家里，學(xué)生的家長(zhǎng)由于本身的事務(wù)比較繁忙，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間抓得不緊；外加現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大部分學(xué)生都沉溺上網(wǎng)，家長(zhǎng)對(duì)于這樣的現(xiàn)象也是掙一只眼閉一只眼；而且家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)程度有限，不能及時(shí)給予學(xué)生幫助。
2. 學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)方面還存在著很大的缺陷，尤其是詞匯和語(yǔ)法這兩大障礙物阻擋了學(xué)生的“去路”。學(xué)生對(duì)閱讀技巧也是一竅不通。然而作為教育的傳授者，我們不得不對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出合理的解決方案。
（1）詞匯的匱乏是導(dǎo)致閱讀能力薄弱的重要原因。由于初三學(xué)生忽視了對(duì)單詞記憶的訓(xùn)練和檢查，在閱讀時(shí)不知道怎么去應(yīng)付陌生的單詞，他們對(duì)同義詞、反義詞的聯(lián)想方法，前、后綴構(gòu)詞法等都不是很清楚；更不用說結(jié)合語(yǔ)境去猜詞。此外，老師對(duì)閱讀詞匯也不夠重視，沒有系統(tǒng)地講述過如何去應(yīng)付閱讀中所不了解的單詞，講課文里的單詞時(shí)，方法也很單一。要提高英語(yǔ)閱讀能力，應(yīng)該要及時(shí)改變這種不好的現(xiàn)象。
（2）長(zhǎng)句理解是初三學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)之一，當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)長(zhǎng)句時(shí)往往不知道怎么下手，對(duì)句子的成分分析不是很透徹，不能正確地找出句子的主干（主、謂、賓）以及修飾成分（定、狀、補(bǔ)），從而不能正確地把句子給翻譯出來。老師在講語(yǔ)法和分析句子時(shí)，教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，課堂氣氛不濃厚，致使學(xué)生的聽課情趣不高。面對(duì)以上的不足之處，我們應(yīng)該采取合理的措施來防止。
（3）對(duì)英語(yǔ)閱讀技巧不足的分析。初三的學(xué)生不能正確地把握作者的寫作意圖，總是憑著自己的感覺去分析文章；不能把握全文的邏輯順序和主旨大意；看到一遍英語(yǔ)文章就開始從頭到尾地讀，沒有一點(diǎn)解決方法的思路；對(duì)文體不同的文章也采用相同的方法處理，從而導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀不能拿高分。
3. 對(duì)文化差距的分析。通過初步的了解，大部分學(xué)生對(duì)英美兩國(guó)的文化理解都存在很大的問題。
其主要原因是學(xué)生接觸有關(guān)英美文化的書籍大少，學(xué)校也沒有什么可供參考的書籍，這導(dǎo)致學(xué)生的視野很窄。此外，英語(yǔ)老師在備課時(shí)很少會(huì)想到文化的教學(xué)。 四、 找出提高方法
閱讀理解在英語(yǔ)考試中占了相當(dāng)中的分量，最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們可以從以下五個(gè)方面入手，來提高英語(yǔ)閱讀理解的能力，并爭(zhēng)取在考試中取得好成績(jī)。
1. 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
從以上三個(gè)主要原因可以得出：學(xué)生要養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是要靠周邊每個(gè)人的幫助，學(xué)生要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非是件容易的事情。為了讓學(xué)生不再重蹈覆轍，誤入歧途，我們給學(xué)生提出了以下建議：
(1)學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)，做到勝不驕，敗不餒。此外，學(xué)生必須每天都要保證有一定的時(shí)間來閱讀英語(yǔ)文章。這不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生的閱讀速度也隨之加快。
(2)老師要投入一定的時(shí)間。老師要堅(jiān)持在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生每天的閱讀情況，要運(yùn)用多種有趣的方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。最后老師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予閱讀指導(dǎo)，提出不同的要求，多鼓勵(lì)學(xué)生，多幫助學(xué)生樹立信心。
(3)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要給予足夠的重視。家長(zhǎng)可以每天抽出一定的時(shí)間來檢查學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)，幫孩子制定可行的時(shí)間表。此外，家長(zhǎng)要定時(shí)和孩子的老師聯(lián)系，多了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，多和老師交流思想，多向老師請(qǐng)教正確地管教孩子的方法。
2. 盡力擴(kuò)大詞匯，掌握常見的短語(yǔ)
英語(yǔ)閱讀中常遇到生詞，下面幾種方法可以成功地解決生詞問題。
（1）增加詞匯量。在識(shí)記單詞的時(shí)候，能夠利用聯(lián)想的規(guī)律，經(jīng)常進(jìn)行比較，就更能夠增進(jìn)記憶效果。
(2) 根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。在閱讀過程中，對(duì)一些似曾相識(shí)的詞，可利用構(gòu)詞知識(shí)推測(cè)真義。英語(yǔ)有轉(zhuǎn)換、派合成三種主要構(gòu)詞形式，所握了這一特點(diǎn)，就會(huì)在很大程度上減少生詞數(shù)量。
(3)根據(jù)語(yǔ)境猜詞。我們可以根據(jù)文章中的標(biāo)記詞、同位詞、同義詞與反義詞等進(jìn)行猜詞。
3. 掌握語(yǔ)法知識(shí)，正確理解長(zhǎng)句
閱讀水平的提高僅僅靠詞匯量的提升是不夠的。就算我們認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不能保證能理解句子的意思，這就需要我們掌握語(yǔ)法規(guī)則，分析句子的結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法是詞匯組合成句進(jìn)而組成篇章的規(guī)則。初三學(xué)生要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)法，多做練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)方法使學(xué)生樂于參與，從而達(dá)到教學(xué)目的。
4. 正確使用閱讀方法，提高閱讀速度
為了在閱讀中得到高分，我們必須要有好的閱讀技巧來抓住作者的意圖和思想。在閱讀技巧的訓(xùn)練中，我們可以從以下幾個(gè)方面下手：
(1)粗讀全文，掌握主旨大意。抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，注重要點(diǎn)內(nèi)容，不要過分推敲語(yǔ)言點(diǎn)，要捕捉整篇文章的綱目。
(2)先看題干，再帶著問題去細(xì)讀文章。先閱讀試題，才能加強(qiáng)閱讀的針對(duì)性，這樣既能提高做題的準(zhǔn)確率，又能節(jié)省寶貴的時(shí)間。
(3)不同的文體具有著不同的閱讀方式。當(dāng)我們分析記敘文時(shí)，我們要從人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因（即五個(gè)W, who what where why when ）等方面進(jìn)行分析；當(dāng)遇到議論文時(shí)，我們找文章的論點(diǎn)，論據(jù)，認(rèn)真推敲作者的意圖，從表面意思深入到內(nèi)面意義；閱讀說明文時(shí)，就從事物的特性出發(fā)。
5. 縮小文化差距，做最后的準(zhǔn)備
學(xué)校要建立圖書室，多提供有關(guān)文化方面的書籍，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)閱讀。老師要多向?qū)W生講述有關(guān)英美兩國(guó)的文化，開拓他們的視野。在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該要多閱讀課外書，多留心并積累有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，多了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，思維方式，表達(dá)方法和心態(tài)。
五、 結(jié)束語(yǔ)
好的英語(yǔ)成績(jī)是來自平時(shí)的嚴(yán)格自我要求和長(zhǎng)期的知識(shí)積累。只要我們平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，努力地克服自己的不足之處，認(rèn)真地去尋找閱讀技巧和記單詞方法，一絲不茍地訓(xùn)練語(yǔ)法知識(shí)，多閱讀課外書，做到心到、手到、眼到。為我們英語(yǔ)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，必定能提高我們的英語(yǔ)閱讀理解能力。
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