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淺談作文訓練的任務

時間:2022-12-06 07:13:00 論文范文 我要投稿
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淺談作文訓練的任務

  作文訓練的任務是由作文訓練的性質(zhì)所決定和制約的。作文訓練是綜合性、應用心很強的實踐活動,因此,它的任務也就必然具有廣泛性和針對性;由于作文訓練是一個科學的系統(tǒng)過程,注重的是整體素質(zhì)的漸次提高,因此,它的諸種任務是有機聯(lián)系的,有著滲透性、互補性以及層次發(fā)展的連續(xù)性;由于作文訓練是分階段實施的的一個過程,因此,它的任務也就必然在不同階段反映出不同的要求。概括說來,作文訓練所負擔的任務,主要是促進學生的觀察、想象、分析、綜合、抽象概括以及形象再現(xiàn)等諸種思維能力的提高,從而發(fā)展智力、陶冶情操和修養(yǎng)品德,培養(yǎng)學生熟練的語言文字交流思想、傳遞信息和記敘、議論、描寫、抒情、說明等方面的表達能力。下面試從四個方面來分述:
一、指導學生了解社會、觀察生活
 文章是反映社會現(xiàn)實生活、反映客觀事物的,因此,寫作材料離不開現(xiàn)實生活。可以說沒有對社會的了解,沒有生活的積累,缺乏對事物的認識,是寫不出文章,也寫不好文章的。因此,了解社會、觀察生活,是作文的前提,也是作文訓練的重要任務。
   當然,人是生活在具體的社會環(huán)境中的,要說某個人對社會生活全無了解,那是不確切的。但這種了解,要分為自然的了解和自在的了解兩種,他們的區(qū)別在于前者是無意識的,呈自然狀態(tài)的一般生活體驗,而后者是有意識的,呈自在狀態(tài)的真切體會。也就是說,前者是生活體驗的自然積累,后者是對生活體驗著意于仔細觀察,從而獲取更深刻一時的有意積累。對作文訓練來說,其重要任務就是指導學生善于觀察,善于積累。魯迅先生說:“留心各樣的事情,多看看,不看到一點就寫!庇终f:“對于任何事物,必要觀察準確、透徹,才好下筆。”這里包含三層意思:一是要對形形色色、豐富多彩的社會生活有較廣泛的了解;二是要反復觀察,不能走馬觀花;三是要觀察準確、透徹,不能浮光掠影,只知其皮毛,不知其本質(zhì)。這里,指導學生掌握正確的觀察方法是很重要的,由點及面,點面結合的觀察,不同角度、不同方位的觀察,動態(tài)、靜態(tài)和動靜結合的觀察,在比較中觀察,在變化中觀察,由表及里的觀察,唯物的觀察,抓本質(zhì)主流的觀察,全面的觀察,歷史的觀察,發(fā)展的觀察,辯證的觀察,系統(tǒng)的觀察,等等。在作文訓練的過程中可以由易到難、由淺及深的逐步進行。
有了認真仔細的觀察,還要善于積累。這種積累,體現(xiàn)在在作文的訓練過程中,主要是
學會摘抄、札記,有整理、歸納、提煉、篩選的能力,能夠根據(jù)需要查閱、則取關資料,等等。古人談寫作講究“行萬里路,讀萬卷書”,強調(diào)“世事洞明皆學問,人情練達即文章”,就是說要熟悉生活,了解社會,增長知識,積累寫作材料。因此,指導學生觀察、積累,做到勤于手抄筆錄,并且手腦并用,應該是作文訓練的一項重要任務。
   二、教會學生思考和分析
 有了真切、豐富、深刻的生活體驗和對社會的認識,不斷的積累了各種寫作材料,就有了創(chuàng)造“成品”的“大倉庫”,而“成品”——文章的創(chuàng)造,絕不是“提到籃里就是菜”,還必須經(jīng)過大腦的“加工”。因此,要使大腦真正成為能夠創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)成品的“加工廠”,必須學會思考和分析,這是作文訓練的又一項重要任務。
 清代學者王夫之說:“致知之途有二,曰學,曰思!睈鄱魉固挂舱f:“學習知識要善于思考,思考,再思考,我就是靠這個方法成為可科學家的!币箤W生有較強的思考力,即思維能力,是作文訓練的一項艱巨任務。思維的基本形式包括概念、判斷、推理的過程,是學生獲得知識、探求真理、增長才智的核心能力,當然也是學習作文必須具備的基本素質(zhì)。思維能力概括表現(xiàn)在對事物的記敘,感情的抒發(fā),人物的描寫,事物的說明,道理的闡述、推斷等方面,也表現(xiàn)在具體文章的構思、布局的過程當中,連遣詞造句的妥帖自然等也無不與思維能力相關。思維活動的基本方法是分析和綜合。恩格斯在《反杜林論》中說:“沒有分析就沒有綜合!币虼,教會學生對客觀事物做準確、全面、深刻的分析,對作文訓練的成效至關重要。比如,橫向分析,縱向分析,正反分析,多項分析,定向分析,因果分析,條件分析,假設分析,歸納分析,引申分析,推到分析,相同、相似、相異的比較分析,設疑探索的分析,抓本質(zhì)關鍵的分析,等等,這種中分析方法均應在作文訓練的過程中恰當而又自然的學習運用,從而逐步提高思考分析的能力。
 三、激發(fā)學生的聯(lián)想、想象
     聯(lián)想、想象能力是思維能力發(fā)展的高級階段,是使文章形象生動的反映客觀事物所必須具備的能力。它屬于思維的范疇,這里把它單獨作為一項任務提出來,是因為他對寫好文章有著不可替代的作用和特殊的意義,尤其是寫文學性較強的文章,更需要具備豐富的想象力。任何形象生動、富有新意的作文,都是擺脫模仿、突破窠臼的獨立創(chuàng)作,其關鍵就是要有較強的聯(lián)想、想象能力。引導學生能由此及彼、舉一反三、觸類旁通、生發(fā)引申、發(fā)散發(fā)展,能做基于現(xiàn)實的暢想、合乎科學的幻想和創(chuàng)造性的大膽想象,是較高層層次的作文訓練要求,他可以使學生思維縱橫馳騁,左右逢源,更富于創(chuàng)造性。
 聯(lián)想、想象能力,指能夠借助主觀的感性的形象描繪來反映生活本質(zhì)的能力,因此,引導學生突破感覺經(jīng)驗的局限,展開想象的翅膀,開拓思路,作文才不會人云亦云,單調(diào)貧乏。這種能力的訓練培養(yǎng),可以通過各種途徑,比如,跨越時空的縱橫想象,不囿于一事一物一人的由此事到彼事、由此物到彼物、有此人到那人的舉一反三,這可以是接近的、類似的聯(lián)想,也可以由正面到反面,或有反面到正面的對比聯(lián)想,還有探索性的因果聯(lián)想、假設聯(lián)想、可逆性聯(lián)想、引申性聯(lián)想,以及賦予形象翅膀的比喻聯(lián)想,反映思維敏捷的跳躍性聯(lián)想等等。根據(jù)不同階段學生的年齡心理特征,適時點撥,采取有效的方法去點燃想象的火種,那將是作文訓練中很有意義的創(chuàng)造性活動。
    四、培養(yǎng)學生的表達能力
     有了感受、想法,蘊積了感情、領悟,想表述見解和見聞,還得把它順暢的表達出來,發(fā)之于口舌,行之與筆墨,才能真正達到作文訓練的目的。因此,表達的基本能力的培養(yǎng),無疑是訓練的重點。對此,語文教師都是有深切體會的。它涉及的面廣,訓練的量大,要求又是多方面的。梳理一下表達的基本能力,主要是以下幾方面:
 其一,從文體的角度看,主要是寫作記敘文、議論文、說明文和各種實用文的能力;從文章樣式的角度看,能寫一般的消息、通訊,記敘性、抒情性或記敘與抒情、議論相結合的散文,一般的議論文,包括雜感、讀后感、思想小評論等,一般的科學小品以及說明文、調(diào)查報告、實驗報告、計劃、總結、書信、日記、記錄、啟事、演講詞、申請書等等實用性文的字。
 其二,從表達方式看,主要學會記敘、描寫、議論、說明、抒情;從表達手法看,主要有記事、寫人、狀物、寫景以及各種論證方法、說明方法、抒情手法等等。
 其三,從各類文章表達的基本功看,主要有:①審題能力,審清文題的范圍、重點、要求、文體寫法以及恰當擬題的能力等;②立意能力,立意的正確、明確、深刻、新穎等;③組材能力,材料的取舍、剪裁,先后、詳略的安排,以及開頭結尾、層次段落、過度照應、伏筆鋪墊等結構能力;④運用語言的能力,語言使用的正確規(guī)范以及簡潔、暢達、優(yōu)美、生動等,當然還包括書面語言和口頭語言兩個方面;⑤修改能力,對思想內(nèi)容、篇章結構、語句標點等的修正、調(diào)整、增補、刪削等。
    綜上所述,作文訓練的任務非常繁重,小到一字一句,大到某篇布局,多到各類文體和文章樣式,靈活到各種表達手段及寫作技巧,直到生活態(tài)度、思想認識、思維活動,但這種種任務絕不是孤立的,可以割裂出來完成的,而是相互有機聯(lián)系、相互融合和滲透的活生生的整體,因此,只有循序漸進的、潛移默化的,又是富有藝術的將各種任務恰如其分的逐次加以組合,從而一步一個腳印的,由淺入深、由易到難、由分解到綜合地做科學的訓練,才能較好的完成作文訓練任務。

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