職業(yè)院校技能大賽熱背后的“冷思考”
摘 要：職業(yè)院校技能大賽的舉辦對職業(yè)院校教師的專業(yè)發(fā)展、課程教學(xué)改革、校企深度融合、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展都具有積極的意義。但在組織比賽中，各學(xué)校為了取得比賽第一的成績，往往容易陷入一些誤區(qū)，技能大賽熱背后折射出一些功利化傾向。因此，必須設(shè)法避免這些誤區(qū)，防止技能大賽功利化傾向，才有可能達(dá)到技能大賽的真正目的，更好地提升職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)院�！〖寄艽筚悺±硇运伎�
技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是各職業(yè)院校展示其教學(xué)成果的重要形式，同時(shí)已成為各級教育主管部門評價(jià)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)�！捌胀ń逃懈呖�，職業(yè)教育有技能大賽”，技能大賽已對職業(yè)院校的教學(xué)起到了鮮明的導(dǎo)向作用，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。但在技能大賽熱的背后也折射出了一些功利化的傾向，有待于我們作出理性的思考。
一、技能大賽產(chǎn)生的`積極效應(yīng)
1、技能大賽提升了職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)技能教學(xué)水平。技能大賽讓職校教師發(fā)自內(nèi)心地感慨：需要改變的不僅僅是學(xué)生，還有老師自己。學(xué)生選手的層層選拔和專業(yè)集訓(xùn)，使得教師成為教練員、陪練員，教師要從原來完成書本上的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向參與工作過程的“做”的任務(wù)。
2、技能大賽為校企深度融合提供了紐帶。大賽不僅是職業(yè)院校師生技能展示的舞臺，也是推進(jìn)校企深度融合的紐帶。很多參賽院校從校、省級賽事選拔開始，就與企業(yè)展開了積極合作，這樣，在學(xué)校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間，就有了一個(gè)很好的對接。
3、技能大賽提高了全社會對職業(yè)教育的重視程度。由于大賽提倡開放，不僅行業(yè)企業(yè)紛紛組團(tuán)前來參觀，很多學(xué)生和家長也慕名而來，通過這個(gè)平臺了解到職業(yè)教育的辦學(xué)水平，增強(qiáng)了選擇職業(yè)教育的信心。
二、技能大賽折射的功利化傾向
1、“精英教育”傾向。由于技能大賽可以擴(kuò)大學(xué)校知名度，提高學(xué)校的社會地位，吸引更多更好的生源。因此各職業(yè)院校全力以赴抓競賽，舉全校之力抓大賽，推行“精英教育”。學(xué)校將優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先用于技能大賽，教師的主要精力放在了輔導(dǎo)極個(gè)別有希望參加大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生身上，從而忽視了大多數(shù)的普通學(xué)生，背離了職業(yè)教育面向人人、全面發(fā)展的教育方向，這與國家開展技能大賽的初衷是相悖的。
2、“應(yīng)賽教育”傾向。
由于技能大賽受到了空前的重視和追捧，個(gè)別學(xué)校和地方，只看獎(jiǎng)牌和名次，給學(xué)校和老師下指標(biāo)、定任務(wù)，而各級各類比賽時(shí)間跨度長，選手的訓(xùn)練也是一個(gè)漫長的過程，參賽的老師、學(xué)生和指導(dǎo)老師幾乎全身心地投入到備賽中，對正常教學(xué)工作的沖擊是不言而喻的�！皯�(yīng)賽代替教學(xué)”、“為賽而學(xué)”、“以賽代學(xué)”、“名次是唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等極端傾向凸顯，從而走向“應(yīng)賽教育”的誤區(qū)。 3、“技能教育”傾向。職業(yè)院校培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是具有一定專業(yè)理論知識的高素質(zhì)技能型專門人才。技能大賽的側(cè)重點(diǎn)在于職業(yè)技能的提升，但并非意味著職業(yè)教育就是“技能教育”。有些學(xué)校為了在技能大賽上取得優(yōu)異的成績，單純只抓實(shí)際操作和技能訓(xùn)練，而忽略了實(shí)際操作賴以支撐的理論知識以及相關(guān)的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而從以往職業(yè)教育注重傳授理論而忽略實(shí)踐走向注重技能而忽略理論的另一種極端。
4、“公關(guān)輔助”傾向。由于個(gè)別地方教育主管部門以獎(jiǎng)牌和名次作為評價(jià)學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)校不惜代價(jià)爭名次，甚至不擇手段進(jìn)行大賽“公關(guān)”，以此作為輔助手段提高奪金的概率，尤其在一些主觀評判較強(qiáng)的專業(yè)和項(xiàng)目上，出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)。雖然這是極個(gè)別的現(xiàn)象，但由此造成的影響是十分惡劣的，這使比賽缺乏公平性和嚴(yán)肅性，從而挫傷師生參賽的積極性。
三、防止技能大賽功利化的應(yīng)對策略
1、要建立統(tǒng)籌規(guī)劃、分級舉辦制度。職業(yè)教育技能競賽應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步形成逐級舉辦的格局。在各職業(yè)院校普遍舉辦技能競賽的基礎(chǔ)上，通過層層選拔的方式，最后由省級技能大賽的優(yōu)秀選手參加全國職業(yè)院校技能大賽。校級技能競賽由學(xué)校組織，各級教育部門分別負(fù)責(zé)組織相應(yīng)級別的技能大賽，并負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織參加上一級別的技能大賽。
2、要建立全員參與、定期舉辦制度。舉辦職業(yè)教育技能競賽的目的是提升全體職業(yè)學(xué)校師生的專業(yè)技能水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，職業(yè)教育技能競賽必須實(shí)現(xiàn)由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，努力做到“專業(yè)全部覆蓋，師生全員參與”，覆蓋每所職業(yè)院校、每個(gè)專業(yè)、每名學(xué)生和每位教師。堅(jiān)持定期舉辦。
3、要建立校企合作、行業(yè)參與制度。充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在技能競賽中的作用，積極聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)舉辦技能競賽。用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)競賽標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對接；積極引進(jìn)企業(yè)最新設(shè)備，支持服務(wù)技能大賽；聘請企業(yè)相關(guān)人員，參與技能大賽評判；鼓勵(lì)企業(yè)現(xiàn)場招聘，推薦選手優(yōu)先就業(yè)。
4、要建立科學(xué)規(guī)范、客觀公正的評判制度。各級技能競賽組織機(jī)構(gòu)應(yīng)以教育部、人力資源和社會保障部頒布的技能訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)的技能競賽方案和評判標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)從企業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。評委可由職教專家、學(xué)科帶頭人、教研中心成員，行業(yè)、企業(yè)的專家、技師、技術(shù)能手等組成。堅(jiān)持以社會效益為主，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，確保技能競賽的評判質(zhì)量。
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