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物理教學(xué)中如何使用多媒體
傳統(tǒng)物理教學(xué)主要存在平鋪直敘、教學(xué)枯燥等缺點(diǎn)。而現(xiàn)代教育是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段如計(jì)算機(jī)多媒體、錄像、錄音、幻燈、課件等，可以使概念教學(xué)由抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態(tài)變動態(tài)，從而使教學(xué)活動變得生動有趣，富有吸引力。本文就如何在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)談?wù)勎业恼J(rèn)識。一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為學(xué)生提供一個創(chuàng)造性活動的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生新需要和原有心理水平的矛盾，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和獲取創(chuàng)造性成果的欲望，從而驅(qū)使他們積極主動地、動手動腦地參與到探索性、創(chuàng)造性的活動中。要提供理想的創(chuàng)造性活動環(huán)境，需要高水平的加工、處理、存儲與傳播各種教學(xué)信息。而多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。
例如，在講授“摩擦起電”內(nèi)容時，利用多媒體，放映物理電子備課系統(tǒng)光盤上清晰逼真的靜電豎發(fā)、冬天漆黑晚上脫毛衣時放電等片段，學(xué)生情緒興奮，接著演示靜電除塵實(shí)驗(yàn)，并通過視頻展示臺的攝像頭，將整個實(shí)驗(yàn)過程反映到多媒體教室的投影機(jī)屏幕上，保證每個學(xué)生能清楚看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過一連串的現(xiàn)象再現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)演示，再加上逼真的視聽感覺，充分激發(fā)了學(xué)生對有關(guān)電學(xué)的求知欲望。于是我就抓住時機(jī)提出“摩擦起電 兩種電荷”的課題，學(xué)生帶著好奇與急切求知的心情投入到電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探索中。
二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擴(kuò)大視野
（1）播放學(xué)生難以見到的，且有重要物理意義的實(shí)況錄像，如航天發(fā)射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、小山村的水磨、激光手術(shù)等，學(xué)生從中能認(rèn)識到物理知識與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。
（2）利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)。例如，利用慢錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動方向的變化，使學(xué)生認(rèn)識除實(shí)驗(yàn)以外，還可以用各種現(xiàn)代技術(shù)研究問題的方法。
（3）播放課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像。如以粗鐵絲做棱，以薄橡膠膜做面制成的中空立方體，放到水中表現(xiàn)立方體各個表面所受水的壓力情況。
（4）收集報(bào)紙、雜志中與物理知識有關(guān)的內(nèi)容，以便能恰當(dāng)?shù)匾�。在學(xué)習(xí)參照物和相對運(yùn)動概念之后，可讓學(xué)生讀一段關(guān)于高速列車上的人往窗外扔?xùn)|西導(dǎo)致地上的行人受傷的剪報(bào)，再讓學(xué)生討論飛機(jī)場周圍為什么要驅(qū)趕鳥類，飛鳥撞毀飛機(jī)的原因；為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西。 又如據(jù)報(bào)紙報(bào)道某橡膠廠一位素質(zhì)較差的工人去扳高壓電路開關(guān)時，不小心觸電造成重傷，由此要求學(xué)生給該廠設(shè)計(jì)一個用電磁繼電器控制的低壓電路間接操縱高壓電路的方案，以免事故重演。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行構(gòu)思、畫圖紙。教師要注意和學(xué)生一起在公共媒體中不斷收集這類與現(xiàn)實(shí)社會生活密切相關(guān)的資料，指導(dǎo)學(xué)生解決社會問題的方法，形成維護(hù)社會公共安全的意識。在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體是深化物理教育的一個重要途徑。它在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、解決實(shí)際問題的能力上，都起著非常重要的作用。在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體，這對教師的素質(zhì)要求更高。為人師者首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，跟上時代的潮流，不斷更新知識，博采現(xiàn)代科技的應(yīng)用，根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)目標(biāo)、教材的需要和未來社會實(shí)踐中生活的需要控制滲透的深度、廣度，才能不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使物理課具有時代的氣息。
三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率
利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，極大提高了課堂效率。多媒體的聲、光、電的軟件因其信息傳輸通道寬闊、容量大、速度快、效果好，使得加大教學(xué)密度并非難事，這是因?yàn)?5分鐘的課堂時空被計(jì)算機(jī)延長了，這種高密度教學(xué)是常規(guī)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的，收到了很好的效果。
例如，在學(xué)習(xí)“浮力”內(nèi)容時，需要向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。先假設(shè)一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡的，只有上下兩表面由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，壓力也不相等。浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水向上的壓力和上表面受到水向下的壓力差。如果用語言和文字向?qū)W生講授向上向下的壓力差時，學(xué)生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然，可通過中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)物理課件庫下載相關(guān)課件解決這一難題。該課件以動畫形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強(qiáng)、壓力時，小木塊慢慢向上移動�；顫姷膭赢嬓Ч⒅庇^的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果，同時為講授“阿基米德原理”打好理論基礎(chǔ)，而這一切是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。讓學(xué)生在生動、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此起到事半功倍的效果，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
又如，在講授“摩擦起電”內(nèi)容時，利用攝像頭，通過電視屏幕直接讓學(xué)生觀察帶電體間相吸引、相排斥的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再請某個學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象直接用彩色水筆在幻燈膠片上填寫不同帶電體相互作用的表格，這樣做既保證了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的清晰度，又節(jié)約了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率。
利用多媒體來上復(fù)習(xí)課將改變過去復(fù)習(xí)的單調(diào)模式，不再是板書的遷移與活動、教材的再現(xiàn)與組合、舊知識的重復(fù)與羅列，而是通過軟件的高密度大信息量，使學(xué)生由模仿思維到程序思維再發(fā)展為創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特殊功能。
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用�？梢灶A(yù)見，在課堂中引入多媒體課件教學(xué)，不僅促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時還將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。作為教師，尤其是青年教師，更應(yīng)與時俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，開拓創(chuàng)新，積極投入到課堂教學(xué)改革中來，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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