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游戲在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課堂中的運(yùn)用
【摘要】把游戲運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。【關(guān)鍵詞】教學(xué)課堂；游戲教學(xué)；素質(zhì)教育
如何激發(fā)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，是許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中不斷深思與改進(jìn)的問(wèn)題之一。把游戲運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)課堂中，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。
一、游戲在課堂中的運(yùn)用的重要性
游戲引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。課堂上可開展許多生動(dòng)活潑的游戲，活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
（一）巧用游戲創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍 剛上課時(shí)，由于剛上完了另一門課程和課間休息，學(xué)生們此時(shí)的思維興奮點(diǎn)，往往不在與本課課程相關(guān)的區(qū)域。如果教師能巧妙地在這時(shí)應(yīng)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生情緒逐漸安定下來(lái)。如課前幾分鐘讓學(xué)生唱一兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。這樣，既可營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，又可集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問(wèn)答競(jìng)賽、接句子等小游戲，從而使學(xué)生的思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐步興奮起來(lái)，把學(xué)生的興趣慢慢地引向英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)上來(lái)。
（二）運(yùn)用游戲突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn) 中職學(xué)生不喜歡老師單調(diào)地講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語(yǔ)，他們會(huì)覺得枯燥無(wú)味。如在教顏色詞時(shí)，我將一些學(xué)習(xí)用品與小玩具放在氣球內(nèi)，擊破氣球后猜出東西的顏色，猜中者得此禮物。這時(shí)學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后發(fā)言。通過(guò)游戲，既練習(xí)了句型What colour is the …?又練習(xí)了顏色名詞。由于學(xué)生們對(duì)游戲很感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。
（三）巧用游戲消除疲勞 根據(jù)中職學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力經(jīng)過(guò)10-20分鐘后，大腦會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，進(jìn)入思維低谷。通過(guò)教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過(guò)這段“”思維低谷”。例如，在一堂課中，當(dāng)學(xué)生覺得疲勞，注意力開始分散時(shí)，我們可給學(xué)生放一段節(jié)奏明快的歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏一邊唱一邊做動(dòng)作。如歌曲：Clap your hands over your head…然后重復(fù)，直到音樂(lè)結(jié)束。這樣，他們會(huì)在愉悅中恢復(fù)精神。
二、英語(yǔ)教師經(jīng)常用到的游戲類型
（一）詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng)，較普遍的有：
1、Word martch(單詞接龍)：即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。
2、Crossword puzzle(縱橫字謎)：在方格中給出年部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性。 3、Flash cards(卡片閃動(dòng))：教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。這個(gè)游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。
（二）句型游戲。
1、連鎖反應(yīng)：一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如老師問(wèn)一名學(xué)生：“What day is it today?”學(xué)生回答后再以同樣的問(wèn)題問(wèn)旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握情況。
2、口令兵：由老師給一列的第一個(gè)學(xué)生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動(dòng)作。如：老師先指自己，說(shuō)：“I have a pen,”再指一學(xué)生：“And you have two,”再做動(dòng)作，說(shuō)：“you give me a pen and I have two.”這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達(dá)到高潮。
3、繞口令：繞口令對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時(shí)注意收集一些適合中職學(xué)生練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。
（三）角色游戲。
1、分角色表演：這是一個(gè)被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。要求無(wú)需太高，可按照課本所給原文進(jìn)行表演，學(xué)生可以站在座位上說(shuō)，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評(píng)價(jià)。
2、自編自演：在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，用剛學(xué)的內(nèi)容對(duì)話，學(xué)生往往會(huì)創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)內(nèi)容，綜合而成一個(gè)新的對(duì)話。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，收到“溫故而知新“的效果。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，比如旅游專業(yè)的學(xué)生，就可以通過(guò)扮演游客和導(dǎo)游來(lái)進(jìn)行表演；幼師專業(yè)的學(xué)生，就可以通過(guò)扮演老師與學(xué)生來(lái)進(jìn)行一些場(chǎng)景表演。可以根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)修改，靈活運(yùn)用，很容易就可以使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。
三、游戲教學(xué)要遵循的幾個(gè)原則
1、目的性原則，游戲的安排并不是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就需要老師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲。
2、全體性原則，游戲是面向全體學(xué)生的，要讓每個(gè)學(xué)生都成為游戲活動(dòng)的主體，成為參與者、組織者，不能只顧及少數(shù)學(xué)生而忽略了其他的學(xué)生。
3、靈活性原則，該原則是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲，在游戲中要注意課堂氣氛和節(jié)奏的調(diào)整與把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。再好的游戲，經(jīng)過(guò)多次操作，學(xué)生就會(huì)喪失興趣，這就需要教師不斷積累游戲方法，設(shè)計(jì)新的游戲。
4、啟發(fā)性原則，教師可以通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中給學(xué)生一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)自信心和參與意識(shí)。
實(shí)踐證明，在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用與本專業(yè)相關(guān)的游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有活潑性，生動(dòng)性,進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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