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創(chuàng)建“糾錯本”是學好英語的法寶
眾所周知,在外語學習當中,學生會出現各種各樣的錯誤,不管是在平時的練習中,還是單元檢測中,學生出現的錯誤五花八門,因人而異。追其原因有很多,有些是單詞沒鞏固,也有些是語法沒掌握,還有的是句子結構把握不好。總之,一個班有多少人,卷面上出現的錯誤就可能會有多少種。為什么有的知識講過了、練過了,甚至也考過了,而且不只考過一次,但最終還是錯了,拿不到分數呢?這就說明我們平時在對知識的掌握上有很大的漏洞,如何填補這些漏洞呢?我覺得建立糾錯本是特別必要的。特別是對馬上要參加高考的高三學生來說,創(chuàng)建“糾錯本”尤為重要。
英語學科的特殊性決定其內容紛繁復雜,考點極其繁鎖。小到單詞拼寫、冠詞的考查,大到語法項目,如定語從句、名詞性從句、非謂語動詞的考查等等。有的學生每遇到不會的語法點或單詞拼寫或語音,就一股腦兒記載下來,根本不分類進行整理。我在多年的英語教學實踐中發(fā)現,這種做法不可取。那么,如何創(chuàng)建科學的“糾錯本”呢?
一、分類錯題
把在平時中出現的錯題或難題進行科學分類。例如:1-15頁是單詞拼寫易錯題,16-30頁為定語從句易錯題等。這要根據個人的具體學習情況而定,不同的學生選題當然有所不同。這樣做有什么好處呢?
1.由于學生認知水平有限,老師在學生整理過程中,能較清楚地感知到學生在哪些方面是薄弱的,哪些方面還應予以適當的補充,從而能起到“一針見血”的作用,直接指出學生癥狀所在,收到事半功倍的效果。
2.在學生以后的做題中或考試前,這些完善的、分類較清的糾錯本能給學生搭一個知識小框架,讓他們今后不犯相同的錯誤。當然,對于培養(yǎng)學生分析、歸納、解決問題的能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質很有作用。
二、 及時整理錯題或易錯題
對于學生的錯題,我建議他們應及時糾錯,不為自己的錯誤找任何借口,不懂就是不懂,不會就是不會,要敢于正視錯誤。絕不要不懂裝懂,不太懂裝清楚明白。遇到錯題,當場解決,不要隔一段時間再去解決。這樣,結果只會有兩種情況:要么遺忘,要么不想再去總結糾錯。
糾錯本不是一種擺設,也不是老師布置的硬性任務。既然創(chuàng)建了糾錯本,我們就要有效地運用它。1、經常見面,及時復習鞏固
糾錯本不只是把錯的習題歸納下來就完了。學生之所以出錯,多數是因為知識點或語法點沒鞏固、不扎實。所以經常和糾錯本見見面是特別重要的。尤其是在考試之前進行此環(huán)節(jié),當在考試中遇到同類題型時,會立刻回想起曾犯過的錯誤,從而避免再犯。做到同樣的題型不能錯兩次,這樣經常溫故知“錯”,知“錯”即改,改后再“鞏”,持之以恒,學生們肯定會取得飛躍性的進步。
2.提倡學生間糾錯本的交換
常言道:“三人行,必有我?guī)熞。”同樣,各位同學所創(chuàng)建的糾錯本不盡相同。所以提倡學生間不定期交換,做到互相借鑒,互有啟發(fā),在錯題中淘“金”,以便共同提高,共同進步。
在我所帶的兩個班級中,每一周我會抽出兩個晚自習進行糾錯本的交換,以便吸取別人的優(yōu)點,補充和完善自己的不足或疑難點。同時也提倡學生對某個知識點進行質疑或答題,讓學生當“小老師”,更好地鞏固某個知識點,甚至可以展開全班討論。這樣同學們對英語知識點的鞏固就會更加深刻,效果會更加明顯。
3.利用糾錯本的易錯點,進行自我檢測
糾錯本上的錯題,都是學生對某個或某些知識點不扎實、內有得到鞏固的一個體現。為了更好地鞏固語言點,筆者認為進行針對性的自我檢測是非常必要的。對于個別容易出錯的題型,不妨做個專題測試,從專題測試中再次尋找自己的錯誤點,查出原因,鞏固在心。
總而言之,學生在學英語的過程中不怕出現錯誤,重要的是要糾正錯誤,在失敗后總結經驗教訓。漫漫人生路,誰都會遇到一些自己做錯的事,如果我們能及時糾正,并在心里創(chuàng)建人生的“糾錯本”,這將是人生的一筆寶貴財富。
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