試論對中職學校動漫游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的探索
論文關(guān)鍵詞：學習心理 課程設(shè)置 教學方法
論文摘要：針對中職學校部分學生學習狀態(tài)懈怠、學習目的不明確的現(xiàn)象，對課程設(shè)置、教學方法及教學手段進行有效的調(diào)整與改善，準確地把握學生的學習心理狀態(tài)，改變學生的學習質(zhì)量，有效的提高學生的專業(yè)技能能力及藝術(shù)素養(yǎng)。
為了有效地提高本專業(yè)學生的學習質(zhì)量，增強學習效率。解決其部分學生懈怠、懶惰的學習狀態(tài)，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的。我以問卷調(diào)查的形式，就從課程內(nèi)容、課程時間安排、學習方法和策略、教學方法等方面對動漫游戲?qū)I(yè)86名學生進行抽樣調(diào)查。目的在于通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析更準確地掌握學生的學習心理，作為有效改進教學方法的依據(jù)。使教學方法更科學的符合學生的學習狀態(tài)與接受能力。從而有效的提高學生藝術(shù)素養(yǎng)及專業(yè)技能。
一. 調(diào)查結(jié)果分析及教學中存在的具體問題
1.課程內(nèi)容安排方面。
在課程內(nèi)容安排方面，有88%的學生基本掌握了專業(yè)基礎(chǔ)課的知識內(nèi)容，對12%學習效果不好的學生應通過降低學習難度、加大反復練習的次數(shù)來改善學生的學習效果。通過大部分學生喜歡水彩畫，57%的學生認為水彩課對專業(yè)用處大，36%的學生喜歡風景寫生課，78%的學生喜歡動畫課，可以得知學生喜歡豐富有趣的課程內(nèi)容，課程設(shè)計直接影響著學生的學習質(zhì)量。
2.教學方法方面。
在教學方法方面，62%學生喜歡項目教學，21%學生喜歡分組教，17%學生喜歡講授教學。64%的學生認為項目教學非常好，有8%的學生認為項目教學不好，其主要原因是學生專業(yè)技能與團隊溝通協(xié)作的能力較弱。
3.課程時間設(shè)置與合理安排上。
在課程時間設(shè)置與合理安排上，44%的學生認為每周22節(jié)專業(yè)課的時間安排很合理，38%的學生認為專業(yè)課應該再加大課時量。這一數(shù)據(jù)表明絕大數(shù)學生學習勁頭很足，對專業(yè)課的學習有積極的態(tài)度，能承受目前的學習任務(wù)。18%的學生因為基礎(chǔ)功底較差，接受知識的能力較弱，學習興趣不足等原因，不能承受目前課時內(nèi)的學習任務(wù)。針對這部分學生因適當降低教學難度、較少學習內(nèi)容、多找些簡單有趣的內(nèi)容讓學生去完成，首先培養(yǎng)出學生的學習興趣、打消學生對學習的抵觸情緒。有14%的學生認為專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的時間安排不合理，這部分學生大多是學習能力較強的學生，基礎(chǔ)功底比較扎實，想提早進入專業(yè)課的學習。27%的學生不知道專業(yè)課與基礎(chǔ)課的時間安排是否合理，表明這部分學生不明白基礎(chǔ)課對專業(yè)課的作用。49%的學生認為專業(yè)課應與專業(yè)基礎(chǔ)課在一年級第一學期同時開設(shè)，這表明，學生認為在專業(yè)課的學習中同時解決專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習，對基礎(chǔ)知識能更有效的學習吸收，同時能促進專業(yè)技能的提高。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課同時開設(shè)能減少部分學生不知基礎(chǔ)課有什么用途的困惑，能培養(yǎng)學生活靈活用的能力，提高學習效率。只有48%的學生認為文化課與專業(yè)課的時間安排很合理，其余52%學生多是認為文化課課堂比較沉悶、內(nèi)容枯燥過難，對以后的工作生活無多大幫助，學習態(tài)度消極。日常的教導中應正確引導學生的學習觀念，培養(yǎng)學生科學文化素養(yǎng)與工作、生活密不可分的思維意識。
4. 社會實踐方面。
社會實踐方面，在“你認為哪種形式的社會實踐對提升學生的實踐能力最有幫助？”問題中，41%學生選擇到企業(yè)進行短期崗位認知實習，35%學生選擇在學校安排專門的實訓課程，24%學生選擇頂崗實習與專業(yè)相關(guān)的社會實踐，應根據(jù)學生的不同意愿安排社會實踐崗位。有54%的學生對以后的職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃，這部分學生盲目學習，沒有明確的學習目標和學習計劃。教師應根據(jù)學生的學習能力與技能特長引導學生明確學習目的，制定明確的職業(yè)規(guī)劃。
二、針對專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題的思考和建議
1、課程設(shè)置方面
適當調(diào)整課程內(nèi)容與時間安排。將專業(yè)課的開課時間調(diào)整至一年級與專業(yè)基礎(chǔ)課同時學習。專業(yè)課與基礎(chǔ)課相輔相成，“你中有我，我中有你”，相互能有效幫助知識的理解與掌握，提高學習效率與學習質(zhì)量。教師應根據(jù)學生的學習情況和崗位專業(yè)技能制定校本教材。在專業(yè)基礎(chǔ)課部分，應該根據(jù)教學反饋制定教學內(nèi)容與難易程度，課程內(nèi)容不易過難，以最基礎(chǔ)、最實用的內(nèi)容為主。標準不易過高，因為繪畫類的基礎(chǔ)功底是通過反復練習和實踐慢慢加深的，深厚的基礎(chǔ)功底不可能在短時間內(nèi)習得。所以一旦把教學標準定得過高花費大量時間去學習，就會延誤專業(yè)技能的學習進度�；A(chǔ)功底應在以后專業(yè)課的實踐中再慢慢積累加深。
2. 改進教學方法和教學手段
根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計合理的教學方法。合理的教學方法能提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣。例如角色設(shè)計課，用情景教學比較適宜，學生在擬定角色的親身演繹中，能準確地抓住角色的性格特點和體貌特征。有效的提高了教學效果。再如專業(yè)實踐課，應采用工作帶動教學，項目教學法。學生在企業(yè)項目的實際操作中提高專業(yè)技能的同時，積累了工作經(jīng)驗，并提升了學生團隊協(xié)作的能力。
3、改進學生的學習方法和態(tài)度
引導學困生正確分析和認識學習落后的原因，找出今后的努力方向。學困生對自己的成績落后，往往不能作出正確的歸因，他們?nèi)菀滓云湃�，自我否定。由于他們在學習上經(jīng)常遭遇到失敗的體驗，因而大都有嚴重的自卑感，他們往往把學習上的不成功歸因為自己腦子笨、智商低，認為自己天生不是學習的料。因此，教師要幫助他們正確分析和認識導致學習成績落后的原因。針對原因降低學習內(nèi)容難度，調(diào)動學生學習的主動性，帶領(lǐng)學生走出學習困境。課堂教學盡量做到以學生為主體，教師為主導的教學體制，適當增加雙邊活動，使課堂氣氛輕松活躍。對學生在學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，及時的查缺補漏。課堂中多用鼓勵性的語言，使學生在學習中找到樂趣、得到自信。培樣學生主動學習、自主學習的能力。
參考文獻：
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