淺談高中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)
《全日制高級中學英語教學大綱》中指出：全日制高級中學英語教學實在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固，擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽，說，讀，寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭和書面上的初步運用英語進行交際的能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習和運用英語打好基礎。根據(jù)大綱的要求，高中英語教學的任務，就是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，以滿足不斷發(fā)展的社會需求。那么，如何培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力呢？可以從以下幾方面入手：一、精選閱讀材料，擴大閱讀面
目前，中學課本所提供的閱讀材料及閱讀量較以往有了較大幅度的增加，但離大綱的要求還遠遠不夠，無法滿足學生的閱讀需求，因此教師應精心選擇補充閱讀材料。在選材上，要注意使所選材料在題材，體裁，難度等方面適合實際的教學要求與學生的實際水平，要能激發(fā)學生的閱讀興趣。
1，題材廣泛。閱讀材料可以是名人軼事。民間故事，寓言，小品，日常生活，新聞報道，科普文章等，要求靈活多樣，富有趣味。
2，體裁多樣。敘述，說明，議論，描寫等多種文體兼?zhèn)洹?
3，篇幅適當，難度適中。盡量選用原汁原味的英文讀物，而且這些讀物應具有一定的生詞量。當然生詞量也不能太大，以免影響學生的閱讀積極性。
通過廣泛的閱讀，不僅有利于擴大學生的知識面，開闊他們的視野，還有利于學生更多地了解英，美等國的文化背景，風俗習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。
二、明確閱讀目的，注重閱讀方法，提高理解能力。
閱讀的目的是為了獲取信息，理解的正確與否是閱讀的關(guān)鍵，為了掌握文章大意，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵，提高對文章的整體理解能力，閱讀要注意方法。
1.明確中心思想。任何一篇文章都會圍繞一個中心展開，而文章本身又是
一個有機的整體，段與段之間又存在著內(nèi)在的聯(lián)系，文章的中心內(nèi)容就是通過各個段落的中心大意表達出來。英語中，用來表達中心思想的句子稱為主題句，通常放在文章的首句，有時也可出現(xiàn)在文章的末句。因此，學生在閱讀時，要重視文章的首句和末句。但有時，文章的中心思想貫穿于全文。因此要求學生認真仔細地閱讀全文，確切地把握各中心，內(nèi)容，以對文章有個全面的了解。
2.掌握具體事實和重要細節(jié)。文章的中心思想是通過許多具體的事實和重要的細節(jié)來表達的，所以掌握具體的細節(jié)是歸納概括文章中心思想的前提，對幫助理解全文有著不可忽視的作用。因此，平時閱讀文章時，要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成記憶和辨認具體事實和重要細節(jié)的習慣。
3.透過現(xiàn)象，推斷本質(zhì)。
在閱讀的過程中，有時需根據(jù)文章提供的事實和線索進行邏輯推理，以獲取信息；另外，還要能透過文章的字面意義推斷文章的深層含義，準確地領(lǐng)悟作者的真實意圖。 4.運用適當?shù)臉?gòu)詞法和語境等推測關(guān)鍵詞文。閱讀文章時，理解詞文是理解文章的基礎，而同一單詞會因語境的不同，而產(chǎn)生詞文的變化。只有結(jié)合上下文，結(jié)合具體的語境，才能準確地把握詞文。在閱讀過程中，常會遇到一些生詞，但大部分生詞的詞文可結(jié)合構(gòu)詞法，文章的語境，進行大膽地猜測，以體會其意義。這樣既可加快閱讀速度，也可提高閱讀理解能力，學生不能養(yǎng)成一遇生詞就查字典的習慣，這樣不利于閱讀。
三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度。
閱讀速度的快慢是衡量閱讀能力高低的重要標志。要提高速度必須養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧。
1.培養(yǎng)默讀習慣。有的學生在閱讀時，習慣于讀出每個單詞，或即便不讀
出聲來，但在心讀。這樣容易分散注意力，降低閱讀速度，嚴重影響了閱讀速度的提高。所以平時閱讀時注意培養(yǎng)學生默讀的習慣。
2.減少回視，擴大視幅。有的學生往往用手指點著，逐詞閱讀，甚至來回多次，這影響了閱讀速度和連貫性。為避免頻頻回視，重讀等不良現(xiàn)象的發(fā)生，要培養(yǎng)學生掃視閱讀，整句理解的方法，以提高速度。
3.限時閱讀。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規(guī)定時間內(nèi)，要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，要一口氣將整篇文章讀完，要邊讀邊記有關(guān)重要內(nèi)容，盡量減少回讀次數(shù)。注意力應放在整篇文章上不要過多地考慮每個詞或短語的意思，如果遇到與信息無關(guān)的生詞要跳過，不要在這些詞上過多地去浪費你的時間和精力。如遇到與信息有關(guān)的生詞，要盡量根據(jù)上下文關(guān)系或構(gòu)詞法知識去猜測其含義，最好不要查閱字典或參考書，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
四、幫助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀解題能力。
在文章結(jié)構(gòu)上尋找快速閱讀的突破口，是一種行之有效的既快速又正確的解題技巧。說明文的結(jié)構(gòu)是提出問題、分析問題、解決問題；議論文的結(jié)構(gòu)是提出論點、論證論點，得出結(jié)論；應用文比如新聞評述，敘述事實，引用別人的評論來分析論述得出結(jié)論。閱讀時重點放在主要內(nèi)容和線索句子上，必須要看懂的是作者在說什么，作者的態(tài)度任何，切忌用自己的觀點代替作者的意愿，全面分析考慮所給全部相關(guān)信息仔細揣摩作者思路，同時要重視文章的題目和文章的首句，因為文章的題目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開，整篇文章的最后一句也很重要，因為最后一句往往是文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在，這樣對提高判斷推理題的正確率很有幫助。對猜測詞義題，學生要仔細閱讀劃線部分詞語或句子的上下文，通過定義解釋，同義詞、反義詞或同位、同等關(guān)系，在通篇理解的基礎上去猜測，發(fā)現(xiàn)合乎相關(guān)意義的選項。
總之，閱讀理解是高中英語學習中一項重要的能力要求，師生雙方都必須予以充分的重視。除了掌握閱讀方法和技巧，還要經(jīng)過長時間有計劃，有目的的系統(tǒng)訓練，有意識地擴大閱讀面和閱讀量，方能提供高學生閱讀英語和運用英語進行交際的能力。
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