巧用多種教學方法讓信息技術(shù)課生動起來

摘　要：信息技術(shù)課應(yīng)該有趣、生動，講究課堂教學的藝術(shù)性，注重教學方法，激發(fā)學生對這門課的興趣，增強學生的求知欲，提高學習效率。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)　任務(wù)驅(qū)動　分層合作教學  
        新課程改革雖然給信息技術(shù)教學帶來了很多新的理念和契機，但一直以來，每一位中學信息技術(shù)課教師大概都遇到過這樣的困惑：學生對信息技術(shù)這門課的興趣是很高的，但在實際教學中，目前的教學方法難以得到良好的教學效率。
        總結(jié)以往教學經(jīng)驗，結(jié)合新課標的目標和內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主線，同時兼顧學生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我嘗試采用以下教學法。
        一、任務(wù)驅(qū)動法 
        “任務(wù)驅(qū)動”教學法是一種以學生自主學習，教師加以引導的一種教學方法，它打破了傳統(tǒng)教學方法中注重學習的循序漸進和積累的老套路，不再按照教學內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個“任務(wù)”作為驅(qū)動來進行教學，完成教學任務(wù)。在完成“任務(wù)”的過程中，又培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新精神和合作意識。例如，學生在學習“輸入文章”的內(nèi)容時，可以先給學生布置一個任務(wù)“輸入一篇自己的短文并保存起來”，這個任務(wù)包含“輸入”和“保存”兩步操作，并強調(diào)“自己的短文”，體現(xiàn)了與學生的關(guān)系和文章的“短”，主要考慮不要讓學生把大量的上課時間花在輸入文字上。
        二、分層合作教學和自主學習 
        在針對一個班學生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問題上，我們大可以采用“分層合作教學”和“自主學習”的教學方法來解決差異所帶來的一系列問題。每個班級中都會有幾個電腦高手，他們對于書本上的教學知識表示不屑，“這么簡單，早就會了”，就是，都會了還要聽嗎？但也不能讓他們脫離課堂啊！在有些課中，給他們出若干個難題，比如在學習搜索引擎時，要求大部分學生都要在教師引導下一步一步完成課堂任務(wù)掌握一般的搜索技能，要求“高手”通過自主學習，完成具有某種要求的高級搜索。下課時，我會很關(guān)心地問他們是否會操作，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有思路的高手能體驗到學習的快樂，而沒有想出來的高手也變得越加虛心。到后來在設(shè)置練習任務(wù)時都配上基礎(chǔ)題和挑戰(zhàn)題，而挑戰(zhàn)題就是供學有余力的同學操作的。
這種方法，可以讓一竅不通的學生開開竅，對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，讓學習緩慢的學生加快速度，達到教學進度的基本要求；同時，也能幫助那些基礎(chǔ)好悟性強的學生找到切合自己實際的學習目標。 
        三、趣味法
        開展趣味性教學，可以使學生的學習充滿樂趣和情趣，優(yōu)化課堂教學，提高教學的吸引力，開發(fā)學生的智力，提高學生的能力。例如，在教“計算機的組成”一課時，我根據(jù)教學內(nèi)容的需要自制多媒體課件（教學游戲），將計算機組成的有關(guān)知識做成游戲的形式，讓學生在游戲的過程中不知不覺地掌握了計算機組成的有關(guān)知識。
        四、比喻法
        比喻是想象的翅膀。在信息技術(shù)教學中，經(jīng)常會碰到有些術(shù)語或命令是很難用一般的用語來解釋的，此時，最好的解釋方法就是用比喻。我們也可以把既有硬件，又有軟件支持的計算機比喻成一個正常的人，既有軀體，也有靈魂、思想，可以做很多的事情。       五、比較法
        在信息技術(shù)課教學中，比較法也是較常用的。例如：學生經(jīng)常會把“復制”和“移動”混為一談。學生首先進行復制操作，觀察其結(jié)果；然后進行移動操作，觀察其結(jié)果。經(jīng)過比較，學生發(fā)現(xiàn)復制將會導致目標和原來的位置都會有相同的內(nèi)容，而移動只是交換了位置。通過對比，學生提高了認識，加強了記憶，克服了易犯的錯誤，提高了操作水平，也鍛煉了學生在實際操作中，通過比較獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。
        六、幽默法
        幽默法是信息技術(shù)教學中的一種很好的教學方法。幽默能使人在大笑之后領(lǐng)悟到真知。例如在介紹鼠標的使用前，我先講了一節(jié)幽默故事：“一個老師在上課時，說‘將鼠標移到屏幕中央’，不料，當老師在檢查同學的操作時，看到有一個同學，將鼠標拿到屏幕上，貼著屏幕正在移動。”我講完后，好些同學都大笑不已，大笑過后，大家心里都明白鼠標該怎樣移動、操作。
        總之，課堂教學時，教師要努力營造活躍、寬松、快樂、協(xié)作、以學生為中心的課堂氣氛，讓我們的課堂生動活潑起來，讓學生愛學、會學、知道自己要學什么、想學什么，激發(fā)學生的興趣、愛好，從而讓學生在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。要上好信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術(shù)課一定要學會，一定要學好。  
參考文獻
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