怎樣運用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化當前體育課堂教學

摘要：隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學手段已跟不上教育前進的步伐�，F(xiàn)代教學手段以迷人的風采走進了校門，進入了課堂。實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化已是當務之急，勢在必行。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代科技優(yōu)勢進行體育教學，才能實現(xiàn)體育課堂教學的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學手段 體育課堂教學  優(yōu)化  興趣

前言
    在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段為學生提供多樣化的教學內(nèi)容，已成為高科技條件下課堂教學的重要環(huán)節(jié)。也是促進教學效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。作為體育學科也不例外，那么，如何運用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段優(yōu)化體育課堂教學呢？現(xiàn)就多年的教學實踐談點粗淺的看法。

一、利用現(xiàn)代教學手段培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求知欲

實踐證明現(xiàn)代教學技術(shù)手段的應用，對于引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用，美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用現(xiàn)代教學手段進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味，而運用現(xiàn)代教學手段進行教學就截然不同，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。在興趣的前提下激發(fā)學生去探索，去創(chuàng)造，使課堂教學有密度、有強度、有情感，學生自始至終在情境交融、興趣盎然中動情明理。例：在進行跳遠的教學過程中，學生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾的問題。盡管教師反復強調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應了解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生的制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時，低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前傾，針對這些原因，一方面重復電腦動畫演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作。另一方面采用一些針對性練習。致使學生激情高漲，求知欲濃厚。

二、利用多媒體有利于突出教材重點難點

教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到“啟其所感，導其所難”的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如：在前滾翻的教學中，通過教師講授學生初學時不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，進行分解做動作的習慣，必然忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，并可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范，用特定的聲音、圖標提醒學生注意教學的重點、難點，并結(jié)合教師的指導可形象地解決重點難點。

三、利用現(xiàn)代教學手段可提高學生的審美情趣和陶冶情操

體育本身蘊涵強烈的美感和價值。利用現(xiàn)代教學手段更可增強學生的審美情趣和陶冶情操，像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學習都需要教師自身示范動作，且體育教學內(nèi)容之多，技能之大，大多數(shù)體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段，運用媒介來塑造美的形象。就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在韻律體操教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看韻律體操的錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導，學生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊，陶冶了情操，增強了學習的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

四、運用現(xiàn)代化教學手段有助于發(fā)揮學生主體作用

學生不僅是學習的主體，也是課堂教學的主體，學生知識的獲得及能力的培養(yǎng)，應當是在主體意識支配下的自覺行動，現(xiàn)代教學手段將聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，使學生自始至終處于主體地位。并驅(qū)使學生積極思維，如在講解“蹲距式”起跑時，用電視錄像演示起跑的全過程，學生可加深對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會，這樣激發(fā)了學生興趣。同時用flash展示運動員比賽的四個環(huán)節(jié)。讓學生進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序。使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法，這樣始終把學生放到主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學生中的地位。

五、利用現(xiàn)代化教學手段可提高學生分析和解決問題的能力
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)難點、重點及常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組不同的挺

身式跳遠的模擬鏡頭讓學生開展協(xié)作學習。讓學生分小組進行觀察、比較、分析、交流、討論，從而得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學生不僅學到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學習的方法。同時也提高了分析問題和解決問題的能力。

六、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學環(huán)境

體育教師在教學過程中要正確對待和處理諸多不利因素，處理好室內(nèi)理論課與實踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，優(yōu)化教學環(huán)境。由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實踐課動作技術(shù)強，結(jié)構(gòu)復雜，學生理解吃力。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD光碟的部分鏡頭有機結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學生面前，同時講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學生向模仿學習的興趣，創(chuàng)設教學環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學結(jié)構(gòu)。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。

總之，隨著現(xiàn)代化教學手段在教學中的廣泛應用，體育課堂教學變革已邁上了一個新的臺階，發(fā)生了可喜的變化。這對從事體育教學的教師來說更應感到任重而道遠，更應不斷學習先進的電教手段充實自己，使自己的能力進一步提升，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的進一步提高，全面優(yōu)化課堂教學。

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