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提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的三大策略
“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。”在教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力和吸引力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,這樣才能談得上教學(xué)效率。策略一:創(chuàng)設(shè)“問題”情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”學(xué)生的積極性往往是從“疑”開始的,因此,教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的“問題”情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如,我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課時(shí),講了個(gè)“豬八戒吃西瓜”的故事。有一天,天氣非常炎熱,唐僧覺得很口渴,就對徒弟們說:“為師口渴了!睂O悟空聽了說:“師傅,您下馬休息一下,俺老孫去摘個(gè)西瓜回來給您解解渴!睂O悟空騰云駕霧,一會兒就摘了個(gè)西瓜回來了。豬八戒看著西瓜,直流口水,對孫悟空說:“猴哥,我老豬肚子大,想吃塊大的。”孫悟空笑著說:“呆子,如果你能答出俺老孫兩個(gè)問題,這個(gè)西瓜你想吃多大塊就吃多大塊。如果你答不出,你一口也不能吃!必i八戒答應(yīng)了。于是,孫悟空提出了第一個(gè)問題:“如果我有兩個(gè)一樣大的西瓜,要分給兩個(gè)人,怎樣分才公平?”“這還不簡單,一人一個(gè)嘛。還有一個(gè)問題呢?”豬八戒迫不及待地問。孫悟空又提出了第二個(gè)問題:“現(xiàn)在我只有一個(gè)西瓜,還是要分給兩個(gè)人,怎樣分才公平?”豬八戒一聽,愣住了。這時(shí),我請學(xué)生針對孫悟空提出的第二個(gè)問題展開討論。待學(xué)生學(xué)完新課后,我又續(xù)講了故事。豬八戒想了想,說:“把西瓜分成兩份,一人一份。”孫悟空笑了:“呆子,你錯了!苯Y(jié)果豬八戒只能流著口水看著他們?nèi)齻(gè)津津有味地吃著西瓜。聽完故事,學(xué)生們笑了。這時(shí),我適時(shí)引導(dǎo):“你們知道豬八戒錯在哪嗎?”這樣創(chuàng)設(shè)問題的情境抓住了學(xué)生的求知心理,激起了學(xué)生對新知識的濃厚興趣,在積極熱烈的交流中使學(xué)生們進(jìn)一步體驗(yàn)到了“平均分”在分?jǐn)?shù)中的重要性和必要性。
策略二:精講,提高教學(xué)效率的重要前提。
由于小學(xué)生注意力缺乏穩(wěn)定性,在課堂中接受知識也就有可能出現(xiàn)偏差現(xiàn)象。要想提高課堂教學(xué)效率,教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法要新,語言要精,這樣這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,使他們能順利地掌握知識、運(yùn)用知識。在課堂教學(xué)中要注意做到:
1、運(yùn)用遷移規(guī)律,達(dá)到精講的目的。如我在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí),是這樣設(shè)計(jì)的:
師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,你們還記得三角形的面積公式嗎?
生:三角形的面積=底×高÷2。
師:它是怎樣推導(dǎo)出來的?
生:把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,三角形的底就是平行四邊形的底,高也就是平行四邊形的高。然后根據(jù)平行四邊形面積=底×高,推導(dǎo)出三角形的面積=底×高÷2。 師:最后為什么一定要除以2呢?
生:因?yàn)檫@個(gè)平行四邊形是由2個(gè)完全一樣的三角形拼成的,所以,平行四邊形面積的一半是三角形的面積。
師(出示兩張?zhí)菪渭埰,邊比較邊問):同學(xué)們,你們看老師手里拿的是什么形狀的紙片?它們的形狀、大小怎樣?
生:老師手里拿的是兩張?zhí)菪渭埰,它們的形狀、大小完全一樣?
師:那么采用怎樣的方法能使它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形,從而推導(dǎo)出求它的面積公式呢?
這樣,學(xué)生根據(jù)三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法,就能順利地推導(dǎo)出梯形面積的公式。這樣做既能達(dá)到精講的目的,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,使他們牢固掌握新獲得的知識。
2、借助直觀教學(xué),實(shí)現(xiàn)精講的目的。如,在一次公開課中,一年級老師教學(xué)“一位數(shù)加減混合運(yùn)算的意義”時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一組抽動式的幻燈片:在底層燈片上畫有5只小鳥,中層燈片上畫有3只小鳥,上層片畫有2只小鳥。先抽去中層燈片,在學(xué)生面前就出現(xiàn)了有8只小鳥飛走3只的畫面。這時(shí)告訴學(xué)生飛走了3只,就表示減去3只,列成的算式是“8-3”。再抽去上層的燈片,從而在學(xué)生面前出現(xiàn)又飛回來2只小鳥的畫面,這時(shí)問學(xué)生:“又飛來了2只,我們可怎樣表示?”學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上,會很快回答出加2,老師寫出算式8-3+2。這樣,在學(xué)生的頭腦中形成了加減法的概念,使學(xué)生對“一位數(shù)加減混合運(yùn)算”的意義就不點(diǎn)自破了。
策略三:精練,提高教學(xué)效率的重要保證。
1、課堂練習(xí)的趣味性是精練的重要手段之一。如在教“筆算的加法中不進(jìn)位加法”時(shí),我將課本中的練習(xí)題“我國有兩棲動物184種,爬行動物比兩棲動物多115種,爬行動物有多少種?”進(jìn)行改變:把題中所交待的兩棲動物和爬行動物采用幻燈片出示在學(xué)生面前,打開錄音機(jī),播放在輕音樂伴奏下的有關(guān)兩棲動物和爬行動物的介紹,讓學(xué)生欣賞。在欣賞完畢后,小解說員問:“小朋友,你們想不想知道我國的兩棲動物和爬行動物各有多少種呢?”學(xué)生一起回答:“想!”接著小解說員又說:“好,請大家拿出紙和筆,注意聽了,我國有兩棲動物184種,爬行動物比兩棲動物多115種,爬行動物有多少種呢?”聽完后稍等一會兒,指名回答提出的問題,學(xué)生回答得非常準(zhǔn)確。
2、課堂練習(xí)的競爭性是精練的重要途徑之一。興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中,我根據(jù)小學(xué)生喜勝好強(qiáng)的特點(diǎn),在做練習(xí)時(shí),讓學(xué)生比賽奪紅旗,誰算得既快又正確、先到頂點(diǎn),就先奪得紅旗,成為優(yōu)勝者。學(xué)生積極性非常高,為使自己組先勝,都快速演算著。這樣大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”,做題效率高,效果很好。
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