在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革，課程結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了變化。全國(guó)基礎(chǔ)教育會(huì)議上已提出：要加強(qiáng)教育信息化的建設(shè)，即要求外語、信息技術(shù)教育。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，將進(jìn)一步促進(jìn)人類社會(huì)的巨大進(jìn)步。所以當(dāng)今社會(huì)僅僅對(duì)計(jì)算機(jī)有了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，從小就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息、處理信息的能力。信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，怎樣上好這門課，是擺在我們教育工作者面前的重要課題。筆者通過幾年來的教學(xué)，注重了在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以下談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì)，與教育界同仁們進(jìn)行交流探討。
        一、將興趣盎然的學(xué)生引入信息技術(shù)
        隨著信息時(shí)代的到來，同學(xué)們那對(duì)電腦盎然的興趣、不憊的精力告訴我們：信息時(shí)代的推進(jìn)，信息高速公路的發(fā)展，他們將拭目以待。作為一名信息技術(shù)課的教師，要讓學(xué)生深深地明白：他們將來能否適應(yīng)社會(huì)，能否站在時(shí)代的前沿，與今天不懈的努力是分不開的。只有充分發(fā)揮自己的動(dòng)手創(chuàng)新能力，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，才能使自己走上未來教育之橋——信息技術(shù)，才有最大限度的發(fā)展空間。當(dāng)同學(xué)們明白了這些道理后，更增添了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望和責(zé)任感，不再停留在好玩的心理上，從思想上得到了升華。
        首先，上課時(shí)，注重學(xué)生思考、解決問題的能力。在上信息技術(shù)課時(shí)，對(duì)于課本上的知識(shí)，可適當(dāng)提一些實(shí)際操作的問題，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索、探討，再動(dòng)手操作。讓他們先發(fā)現(xiàn)問題，通過思考后，加上教師的點(diǎn)拔，進(jìn)而去解決問題，達(dá)到一舉多得的目的。學(xué)生不僅會(huì)操作，往往還能把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，達(dá)到了理解的最終目的，培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力。
        如Excel這一章的“表格常用語”，在講解工作表與工作薄的概念以后，工作表與工作薄到底有何聯(lián)系與區(qū)別，可讓學(xué)生自己去揣摩、自己去實(shí)踐完成，它們的聯(lián)系與區(qū)別自然就明白了。
        其次，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。俗話說得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人�！弊詈蟮膶�(shí)際操作、運(yùn)用還需要學(xué)生自己動(dòng)手，那么作為信息技術(shù)課的教師，我認(rèn)為，大可放手讓學(xué)生自己去嘗試，大膽地操作，讓學(xué)生自己去領(lǐng)略其中的奧妙、總結(jié)其中的規(guī)律。
        如，在講解“數(shù)據(jù)的輸入”這一章節(jié)時(shí)，我先出示一文件名為zzsd.bak的文件，讓學(xué)生自己去找到此文件，雙擊打開，然后讓學(xué)生仿照此表，自己動(dòng)手制一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，其它的一些未學(xué)的知識(shí)可暫不作提示。學(xué)生在大約20分鐘的摸索后，一般都能制出此表。有一小部分可能制不出來，這時(shí)，教師便可從頭到尾演示，演示完之后，再讓學(xué)生接著操作。通過這樣兩個(gè)步驟，同學(xué)們不僅會(huì)對(duì)Excel制表產(chǎn)生濃厚的興趣，鍛煉了動(dòng)手能力，還能總結(jié)出許多制表的規(guī)律，解決許多教師難以講清、學(xué)生難以接受的問題。
        再次，邊放邊收，放有所得。放手讓學(xué)生去操作、摸索，不是說學(xué)生的操作過程中可以完全不管，放任學(xué)生自己隨便去玩，而是在學(xué)生操作的同時(shí)，教師不停地觀看，對(duì)不容易操作的環(huán)節(jié)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。        如在單元格內(nèi)輸入數(shù)據(jù)“234”時(shí)，學(xué)生不小心輸成了2345，單元格又移到它處。學(xué)生可能造成如下錯(cuò)誤：首先用光標(biāo)控制鍵移動(dòng)光標(biāo)到要改動(dòng)的單元格，再用退格鍵刪除。這時(shí)，刪除的不再是單元格內(nèi)的數(shù)字5，而是整個(gè)單元格內(nèi)一片空白。遇到這種情況時(shí)，教師一定要及時(shí)加以指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)此時(shí)不應(yīng)用光標(biāo)控制鍵，而應(yīng)用鼠標(biāo)雙擊當(dāng)前單元格，等光標(biāo)變成了“Ⅰ”形，移至“5”后，再進(jìn)行刪除。個(gè)別指導(dǎo)可節(jié)約許多時(shí)間，還可讓學(xué)生輕松地度過難關(guān)，記憶更深刻，動(dòng)作更嫻熟。
        最后，教師再進(jìn)行演示、講解。可集中同學(xué)們遇到的突出問題加以解決，再強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，做到邊放邊收，讓同學(xué)們放有所得。
        二、鞏固學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
        創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)造培養(yǎng)的最好場(chǎng)合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)課是一種最能體現(xiàn)信息潮流的課程，在目前，也十分貼近學(xué)生的生活，在學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)的性能之后，便可適當(dāng)布置一些創(chuàng)造性作業(yè)，讓有條件的學(xué)生在自己的家用電腦上，回家獨(dú)立作業(yè)，這樣會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的效果。在圣誕節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)等，我常收到一些學(xué)生通過家用電腦給我發(fā)送的卡片，這些卡片中，有的充滿著幽默風(fēng)趣的話，有的還制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，這些知識(shí)，我們平時(shí)都沒教，但學(xué)生通過自學(xué)或家長(zhǎng)的指導(dǎo)都掌握了。這無疑有著信息技術(shù)課的功勞。
        三、引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)這個(gè)工具
        信息技術(shù)在學(xué)校里是一個(gè)和數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科同等的學(xué)習(xí)對(duì)象，首先要掌握它的外部設(shè)備、功能種類、工作原理、操作命令等。計(jì)算機(jī)不同于其他學(xué)科的是它還是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，作為一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)不很精通的中學(xué)生來說，可以運(yùn)用文字處理軟件寫文章，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件處理物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。所以，我們特別注重學(xué)生對(duì)這個(gè)工具的運(yùn)用，盡量讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上寫作文，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)表，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料、查看新聞等，還能在網(wǎng)絡(luò)上獲得各種教學(xué)軟件，得到實(shí)時(shí)的或異步的答疑和指導(dǎo)，盡可能地將計(jì)算機(jī)的功能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，切實(shí)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在學(xué)校去年舉行的期中考試中，我校計(jì)算機(jī)興趣小組的同學(xué)們幫助我們老師處理了大量的分?jǐn)?shù)、表格，使學(xué)生的成績(jī)更清楚，比較更明顯，大大提高了工作效率。

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