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試析對(duì)職業(yè)教育背景下社會(huì)人員學(xué)習(xí)的調(diào)研
論文摘要：以某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)十方物流有限公司社會(huì)人員學(xué)歷教育中實(shí)施學(xué)分積累，兌換學(xué)歷教育證書的實(shí)踐，為終身教育“學(xué)分銀行”制度的建設(shè)和其在社會(huì)人員素質(zhì)教育提升工程中的應(yīng)用，進(jìn)行了積極的探索。
論文關(guān)鍵詞：社會(huì)人員；學(xué)分積累；職業(yè)教育；終身教育
針對(duì)企業(yè)和社會(huì)人員自身對(duì)勞動(dòng)技能和素質(zhì)亟待提高的需求，某市電大充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，把教育送到企業(yè)中，搭起學(xué)校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)勞務(wù)人才素質(zhì)提高需求之間的橋梁。在社會(huì)人員學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)中的引入學(xué)分積累的模式，走出一條為某市濱海新區(qū)服務(wù)，開展實(shí)用性人才培養(yǎng)的特色辦學(xué)之路。
一、學(xué)分積累的提出
�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查
2009年8月，我們以了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、人才需求、合作的可能性為題，組織人員走訪了區(qū)內(nèi)部分國有企業(yè)、外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)共計(jì)15家，開展問卷調(diào)查。行業(yè)涵蓋電子電器業(yè)、儀器設(shè)備制造業(yè)、高技術(shù)研發(fā)以及汽車產(chǎn)業(yè)配套業(yè)等。
從問卷調(diào)查結(jié)果顯示，所有企業(yè)均表示非常急需與本行業(yè)對(duì)口的，有專業(yè)知識(shí)和技能的一線務(wù)工人員；對(duì)于社會(huì)人員學(xué)歷要求，90%的用工企業(yè)表示，學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)要有機(jī)結(jié)合，課程設(shè)置要有較強(qiáng)針對(duì)性，在培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高和應(yīng)用能力強(qiáng)，有技能，用的上、留得住的應(yīng)用型人才的同時(shí)使他們獲得相應(yīng)的學(xué)歷。在企業(yè)走訪過程中，我們了解到某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)十方物流有限公司，正在開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，打造“百年十方”的企業(yè)人才建設(shè)規(guī)劃。為此十方公司提出開展全員培訓(xùn)，提高全體職工素質(zhì)，奠定可靠的人才基礎(chǔ)，不斷提升企業(yè)市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的決策。
（二）學(xué)分積累的策劃
企業(yè)對(duì)人才需求說明電大教育服務(wù)濱海新區(qū)可以大有作為，可以發(fā)揮電大學(xué)歷教育所具有得獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)一是某市電大濱海學(xué)院的學(xué)歷教育（中專）可以為企業(yè)量身定制教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)為學(xué)習(xí)者設(shè)置靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，便于解決外來工的工學(xué)矛盾；二是全國電大學(xué)分互認(rèn)，采用單科累進(jìn)，學(xué)分積累的培養(yǎng)方式，使流動(dòng)性強(qiáng)的外來工得到學(xué)習(xí)積累能夠在全國電大系統(tǒng)互相承認(rèn)；三是電大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，涵蓋了學(xué)歷、非學(xué)歷、職業(yè)技能、心理、法律和生活常識(shí)等教育內(nèi)容，適應(yīng)外來工學(xué)習(xí)多樣化的需求；四是學(xué)費(fèi)低廉。十方物流有限公司因而最終選擇與某市電大濱海學(xué)院合作辦學(xué)。
對(duì)十方物流有限公司外來務(wù)工學(xué)員培養(yǎng)，學(xué)院既考慮到企業(yè)的人才需求，又要充分顧及到外來務(wù)工學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把學(xué)分銀行的理念引入到對(duì)社會(huì)人員的學(xué)習(xí)規(guī)劃中。采用學(xué)分積累，制定彈性學(xué)制方式。
二、學(xué)分積累的實(shí)施
（一）過程
1.招生錄取。既然學(xué)校是幫助企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么用工企業(yè)的推薦選拔是社會(huì)人員報(bào)名學(xué)習(xí)的前提條件，由企業(yè)推薦貢獻(xiàn)大的生產(chǎn)一線骨干員工，參加由本企業(yè)組織的專業(yè)技能考核和某市電大組織的入學(xué)水平測(cè)試，并以此作為重要依據(jù)面向企業(yè)公示錄取學(xué)員。此舉充分發(fā)揮企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)了務(wù)工學(xué)員的榮譽(yù)感。招生錄取工作的創(chuàng)新，提高了企業(yè)參與支持力度，邁出了校企合作的第一步。
2.課程設(shè)置。校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才最為重要的一點(diǎn)，也是與傳統(tǒng)模式最大的不同之處，是必須按市場(chǎng)和用工企業(yè)的需求來設(shè)計(jì)專業(yè)和課程，如果僅僅采用傳統(tǒng)課程是缺少使用價(jià)值和生命力的。
從企業(yè)的實(shí)際需要和外來務(wù)工學(xué)員的需要出發(fā)首批設(shè)置了機(jī)電一體化和物流管理兩個(gè)專業(yè)，學(xué)校與企業(yè)共同研究了教學(xué)計(jì)劃，把企業(yè)需要的理論與實(shí)踐課程，全部納入了教學(xué)計(jì)劃。以物流管理專業(yè)為例課程設(shè)計(jì)包括了文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課程和畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)4個(gè)模塊，每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容均緊緊圍繞企業(yè)崗位需求。
在課程評(píng)價(jià)中，考慮到學(xué)員的實(shí)際情況，學(xué)分以平時(shí)大作業(yè)和練習(xí)為主的形成性考核和期末考試加權(quán)平均的成績(jī)來計(jì)核，每門課程實(shí)踐課程不低于學(xué)習(xí)總量的40%。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于出勤、作業(yè)等制定嚴(yán)格要求。這樣一來，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生施行過程管理。
本案某市十方物流有限公司提出，職業(yè)道德規(guī)范、應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、港口物流與運(yùn)輸、汽車構(gòu)造及維護(hù)保養(yǎng)、倉儲(chǔ)與配送作業(yè)、現(xiàn)代港口工作組織等課程希望納入教學(xué)計(jì)劃。學(xué)�？紤]到該企業(yè)是某市港的物流企業(yè)，應(yīng)該突出港口物流方向的特色，經(jīng)與企業(yè)和教育行政部門反復(fù)協(xié)商終于出臺(tái)由市教委通過、企業(yè)滿意的教學(xué)計(jì)劃。
3.師資資源。本案除教學(xué)計(jì)劃中文化基礎(chǔ)課選用傳統(tǒng)學(xué)校師資外，大膽啟用了潛在的師資資源，整合包括濱海新區(qū)各領(lǐng)域?qū)＜�、大型企業(yè)的內(nèi)部講師、甚至是企業(yè)的骨干員工，加入到應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)過程中來。按照高校教師任職條例，為他們申報(bào)電大教師任課資質(zhì)。從實(shí)踐過程中看，他們所傳授的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是院校師資無法比擬的，也是學(xué)習(xí)者和企業(yè)所急需的。這些師資在完成本案培養(yǎng)策略發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
4.支持服務(wù)：（1）學(xué)習(xí)信心與輔導(dǎo)支持。電大教學(xué)一貫提倡的自主學(xué)習(xí)模式。而本次與企業(yè)合作，經(jīng)過對(duì)外來工入學(xué)水平測(cè)試分析，發(fā)現(xiàn)文化基礎(chǔ)參差不齊，多數(shù)還是比較薄弱的，如過多強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，忽視外來務(wù)工學(xué)員的特點(diǎn)，他們將很難獲得學(xué)分和完成“學(xué)分積累”的。為此本案從實(shí)際出發(fā)，采用了多種多樣的學(xué)習(xí)模式，如：傳統(tǒng)組班學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等模式，大幅提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。此外還特別注重引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、從幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)模式改革，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，對(duì)學(xué)困科目有針對(duì)性地重點(diǎn)幫扶，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技巧；（2）學(xué)習(xí)地點(diǎn)與資源支持。十方物流有限公司從開展企業(yè)全員素質(zhì)提升工程出發(fā)，創(chuàng)建了職工終身學(xué)習(xí)教室，利用某市開發(fā)區(qū)社區(qū)學(xué)院數(shù)字化學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。公司從總經(jīng)理到普通員工，每人一個(gè)電子檔案，無論是參加公司內(nèi)的還是公司外的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)全部按時(shí)間順序，詳細(xì)記錄。公司學(xué)習(xí)教室為倒班工人24小時(shí)提供學(xué)習(xí)支持。通常在面向社會(huì)辦學(xué)時(shí)無法應(yīng)用的技術(shù)在企業(yè)內(nèi)部是可以應(yīng)用的。如企業(yè)的辦公系統(tǒng)、企業(yè)員工擁有的個(gè)人郵箱、終身學(xué)習(xí)教室的學(xué)習(xí)系統(tǒng)等等，都在本案中得到了充分利用。
5.學(xué)分替換。學(xué)分替換是未來學(xué)分銀行實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，本案中高中畢業(yè)生參加中專學(xué)歷班學(xué)習(xí)，原高中課程可以替換現(xiàn)文化基礎(chǔ)課程如數(shù)學(xué)、語文、英語的課程學(xué)分。程序是學(xué)生提供已修課程的相關(guān)資料（課程名稱、課程標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)）；由相關(guān)專家進(jìn)行比較并提供學(xué)分互認(rèn)建議，由學(xué)校教務(wù)部門正式批準(zhǔn)。又如學(xué)員參加了物流員級(jí)以上的職業(yè)資格培訓(xùn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書者，可以替換中專學(xué)歷專業(yè)基礎(chǔ)課模塊的課程如“物流學(xué)基礎(chǔ)”等課程。公司還將職業(yè)道德規(guī)范、港口物流與運(yùn)輸、現(xiàn)代港口工作組織等課程根據(jù)員工工作崗位安排全員培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的員工，學(xué)習(xí)行為和考核結(jié)果與學(xué)歷班的學(xué)員一樣計(jì)學(xué)分，給暫時(shí)沒有機(jī)會(huì)完成學(xué)歷教育的社會(huì)人員“存學(xué)分”。成績(jī)合格換取單科結(jié)業(yè)證。此項(xiàng)制度減輕了學(xué)員的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育之間課程的互通。實(shí)踐證明學(xué)分互認(rèn)依據(jù)雙方課程標(biāo)準(zhǔn)中相同的要求來實(shí)現(xiàn)是可行的。
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首批82名社會(huì)人員，通過學(xué)分積累，達(dá)到規(guī)定的總學(xué)分，“支取”了畢業(yè)證書。學(xué)分積累的培養(yǎng)方式，為企業(yè)培養(yǎng)了“學(xué)有所用，用有所成”的技能人才，企業(yè)發(fā)展和職工個(gè)人獲得雙贏。進(jìn)一步打通了外來工技能型人才培養(yǎng)的有效通道。2011年對(duì)十方物流有限公司回訪，首屆畢業(yè)生中34.6%的學(xué)員崗位技能等級(jí)得到提升。提升了企業(yè)和職工個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在我為“百年十方”獻(xiàn)一策活動(dòng)中，15人“好建議”被公司采納，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。無論什么基礎(chǔ)的學(xué)生，都力爭(zhēng)用最短的學(xué)習(xí)年限，用學(xué)分兌換學(xué)歷證書，對(duì)學(xué)生既有“壓力”又有“誘惑力”，事實(shí)上提高了學(xué)習(xí)的效率和自覺性。對(duì)于持續(xù)開發(fā)企業(yè)人力資源，建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)，促進(jìn)教育公平，提高一線職工素質(zhì)具有重要作用。
三、意義和啟示
所謂“學(xué)分銀行”（school credit bank）是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)信息儲(chǔ)存、學(xué)分認(rèn)證管理、學(xué)分流通消費(fèi)、學(xué)習(xí)信用管理的銀行化管理模式�！皩W(xué)分銀行”的主要內(nèi)容為累積學(xué)分。學(xué)分積累是衡量學(xué)生在課程方面經(jīng)歷的發(fā)展水平的一種課程評(píng)價(jià)制度。它突破傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)時(shí)段限制，將技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來。特點(diǎn)是淡化結(jié)果評(píng)價(jià)，注重過程評(píng)價(jià)，淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
本案學(xué)分積累設(shè)計(jì)以符合企業(yè)全員參與，提高職工素質(zhì)和技能的愿景為基礎(chǔ)，加強(qiáng)崗位學(xué)習(xí)信息、學(xué)分積累，完善全員培訓(xùn)三方相結(jié)合，達(dá)到提升員工素質(zhì)的目的。要求學(xué)完一門課經(jīng)考試合格獲得單科結(jié)業(yè)證書并記錄學(xué)分；參加技能培訓(xùn)、考證也計(jì)算學(xué)分，然后按全部應(yīng)得學(xué)分累積。
彈性學(xué)制即學(xué)分統(tǒng)計(jì)打破學(xué)年界限，以整個(gè)學(xué)程（如本科、專科、中專階段）為單位，統(tǒng)籌計(jì)算學(xué)生修習(xí)的學(xué)分。在規(guī)定的年限內(nèi)，允許學(xué)生提前或推后畢業(yè)。彈性學(xué)制為外來務(wù)工學(xué)員提供了更大的學(xué)習(xí)自由度，照顧到不同學(xué)習(xí)需要的學(xué)生。學(xué)分累積達(dá)到學(xué)歷教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定畢業(yè)最低學(xué)分和最少學(xué)習(xí)年限，即可兌換學(xué)歷證書。
十方物流公司外來務(wù)工學(xué)歷教育從策劃組織到實(shí)施，將國家成人中等學(xué)歷教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，建立了以專業(yè)知識(shí)和崗位職業(yè)能力為核心的專業(yè)課程計(jì)劃，是變革教育質(zhì)量觀念的創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育從封閉走向開放，打破了學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育間的壁壘，從單一走向靈活多樣；本案實(shí)施以來，受到了社會(huì)人員的廣泛關(guān)注與歡迎，并贏得了企業(yè)和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。
基于某市濱海新區(qū)社會(huì)人員每年以30%的增長(zhǎng)速度遞增，目前超過100萬且數(shù)量還在持續(xù)增加，其中大部分人文化水平偏低。探索社會(huì)人員的文化素質(zhì)教育培訓(xùn)和行業(yè)崗位技能培訓(xùn)的學(xué)分制管理及課程模塊化管理工作的特點(diǎn)與規(guī)律，實(shí)踐并完善相應(yīng)的學(xué)分管理辦法與制度迫在眉睫，建設(shè)某市終身教育“學(xué)分銀行”系統(tǒng)平臺(tái)，建立終身教育相互溝通銜接的學(xué)分體系和機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各類終身教育形式之間的學(xué)分認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換刻不容緩。
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