打造簡約高效的數(shù)學(xué)課堂

摘要：在課堂時間是一個固定常數(shù)的前提下，在最短的時間內(nèi)發(fā)揮最大的效率，產(chǎn)生最大的效能才是真正高效，只有簡約，才有高效。要打造簡約高效的課堂，我們教師必須做到胸中有標(biāo)，心中有材，手中有法，心中有生。簡約高效的背后是大氣、是精要、是深刻、是智慧的超越。
關(guān)鍵詞：簡約高效  精要  深刻  智慧
        在課堂時間是一個固定常數(shù)的前提下，在最短的時間內(nèi)發(fā)揮最大的效率，產(chǎn)生最大的效能才是真正高效，只有簡約，才有高效。簡約的課堂并非“簡單化”的課堂。恰恰相反，“簡約高效”給我們教師提出了更高的要求。 
        一、教學(xué)目標(biāo)的定位要具體明確
        教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的魂。如果目標(biāo)不明確，則這節(jié)課無論怎樣包裝，如何形式多樣，都失去了意義和價值。如果目標(biāo)過高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定不高；如果目標(biāo)過低，學(xué)生毫無收獲。所以目標(biāo)的確立要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等各方面，也只有在對教學(xué)內(nèi)容整體把握、全面理解的基礎(chǔ)上才能確定合適的教學(xué)目標(biāo)，所以說教學(xué)目標(biāo)的確立是關(guān)鍵，只有切實(shí)可行的目標(biāo)作支撐，我們的教學(xué)活動才是有效的。 
        二、教學(xué)情境的選擇要簡約有效
        研究表明學(xué)生的注意力分布是有規(guī)律的。學(xué)生的注意力往往在課堂的前十分鐘最集中，然后就會漸漸分散。一節(jié)課當(dāng)中導(dǎo)入不是主體，它只是一個前奏，不可喧賓奪主。當(dāng)導(dǎo)入在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)方向的時候，也務(wù)必要做到言簡意賅、目標(biāo)明確、提綱摯領(lǐng)開門見山。
        如在教學(xué)《三角形三邊關(guān)系》時, 教師問道：“將一根吸管剪成三段，用電線把它們穿起來，頭尾相連，會得到什么圖形？”學(xué)生憑直覺就認(rèn)為能圍成三角形。教師于是就順理成章的讓學(xué)生將課前剪好并用電線穿好的吸管動手連一連。這一連學(xué)生們就驚奇的發(fā)現(xiàn)有的學(xué)具可以連成三角形，有的學(xué)具卻怎么也沒辦法連上，這是為什么呢？那么怎樣的三段吸管可以連成三角形、怎樣的三段吸管又不可以呢？這個問題的探討不就是在探討三角形的三邊關(guān)系嗎！是呀，課堂新授早已經(jīng)展開啦！這樣的導(dǎo)入沒有一絲的旁枝末節(jié)的干擾，它簡約有效，但它一點(diǎn)兒也不簡單，它是基于上課教師在備課當(dāng)中對易碎的玻璃棒、對不易首尾相連的小木棒、對費(fèi)時費(fèi)力的學(xué)生動手剪吸管等種種預(yù)設(shè)的一次次肯定與再否定當(dāng)中誕生的。
這樣的導(dǎo)入以樸實(shí)利索的狀態(tài)，單刀直入切入課堂，它比起那些虛張聲勢、華而不實(shí)的導(dǎo)入來說要自然大方、同時更俱實(shí)效。
         三、學(xué)習(xí)新知的過程要自主開放。
        在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。         如在教學(xué)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》時，在學(xué)生列出算式9.84÷3后，先讓學(xué)生估算，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主嘗試，接著在全班進(jìn)行交流，學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種算法:（1）9.84元=984分 984÷3=328（分） 328分=3.28元；（2）9÷3=3（元）8÷3=2（角）……2（角 2角=20分 20+4=24（分）24÷3=8（分）3元2角8分=3.28元(3)先把被除數(shù)擴(kuò)大了100倍,變?yōu)?84÷3=328,328÷100=3.28,所以：9.84÷3=3.2；（4）豎式。學(xué)生匯報交流時要說出自己的想法，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正和質(zhì)疑。這時有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這幾種算法有一個共同點(diǎn)就是：先轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法算出商，用豎式計算比較簡單。接著讓學(xué)生觀察商的小數(shù)點(diǎn)的位置和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置，學(xué)生很容易就會發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。有的學(xué)生甚至還聯(lián)系到小數(shù)加減法，因為它們都是把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。這樣學(xué)生在自主、探究、合作、交流的過程中既加深了對所學(xué)知識的理解掌握，有體驗到了成功的喜悅。
        四、練習(xí)設(shè)計要精煉高效
        習(xí)題是鞏固知識、強(qiáng)化技能，讓學(xué)生的思維能力得以提升的有效載體。因此教師若能根據(jù)自己的教情、學(xué)情來選取、設(shè)計；要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來選取、設(shè)計；要關(guān)聯(lián)生活、關(guān)聯(lián)當(dāng)下社會現(xiàn)實(shí)，科學(xué)、靈活地處理預(yù)設(shè)課堂練習(xí)，讓每道習(xí)題都有自己的訓(xùn)練點(diǎn)及延伸的空間，那么這種能呼吸會說話的習(xí)題將讓你的課堂不再題海茫茫，而是精彩紛呈。
如在生學(xué)完三角形三邊關(guān)系后，有一道獨(dú)具匠心的習(xí)題它是這樣設(shè)計的：小方要到小亮家玩，你覺得怎么走更近些，請用今天學(xué)過的知識來解決。（注：教師特意將連接小方家到小亮家的線段設(shè)計成綠色的。）根據(jù)就近原則講，學(xué)生們自然會選擇走綠色的通道，理由便是本節(jié)課的結(jié)論——三角形的任意兩邊之和一定會大于第三邊。教師及時肯定了學(xué)生能靈活應(yīng)用新知，普通的習(xí)題設(shè)計也許就點(diǎn)到此為止了，但充分預(yù)設(shè)的習(xí)題總是能在細(xì)節(jié)處入手，化腐朽為神奇又展示出另一番大天地，達(dá)到一箭雙雕、一舉多得的效果。只見教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，課件便顯示出平行四邊形地是草坪，于是問學(xué)生：“現(xiàn)在你還走這條路嗎？”有的學(xué)生堅持己見認(rèn)為綠道近，還走綠道。當(dāng)然也有更多的同學(xué)站起來表示反對，他們認(rèn)為從小方家經(jīng)過超市再到小亮家這條黑色的路雖然遠(yuǎn)一些，但這種走法能保護(hù)綠地。環(huán)保教育就以這樣潤物細(xì)無聲的方式悄悄進(jìn)入課堂。該題不但關(guān)注了知識訓(xùn)練的點(diǎn)，更讓學(xué)生知道在不同的情況下如何變通，同時又兼顧品德教育及幽默趣味于一體，這樣的習(xí)題才是簡約而高效的習(xí)題。
        要打造簡約高效的課堂，我們教師必須做到胸中有標(biāo)，心中有材，手中有法，心中有生。簡約高效的背后是大氣、是精要、是深刻、是智慧的超越。

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