重視英語教學(xué)中學(xué)生情感因素的作用

       我們知道，教學(xué)是一種特殊的感情和知識(shí)相互融合的認(rèn)識(shí)過程，其中情感現(xiàn)象屬于非智力因素范疇，它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。英語教學(xué)中，學(xué)生的情感隨著認(rèn)識(shí)過程而發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的情感因素關(guān)系十分密切，他們是相互影響的：學(xué)生知識(shí)和技能本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，很容易影響情感因素，同時(shí)又受情感因素的影響。而英語又是一門既需要思維理解，又需要大量記憶，更需要運(yùn)用技能的一門學(xué)科，英語學(xué)習(xí)中充滿了艱辛挫折。艱難辛苦的英語學(xué)習(xí)極容易受情感因素的影響，并反過來影響情感。所以，英語教學(xué)中要高度重視學(xué)生的情感因素，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)英語的用途和價(jià)值，了解英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，振奮精神，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好英語。在教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾方面入手激發(fā)學(xué)生的情感因素，為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。
        一、創(chuàng)設(shè)良好的語言情景 
        心理學(xué)研究表明，充滿愉悅的教學(xué)環(huán)境不僅能提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，而且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。英語教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要做到兩個(gè)體現(xiàn)。首先，體現(xiàn)和諧的人際關(guān)系。英語教學(xué)實(shí)踐表明，如果教師喜歡學(xué)生，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)抱有合理的希望，并且在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。誠(chéng)然，學(xué)生只有敞開心扉，愿意與教師進(jìn)行真誠(chéng)的交流，教師才能及時(shí)掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及思想活動(dòng)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行開誠(chéng)布公的交流，沒有英語教師對(duì)學(xué)生該有的鼓勵(lì)與信任，那么學(xué)生只能封閉在自己狹小的天地中，他們積極的情感因素將會(huì)消沉。其次，體現(xiàn)交際的教學(xué)本質(zhì)。我們知道，英語教學(xué)的本質(zhì)是師生之間的交流，如果教學(xué)中教師能注意多和學(xué)生進(jìn)行交流，體現(xiàn)英語學(xué)以致用的思想，學(xué)生不僅能在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語能力的逐步提高、與人交流技巧的提升，而且還能體驗(yàn)積極的學(xué)習(xí)情感，使他們把熱情和積極性帶到英語學(xué)習(xí)上，從而提高英語課堂教學(xué)的感染力。所以，英語教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的真實(shí)看法和要求，共同探討學(xué)好英語的途徑和方法，確保在教師的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)過程中激發(fā)學(xué)生尊重教師、熱愛英語學(xué)習(xí)的情感。
        二、教師教學(xué)語言的運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)
        英語教學(xué)作為對(duì)外國(guó)語言的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。我始終認(rèn)為，一名合格的英語教師除了具有淵博的外國(guó)語言文化、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要看能否組織好一堂課。顯然，一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括多方面的內(nèi)容，與教師的教學(xué)語言運(yùn)用是密不可分的。教師教學(xué)語言的貫穿運(yùn)用以及是否得體至關(guān)重要，它不僅在某種程度上決定了一堂課的優(yōu)劣，也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。 
就英語教師的教學(xué)語言而論，它包含了英語語言要素幾個(gè)方面的要求，如語言的簡(jiǎn)明性。簡(jiǎn)明要求教學(xué)中的語言描述要能幫助學(xué)生深入理解所教內(nèi)容，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)教師的意圖。所以，英語教師在備課時(shí)應(yīng)深挖教材的內(nèi)在本質(zhì)，緊緊扣住語言學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行語言設(shè)計(jì)，如語言的節(jié)奏感。教師語言的節(jié)奏是由停頓和語調(diào)組成的，何處該停，何處不該停，什么時(shí)候要升調(diào)，什么時(shí)候要降調(diào)，都是由人們對(duì)句子所表達(dá)的內(nèi)容的體會(huì)決定的。英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)耐ｎD和語音的強(qiáng)調(diào)，可以加強(qiáng)語勢(shì)，增強(qiáng)語言的力量�？涿兰~斯曾形象地指出：一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便會(huì)像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。誠(chéng)然，英語作為語言學(xué)科，其本身就是一門語言的藝術(shù)，教師的語言要富有情感，要用生動(dòng)形象的語言打動(dòng)學(xué)生，以收到音美以感耳的效果，使學(xué)生在教師充滿感情的語言世界中接受知識(shí)，陶冶情操，激發(fā)情感。        三、教師教學(xué)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā) 
        評(píng)價(jià)是任何學(xué)段教學(xué)中都客觀存在的教育現(xiàn)象，其目的在于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使教育更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。事實(shí)上，我們?cè)诳粗卦u(píng)價(jià)的宏觀作用時(shí)，也要重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的重要功能。畢竟，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生釋放自己的發(fā)展?jié)撃�。就英語教學(xué)而言，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，必須重視以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
        首先，確立全新的評(píng)價(jià)理念。英語教學(xué)中，新的評(píng)價(jià)理念要求在英語教學(xué)過程中要重視活動(dòng)和交往的觀念，要求把學(xué)生作為認(rèn)識(shí)、發(fā)展的主體，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、積極的自我體驗(yàn)和自我調(diào)控能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。
        其次，體現(xiàn)合理的評(píng)價(jià)過程。包括評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，也要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)心學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程本身；評(píng)價(jià)形式要豐富多樣，既要包括教師評(píng)價(jià)，也要體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。要通過教師的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感因素，使他們加倍努力學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)通過積極的評(píng)價(jià)方式，形成生動(dòng)、活潑、開放的英語教學(xué)氛圍。當(dāng)然，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，還需要教師設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力。同時(shí)，教師要善于通過評(píng)價(jià)為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激情落到實(shí)處。 
        四、精講多練，幫助學(xué)生克服焦慮，樹立信心　 
        教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們獲得英語語言技能技巧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，產(chǎn)生愛學(xué)英語的情感，避免以講代練而造成學(xué)生學(xué)而不會(huì)的焦慮情感。學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)過程中能夠產(chǎn)生充實(shí)感，從而增強(qiáng)自信，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，以更飽滿的熱情去完成英語的學(xué)習(xí)。
        總之，英語教學(xué)中，情感因素既是教師英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，它起著激發(fā)、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程，只有我們科學(xué)認(rèn)識(shí)情感因素在英語教學(xué)過程中的積極作用，關(guān)注學(xué)生的思想感受，才能做到以情動(dòng)人，才能更好地取得教育教學(xué)的最佳效果。 

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