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尊重成就美麗-淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
人際交往活動(dòng)的原則是“3A”理論,“3”即接受(Accept)、重視(Attach importance to)、贊賞(Appreciate)。“3A”理論的核心就是尊重,在教育活動(dòng)中,尊重同樣起著至關(guān)重要的作用。在新時(shí)期,尊重教育的理念也越來越受到廣大教育者的重視。我認(rèn)為,當(dāng)教育活動(dòng)真正考慮到每一個(gè)孩子的時(shí)候,尊重教育才能真正實(shí)現(xiàn)。這就涉及到教育者該如何面對(duì)“差生”的問題。所謂“差生”,一般人認(rèn)為是“成績差的學(xué)生”,而在教育詞典中對(duì)“差生”是這樣定義的:在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。“差生”雖然有諸如思想覺悟低、不遵守紀(jì)律、不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)等多種毛病,但并非一無是處。他們心里也有成才的欲望,也有進(jìn)步的要求,也有做人的自尊。但他們的這些欲望和要求總是不被重視,從而導(dǎo)致了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的失敗。因而,教育者在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候必須學(xué)會(huì)如何尊重“差生”。
1.站在平等的原則上給“差生”以人格的尊重。
人人都有自尊,“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動(dòng)!鼻嗌倌陮W(xué)生血?dú)夥絼,自我意識(shí)、自尊心理尤為強(qiáng)烈,他們渴望被人理解,受人尊重。在生理、心理、行為上有缺陷的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更是如此。在老師眼里,他們是“差生”;在家長眼里,他們是不爭氣的孩子。學(xué)校的歧視、家庭的威壓,使他們深感自卑和壓抑。他們渴望改變環(huán)境,渴望獲得理解和尊重。然而應(yīng)試教育本身的弊端使這些孩子成為被忽略的對(duì)象,他們的自尊心一次又一次受到傷害和踐踏,希望一次次破滅,原本的自卑之心更為自卑,壓抑的環(huán)境使他們變得更加抑郁,甚至“破罐子破摔”、“做一天和尚撞一天鐘”,成為教師眼里的“牛皮糖”。教育者要對(duì)這種學(xué)生加以轉(zhuǎn)化,必須找到恰當(dāng)?shù)那腥肟凇鹬亍.?dāng)我們把他們放在“人”這一平等的位置上,尊重他們、理解他們,他們的感情才會(huì)向我們傾斜,我們才能一點(diǎn)點(diǎn)地打開他們的心門,使轉(zhuǎn)化工作事半功倍。
2.以寬容的態(tài)度尊重“差生”在轉(zhuǎn)化過程中所做的努力。
對(duì)“差生”,教師尤其要保持一顆寬容的心。一般的,“差生”習(xí)氣的養(yǎng)成有一定的歷史。雖然其本人也有改正的意愿,但習(xí)慣使然,他們可能好了幾天又回到了原地。有的三天打魚,兩天曬網(wǎng);有的經(jīng)過幾天努力之后自己感覺無法脫胎換骨,于是心灰意冷,可能變得比以前更壞。因此,教師要充分考慮到這些情況,根據(jù)心理學(xué),教育學(xué)本身的規(guī)律,對(duì)“差生”敞開寬闊的胸懷,尊重他們?cè)谵D(zhuǎn)化過程中所做的努力。雖然,在我們無數(shù)次的教育和勸說下,“差生”所取得成績顯得那么微不足道,不值一提。
可是這一點(diǎn)成績的取得對(duì)于“差生”來是要花出比好生多幾倍甚至幾十倍的努力的,如果此時(shí)能得到教師的寬容和鼓勵(lì),必能打消他們“我是扶不起的阿斗”的念頭,從而激勵(lì)了他們繼續(xù)前進(jìn)。2006年下學(xué)期,我班有學(xué)生王科:上課經(jīng)常開小差,自習(xí)課時(shí),要么呼呼大睡,要么與前后排的同學(xué)唧唧喳喳地說個(gè)沒完。班上同學(xué)對(duì)他意見很大,班干部甚至建議讓該同學(xué)單人單桌搬到角落里去。我把他叫到辦公室,跟他好心地交流,并表揚(yáng)他能說會(huì)道,語言表達(dá)能力好。他很開心,我趁機(jī)指出他在課堂上的缺點(diǎn)。他也意識(shí)到了,向我保證以后不會(huì)了。第一天,他的表現(xiàn)很好;第二天,開始坐不住了;第三天又開始講閑話了。我于是再次找他談話。一見面,他就說:“老師,我做不到,真的控制不住!蔽野阉麕滋靵淼谋憩F(xiàn)和以前的表現(xiàn)做了個(gè)對(duì)比,說:“自從談話之后,你的表現(xiàn)好多了,你看,星期二你才和同學(xué)講了三次話,而且每次時(shí)間就兩三分鐘。你以前能做到這樣嗎?這兩天講話頻率高一點(diǎn),那是因?yàn)槟闶チ诵判。盡管如此,還是比以前有很大的進(jìn)步,不容易啊!你只要堅(jiān)持下去,一定能取得更大的進(jìn)步。”他說:“真的嗎,老師?我還以為你會(huì)批評(píng)我,覺得我無藥可救了!蔽艺f:“做什么事都是有過程的,哪能一步登天呢?我相信你一定行的,堅(jiān)持就是勝利!弊源艘院,在我的寬容和鼓勵(lì)下,他徹底改變了以前的陋習(xí),成了一名品學(xué)兼優(yōu)的“好生”。原來,尊重可以讓“差生”變得如此美麗。
3.尋找優(yōu)點(diǎn),尊重“差生”內(nèi)心的受重視渴求。
每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),“差生”也不例外。每個(gè)“差生”多少都蘊(yùn)藏一些優(yōu)點(diǎn),只是他的缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn),以致優(yōu)點(diǎn)被掩蓋或者不引人注目而已。這就要求教師要有足夠的愛心、耐心、細(xì)心和恒心,充分注意“差生”日常的學(xué)習(xí)與生活,了解他們的家庭,他們的朋友,努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并重視這些優(yōu)點(diǎn)。比如,我班學(xué)生周丙森,成績不好,自我約束力不強(qiáng),經(jīng)常遲到、早退、曠課。曾經(jīng)做過班長,因不太會(huì)管理班級(jí),被以前的班主任撤掉了班長一職。雖然如此,我發(fā)現(xiàn)除了紀(jì)律,在其他方面,他在班上還是有一定的威信,很多學(xué)生跟他玩得好,愿意聽他的。因此,我有心讓他再做班長。他的頭搖得像撥浪鼓:“老師,你不是開玩笑吧,你又不是不知道我!蔽铱隙ㄋ郧笆亲龅貌缓,說:“那是因?yàn)槟銢]有用心去做。如果你用心了,你絕不是這樣的。你具有做干部的潛力,你看,你做得不好,大家還聽你的。說明你有一種獨(dú)特的氣質(zhì)與魅力吸引了他們。這種魅力不是人人都有的,你必須把自己的這種潛力發(fā)揮出來,這對(duì)你以后,不管是讀高中、大學(xué)還是走入社會(huì)都有極大的好處!甭犃诉@番話,他似信非信,眼神里流露出躍躍欲試的沖動(dòng)。任職一段時(shí)間后,他進(jìn)步很大。除了紀(jì)律上還達(dá)不到要求外,其他班級(jí)工作做得非常好,我這個(gè)班主任基本不用操心。在以后的日子,我經(jīng)常找他談心,表揚(yáng)他的管理能力和組織能力,鼓勵(lì)他說:“你有這樣好的管理能力,如果能到高中、大學(xué)里去深造,那定是另一番風(fēng)景!蓖醣谝庾R(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)后充分改變了精神面貌,他覺得自己受到了關(guān)注,得到了尊重,找到了自信,也有了自己的理想,并在中招考中順利考入縣重點(diǎn)中學(xué)。在教師的尊重中,“差生”的人生是可能煥發(fā)出光彩的。
愛迪生說過:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生!弊鹬,應(yīng)該成為深入到每個(gè)教育工作者思想深處并用來指導(dǎo)教育實(shí)踐的一種理念。如果說每個(gè)學(xué)生都是祖國的花朵,那么“差生”就是那些遲開的花朵。作為教育工作者,我們不能過早地認(rèn)定這些花的將來,須知每朵花都有盛開的機(jī)會(huì)。教師要充分地發(fā)揮“尊重”的作用,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長,美麗開放。
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