我的英語，我做主-把課堂還給學生讓其主動學習
2011年9月17起，美國紐約爆發(fā)了一場名為“占領華爾街”的民眾抗議活動，并一直持續(xù)到10月份。這是美國普通群眾為爭取自己的合法權益所采取的行為。我看后一直在想，我們的英語課堂一直以來都是采取老師講學生聽的模式，學生是被動的學習，所以他們注意力總是不能很好的集中起來。可是他們卻不能有所反抗。教學效果也不很理想。是不是到了該把他們的課堂還給他們的時侯了呢？讓他們的英語他們做主！只有他們自己知道他們要學什麼，哪里學會了還是不會，這樣他們才能很好的學習英語，才能感覺自己是學習英語的主人，有了學習的動力努力學好英語。這是我的一些做法，希望能給大家一點啟示：首先是把整個班級分組。我把班級按人數分成兩大組，因為分組太多不好采取下一步的計劃。在分組的.時候我主要是事先就對他們的英語能力有了很好的了解，通過測試、作業(yè)、課堂表現等做好了全面的了解。按照這些把好、中、差平均分到兩個大組里，并且讓他們自己選出組長，負責他們那一組的活動。
其次是把我們要學習的這一單元的單詞在兩天或三天的時間內把它教完，并通過單詞班級內的競賽或測試單詞的方法讓其記住，為進一步的英語學習打好基礎，掃除障礙。
第三，我把這半學期要學習的單元平均分給兩大組或者是讓他們采取抽簽的方式來決定哪個組的同學先來占領屬于他們的課堂，這樣也許會更加的公平，看學生的表現而定。例如八年級剛開始要學習7B 三個單元、8A的四個單元，我們可以先給他們操做一個單元，也可以讓他們直接開始一個單元，最好給他們一個model，這樣在操做的時候他們就不費事了。
第四，我們讓每一組的學生都來當一次老師，按一個單元上10課時來算分給他們，讓他們來選自己能夠講哪一課。作為老師來說我們都知道，學一遍不如教一遍記憶深刻。這樣也能調動他們個體的積極性，又學會了英語知識。
不會的他們那個組有給予幫助的義務，因為他們是一個組的，同學們其實都有很好的責任心的，都樂于助人的。像難的reading就可以讓好點學生來講解。最后在結束的后5分鐘，我們也可以再讓同學做個總結，這一課我們學習了哪些詞組，句型，語法。并且我們在上課前可以把這個小老師叫到辦公室，進行幾分鐘的輔導，增加他的信心。讓他自信的面對同學們。我想他也希望能先這樣得到老師的肯定，講起來也不膽怯了，表現就會更好。
第五，我們要有自己的獎勵措施，每節(jié)課我們坐在教室后面聽，要認真仔細的記錄，最后要花1或2 分鐘進行講評，并給予100分的多少分，記到他們那個組里去，兩單元結束后進行評比，看哪一組表現的更出色，哪些同學表現的好，可以給予口頭上的表揚。最后到學期末了分出勝負，給予表現很好的同學適當的物質鼓勵。在做總復習時也可以采取這樣的措施，來講解大量的練習。同時也要適當的關注那些聽的認真的學生，選出一兩個表現好的給予加分或者表揚。
第六，我們在操作的時候要注意哪些問題？
1. 要相信他們，不要在他們教的時候一個發(fā)音不對就打斷他們。
2. 要公平地對待每個學生，不能讓他們感到你偏心。
3. 要多表揚少批評多鼓勵他們，讓他們認為自己能行，會做好的No promble。
4. 要多關注多數同學的表現，切忌只盯住一兩個同學的表現
5. 要注意多總結，自己對哪部分做的好還是不好。
以上是我對于把課堂還給學生的一些想法和措施，我覺得這樣才有利于增加學生學習英語的興趣，他也能當英語老師了，多厲害�。⊥瑫r也有利于增加他學習英語的信心和努力的動力。讓他們的地盤他們做主吧！讓他們的英語他們做主吧！
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