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淺談對(duì)初三英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
初三的英語(yǔ)課堂不如初一、初二的英語(yǔ)課堂精彩，這是初中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但又是一個(gè)不可忽視的尷尬。特別是在農(nóng)村中學(xué)，隨著年齡、年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯呈下降趨勢(shì)，部分學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)不感興趣，無心參與課堂學(xué)習(xí)。面對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，我曾多次反思，究其原因可能有如下幾方面。1. 教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)施落后。教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的后勤保障。目前許多中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備僅限于大、小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫以及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶，無法使學(xué)生形成身臨其境的感覺。我們學(xué)校雖然配備了投影儀、錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)備，但部分教學(xué)設(shè)備由于質(zhì)量原因等利用率并不高。由于這些條件的相對(duì)落后，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)比較困難�，F(xiàn)在高中尚未普及，初中生畢業(yè)后很大一部分人直接進(jìn)入社會(huì)，學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)又無處可用，這些都在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2. 社會(huì)氛圍也是影響農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)因素。在城市，知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化層次較高，人的思想比較開明，家長(zhǎng)更注重子女的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。各種英語(yǔ)教育形式應(yīng)運(yùn)而生，這就形成了良好的社會(huì)氛圍，為整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。而在農(nóng)村情況就大不相同了，人們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，再加上條件有限，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍無法形成。受傳統(tǒng)觀念影響，許多學(xué)生到了初三學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還是很不明確，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性。一部分學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了，還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為將來如果自己的孩子考不上高中，學(xué)英語(yǔ)就沒有一點(diǎn)兒用途，更不愿意投資為孩子買錄音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)用品，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性大打折扣。
3. 我們這里的學(xué)生大部分都來自農(nóng)村，由于受地域限制，性格大多靦腆，不愿開口朗讀英語(yǔ)或說英語(yǔ)。特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們怕出錯(cuò)受人恥笑，或是有些學(xué)生基礎(chǔ)差缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度不端正，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，無心參與課堂教學(xué)，久而久之，就慢慢地對(duì)英語(yǔ)失去了耐心和信心。特別是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中遇到困難后，就更容易放棄英語(yǔ)這門學(xué)科。
4. 長(zhǎng)期以來，初三年級(jí)老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試，備考工作時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。因此，有部分老師就為了省時(shí)間、趕速度，一切圍繞著中考轉(zhuǎn)，老師一味地講，學(xué)生盲目地聽，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、呆板，學(xué)生逐漸感到枯燥無味，開始走神、開小差，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)失去興趣，產(chǎn)生厭惡感；有時(shí)為了使某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得清楚，不惜大量使用漢語(yǔ)解釋，導(dǎo)致學(xué)生開口的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。
面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們不得不思考：如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)呢？經(jīng)過自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)、思考和同行們的指導(dǎo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。
1. 努力取得家長(zhǎng)的支持與幫助。父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。此外，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，英語(yǔ)教育更需要家長(zhǎng)的積極配合與支持。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中若能得到家長(zhǎng)的配合與支持，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育將起到事半功倍的效果。 2. 關(guān)心幫助學(xué)生，使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂。我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到：只要有付出，就會(huì)有回報(bào)；只要肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步�！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中的畏難情緒，因此，教師在教學(xué)過程中要使每個(gè)學(xué)生都深深地感到老師無時(shí)不在關(guān)心他們，用積極的情感促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。
3. 開展一些英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。著名教育家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”受年齡特征影響，中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性很大程度上取決于興趣。因此，教師應(yīng)在課堂上組織學(xué)生參加一些英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)歌曲演唱、詩(shī)歌朗誦、講故事、演講比賽等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
4. 課堂教學(xué)時(shí)，教師不要僅僅把英語(yǔ)作為一門學(xué)科知識(shí)來教，讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法，而要以活動(dòng)為主，讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多演，在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練是語(yǔ)言學(xué)習(xí)必不可少的過程，是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問題，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)，讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，從而提高學(xué)生課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。
5. 平時(shí)教學(xué)不僅要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程，要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過程上。同時(shí)，要善于設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過“感知——概括——應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。
6. 我們知道，教學(xué)的根本依據(jù)是學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的依托和素材。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，大膽而主動(dòng)地去選擇和增減教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材，做教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者。通過整合教材和其他的教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用，為推進(jìn)新課程改革和提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平不斷探索和實(shí)踐。
7. 將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè) 45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的重要途徑。只有提高初三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，他們才會(huì)以從容的微笑面對(duì)即將到來的升學(xué)考試。
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