淺析網(wǎng)絡(luò)教研對促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)成長的思考
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研 體育教師 專業(yè)成長
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)是信息時代的一個標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)教研是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的一個產(chǎn)物，也是一種促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)成長的新型的教研模式。本文通過文獻(xiàn)資料法對在農(nóng)村小學(xué)體育教研活動的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)體育教研活動與體育教師成長以及開展體育網(wǎng)絡(luò)教研活動的新形式進(jìn)行論述。
目前農(nóng)村小學(xué)體育教師教研能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村小學(xué)同校同學(xué)科的體育教師人數(shù)偏少，再加上長期缺乏優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”等諸多因素的限制。農(nóng)村小學(xué)體育教師的教研能力相對普遍較低，這不僅嚴(yán)重地影響了教師的專業(yè)發(fā)展，同時，也制約了農(nóng)村小學(xué)體育教師新課程改革的深入實施而網(wǎng)絡(luò)教研作為以促進(jìn)農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展為目的。以發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育實踐問題為著眼點，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷優(yōu)化和改善教研手段、過程和結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種新型教研形式。則能較好地實現(xiàn)跨區(qū)域的教學(xué)資源共享與同儕互助，實現(xiàn)課程專家、各級教研員和全國優(yōu)秀教師的遠(yuǎn)程引領(lǐng)。因此，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，是突破農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展瓶頸的一個新平臺。
一、農(nóng)村小學(xué)體育教研問題呈現(xiàn)現(xiàn)狀
1、農(nóng)村學(xué)校因為體育專職教師人數(shù)少，課務(wù)重，每周小學(xué)是16節(jié)以上，中學(xué)12節(jié)以上，加上課余訓(xùn)練，很少有多余精力鉆研科研。人數(shù)少，教研組凝聚力不高，業(yè)務(wù)缺少引領(lǐng)，外出聽課學(xué)習(xí)機(jī)會少，新課程改革變成了“閉門造車”，缺乏專業(yè)監(jiān)督的研修，教師專業(yè)提高幅度不高。
2、基本上農(nóng)村學(xué)校的體育老師屬于綜合組，其學(xué)校的教研活動很難開展，一學(xué)期難得開幾回課，往往又因為課后反思或者評議沒有針對性而草草收場。
3、農(nóng)村學(xué)校的信息相對閉塞，盡管各所學(xué)校都配備了計算機(jī)，但其利用律不高，椐筆者統(tǒng)計體育教師上博客的相對較少，在相關(guān)專業(yè)體育網(wǎng)站本地區(qū)體育老師活動的身影也不多。常常是要上公開課或者要查教案了，才匆匆在網(wǎng)上搜索一下。
以上，新課程改革實施以來，盡管農(nóng)村教師對新課程改革抱著極大的熱情，但因為諸如此類的原因，農(nóng)村學(xué)校的體育工作相對效率不高。因此筆者認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該尋求適合自己的教研模式，積極投身新課程改革，本著為學(xué)生高度負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)的主人翁精神，確實有效地提升教研活動的質(zhì)量，筆者認(rèn)為必須對農(nóng)村的體育教研活動進(jìn)行從體育教師本人至整個地區(qū)的改革，以網(wǎng)絡(luò)教研推進(jìn)方式，全面提升教研效率。
二、網(wǎng)絡(luò)體育教研活動與體育教師成長
1、網(wǎng)絡(luò)教研有助于實現(xiàn)體育教師的自我反思和改進(jìn)---專業(yè)成長
論壇使教師有了自由發(fā)表心聲的地方。當(dāng)教師將自己遇見的問題發(fā)帖到論壇時，閱讀者要細(xì)心的讀解，對帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或進(jìn)行詢問，或進(jìn)行解答，或表明自己觀點，這些都促進(jìn)了教師進(jìn)步一步反思，實現(xiàn)了從現(xiàn)象觀察到問題研究的“躍進(jìn)”。網(wǎng)上的人不留情面，他們對任何帖子都可能提出自己的質(zhì)疑批評。在反復(fù)問難中，促使個人進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
實踐表明，在網(wǎng)絡(luò)教研的系統(tǒng)中，區(qū)域性教研博客群的建立，課程專家引領(lǐng)下的專業(yè)網(wǎng)站及論壇的開通，為農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)其進(jìn)行教育教學(xué)反思提供了嶄新的平臺�，F(xiàn)在例如中國學(xué)校體育博客圈、新思考教育博客等網(wǎng)絡(luò)教育博客教師們可以利用這些網(wǎng)站的寫錄、分類、更新、下載、鏈接、搜索等功能，記錄和發(fā)布個人的工作、思想歷程。教學(xué)研究、記錄個案、反思教育和討論問題，在網(wǎng)絡(luò)教研互動中，教師突破身份、地域和學(xué)科等方面的界限。在與同行的交流合作中實現(xiàn)深度溝通與碰撞，使教師由個體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思去轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，一位偏遠(yuǎn)的農(nóng)村老師說得好：“開展網(wǎng)絡(luò)教研，不僅可以解決困惑，滿足欲望。而且在與網(wǎng)友的互動交流中，啟發(fā)了教學(xué)思維。特別是得到專家的點評后，筆者本人不得不去學(xué)習(xí)和反思在這些反思、學(xué)習(xí)和實踐的循環(huán)中。提高了自身對課的認(rèn)識。迫使自己去撰寫論文并發(fā)表論文，從而體會到成功的喜悅�！�
2、網(wǎng)絡(luò)教研有助于實現(xiàn)體育教師與教師間的互動----同伴互助
網(wǎng)絡(luò)研究以互聯(lián)網(wǎng)為依托，促進(jìn)不同地域的教師開展跨越時空的教研活動。所有上網(wǎng)的教師隨時隨地可以進(jìn)行交流和溝通。共享教育信息資源許多教師在實施新課程中常常遇到一些教改熱點問題或公認(rèn)難上的課時，可以通過登錄相關(guān)網(wǎng)站論壇、博客、視頻聊天等方式在全國范圍內(nèi)尋找“志同道合”的合作者，合作者們?nèi)翰呷毫�，把自己教學(xué)困惑、教學(xué)觀點、教學(xué)經(jīng)驗與大家一起分享，凝聚眾人智慧。共享教學(xué)信息與教學(xué)資源，實現(xiàn)校際、同行間的同儕互助。例如： 筆者一個偶然的機(jī)會，加入了中國體育教師論壇群。在這里，筆者遇到了許多有著共同志趣的朋友，了解到了許多筆者不曾想到的新見解。每次到群里，筆者都對聊課樂此不疲，和來自五湖四海的體育人談?wù)摻逃砟�，討論教學(xué)問題。
這個群保持經(jīng)常性的活動，每次活動前都會提前在群里發(fā)布活動信息，說明活動內(nèi)容、主持人、時間、地點和注意事項。教師可以提前把自己需要解決的問題提出來，由主持人在收集到的話題中選取兩三個熱點話題放到群的公告欄中，所有的群友就公告欄的話題準(zhǔn)備材料。活動的時候，大家就公告欄的話題發(fā)表自己的見解，主持人協(xié)助大家開展話題討論。每次討論完，主持人會把討論的內(nèi)容進(jìn)行整理，公布在群中讓大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
三、置身實踐，網(wǎng)絡(luò)體育教研的新形式
1、以快捷的反應(yīng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體育教研習(xí)慣。
熱騰騰的饅頭是最能勾起人的食欲的，在人的熱切期待時段作出適可的反應(yīng)，會起到最佳的效果。教研員的教學(xué)評論，同樣是需要以快捷的反應(yīng)速度來贏得教師們的期待心理的。例如：最近的一次體育區(qū)級專題研討會上，當(dāng)施教者試課完畢后，教研員與其他體育教師，能快速而準(zhǔn)確地作出評價，既是自己能力的體現(xiàn)，也提高了工作效率。而當(dāng)教研活動從常規(guī)移到教師研修網(wǎng)，專題討論版塊“小學(xué)低段體育跳躍項目教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如何細(xì)化？”會后網(wǎng)絡(luò)專題研討更是激勵，193人次的閱讀量，45條專題留言，為我們網(wǎng)絡(luò)研修達(dá)到了目的。在面對面的交流熱情尚未減退時，就將相應(yīng)的文章發(fā)布到網(wǎng)上，這樣會使參與常規(guī)教研的教師有較強的繼續(xù)參與網(wǎng)絡(luò)教研的欲望，從而使網(wǎng)絡(luò)教研真正為教師們所熱衷。
2、以創(chuàng)新的干勁，拓展網(wǎng)絡(luò)體育教研內(nèi)涵。
科技的發(fā)展是日新月異的，網(wǎng)絡(luò)的更新速度更是以分和秒來計量的，在信息時代運用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，自然離不開不斷的開拓、進(jìn)取與創(chuàng)新。基于博客的網(wǎng)絡(luò)體育教研，只是眾多網(wǎng)絡(luò)教研方式中的一種，利用網(wǎng)絡(luò)的多種資源，開發(fā)或使用各種平臺，可以拓展出更新型、更多樣的方式。除了博客、QQ群，還有維客、播客等不少平臺可以使用，再結(jié)合手機(jī)短信、E-mail、Ftp、校訓(xùn)通等渠道，網(wǎng)絡(luò)教研更是前途寬廣。本著更好地為教研服務(wù)，為教師服務(wù)的理念，合理地使用網(wǎng)絡(luò)手段，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)體育教研形式，拓展網(wǎng)絡(luò)體育教研內(nèi)涵，把教師們“一網(wǎng)打盡”，讓教師們迷戀上教研，迷戀上網(wǎng)絡(luò)，就會為網(wǎng)絡(luò)體育教研培育更充足的人氣，注入更新鮮的活力，從而在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)體育教研作用，挖掘教學(xué)研究程度，提高教學(xué)反思響應(yīng)速度，擴(kuò)大教學(xué)研究的參與面上，取得豐碩的成果，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的高效的教研目標(biāo)。
目前面向中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教研平臺在使用過程中存在許多問題，這需要我們進(jìn)一步地探索。體育教師作為網(wǎng)絡(luò)教研平臺上的主體，必須認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教研的巨大作用，充分發(fā)揮主動性，以一種主人翁的態(tài)度負(fù)責(zé)任地投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去�！安傻冒倩ǚ匠擅郏员M黃沙始成金”。加大馬力，直奔網(wǎng)絡(luò)體育教研的高速路，相信，經(jīng)過春的播種，一定會迎來秋的收獲。
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