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新課標下高中數(shù)學創(chuàng)新性教學模式研究
摘要：近幾年，我國的教育模式不斷改進，新課標的實驗教材也逐漸增多，經(jīng)過教育學者的不懈研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓，目前已經(jīng)有了新的教學模式，創(chuàng)新性教育模式主要是使學生養(yǎng)成自主學習的能力與習慣，能夠在學習的過程中提出問題并且具有分析與解決某些問題的能力。本文主要對新課標下高中數(shù)學創(chuàng)新性教育模式進行研究，并提出相關的建議。關鍵詞：新課標 高中數(shù)學 創(chuàng)新性教育 自主學習
1.引言
學習知識應該是一個主動的行為，而不是被動的接受，在高中的數(shù)學課堂上，教師要做到使學生積極的參與進來，主動的進行創(chuàng)新性學習，教師主要有指引方向、引導學生向者正確的方向。下面對于某些情況進行具體的闡述。
2.新課標下數(shù)學創(chuàng)新性教學模式的意義
數(shù)學教學過程是一類對知識特別認識的過程，還能夠促使學生全面發(fā)展，將認識和發(fā)展結(jié)合起來。新課標下數(shù)學的教學過程可以這樣概括：教師和學生以數(shù)學的教學目的為基本方向，通過對教科書的了解，教師指引學生進行主動的學習理解并掌握數(shù)學知識，進而養(yǎng)成良好的習慣于品質(zhì)的過程。
從結(jié)構的角度上講，數(shù)學教學過程是以學生、老師、教科書以及教學的目的與方法等多種要素組成的多維結(jié)構。從功能的角度上講，，數(shù)學教學過程能夠使老師引領學生學習知識、培養(yǎng)自主學習能力與良好的心理素質(zhì)。從性質(zhì)方面來說，數(shù)學教學過程是一個有明確的目的和計劃的師生互動過程。在新課標的背景下，數(shù)學的教學過程重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，是能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標的有效方法。
3.在新課標下實施高中數(shù)學的創(chuàng)新教學模式的具體方法
3.1建立和諧、沒有壓力的課堂環(huán)境
新課標下的數(shù)學教材中留出了大量的空間令師生之間進行互動，要想做好這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛一定要以和諧、輕松而愉快的環(huán)境為主。輕松的課堂氣氛能夠激發(fā)學生的好奇心與求知欲，鼓勵同學們大膽猜想、提出疑問、發(fā)散思維，這樣才能促使學生形成獨特的思維方式，調(diào)動學生對于學習的積極性與主動性。
一位數(shù)學的老教師說他小時候?qū)?shù)學就沒什么興趣，以至于失去信心，但是大學之后的一位數(shù)學教師的教學方式，使他感受到了學習數(shù)學的快樂與解題后的成就感，這改變了他未來的方向，成為了絕大多數(shù)數(shù)學教師的典范。只有輕松愉快的課堂環(huán)境才能夠使學生完全放開、積極探索、使師生之間進行良好的互動，因此，融洽、輕松的課堂氣氛對于數(shù)學教學來說非常重要。
3.2注重主以學生為主體
在教學過程中，學生是課堂的主體，教師作為教學的參與者起到傳授知識、引導教學的作用。
教師在課堂上不能只顧著自己講課，作為共同組成課堂的教師和學生，二者缺一不可，因此教師要考慮學生的感受，注意課堂氛圍的調(diào)節(jié)，學生學習積極性的調(diào)動，充分發(fā)揮出同學們的主體作用，使同學們?nèi)繀⑴c到自主的學習中，并積極的探索。針對數(shù)學本身的抽象性，教師應要深入淺出，從抽象到具體，在從具體的總結(jié)到抽象的概括，使學生理解數(shù)學這一學科的高度概括性和抽象性的意義。這樣才能令學生對于數(shù)學知識的理解更加深入，掌握的更加牢靠。否則，即使教師在講臺上講的再豐富多彩，也無法使學生全身心的投入其中。 3.3多采用變式引申與反思訓練
新課表下的高中數(shù)學教材在內(nèi)容上盡力做到用簡短的語言文字表達出深刻的寓意，以此來使學生在豐富多彩的日常生活中把實際經(jīng)驗與數(shù)學理論結(jié)合起來，這時就需要老師在教學過程中做好引導的工作，充分采用變式引申使學生更加牢固的理解，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。學生在做題時通常會出現(xiàn)會做的題不一定能做對，做對了又不一定能做全，因此，教師需要常采用一些變式引申以及反思訓練加強學生對于知識的理解，進而提高其分析問題與解決問題的能力，使每個同學對知識都能夠完全的領會。
例如，在兩條直線平行這節(jié)課時，教材上有一道例題，題目是求出過一個定點并于直線相平行的直線方程。在講解這道題時，除了用教材上介紹的方法之外，還要使學生掌握與一條直線平行的直線有什么特點，這樣一來學生就能夠非常自然的聯(lián)想到直線平行條件的變化形式，再讓學生思考一段時間，相互討論，并對于如何尋找新的解題方法做出提示，根據(jù)同學們回答的情況，指引學生逐步發(fā)現(xiàn)新的解題方法，進而促進學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的意識，并逐漸形成習慣，為創(chuàng)新性教學提供基礎。
3.4注重方法的滲透
授之以漁是新課標下的一種教學理念，教師在教學的過程中要隨時注意進行數(shù)學思想與方法的教育。數(shù)學思想是對數(shù)學知識的高度概括，它包含在數(shù)學問題的發(fā)生、發(fā)展以及應用的過程當中，在每屆的高考中也是出題的重點。數(shù)學思想是數(shù)學知識的精華，學生只有掌握了數(shù)學思想方法，才能在復雜多變的題型中做到游刃有余。教育的最終目的就是是學生形成能力，包括學習能力、提出問題以及分析、解決問題的能力等等。目前新課標下的教材也在培養(yǎng)能力方面做出了很大程度的努力，提出了許多研究型、開放式的課題，使學生能夠在自主學習的同時進行交流。另外，在能力培養(yǎng)方面的問題上也要有一些新的理解，除了在培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力以及想象能力等方面做出很大程度上的努力之外，還要重視能力的細化，例如表達能力、處理信息數(shù)據(jù)的能力等等。使學生的能力得到全面的培養(yǎng)。
4.結(jié)語
新課標下高中數(shù)學的創(chuàng)新性教學主要是使學生在學習的過程中積極探索與實踐，養(yǎng)成主動學習的習慣，教師在教學時更要將這種理念付諸于行動，在課堂上側(cè)重培養(yǎng)同學們的自主創(chuàng)新性的學習習慣，教師本身也要經(jīng)常研究，如何引領學生主動思考與探索，充分發(fā)揮同學們的主觀能動性，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，積極嘗試，促進學生養(yǎng)成良好的習慣與品質(zhì)。使新課標高中數(shù)學創(chuàng)新性的教育模式的實施能夠取得良好的效果。
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