動態(tài)校園網(wǎng)站在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        一、 引言
        名詞解釋：【動態(tài)網(wǎng)頁】指的是，利用了asp（Active Server Page）、php（Hgpertext Preprocessor或Personal Home Page Tools）等技術(shù)，當客戶端（用戶）提出請求，在服務(wù)器端響應(yīng)請求，并執(zhí)行請求，最后將結(jié)果以網(wǎng)頁的形式返回給客戶的網(wǎng)頁。比如用戶注冊帳號，論壇中發(fā)貼等，都可以說是動態(tài)網(wǎng)頁。
        信息化成為當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。目前信息技術(shù)與學(xué)科整合的課程改革正進行的如火如荼。各個學(xué)科都在積極探索與信息技術(shù)的整合，那么信息技術(shù)課又該怎樣“整合”呢？運用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)的學(xué)、用結(jié)合就是信息技術(shù)課的“整合”之路。充分利用現(xiàn)有條件，利用ASP等動態(tài)網(wǎng)頁編程技術(shù)將校園網(wǎng)建成互動教學(xué)平臺。我參考了其他正在努力創(chuàng)新，力圖提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的教師的具體做法，設(shè)計了自己的教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)中進行實踐。
        二、設(shè)想
        信息技術(shù)是一門課程，也是一種學(xué)習(xí)工具，一種教學(xué)工具。傳統(tǒng)的教學(xué)要么忽視信息技術(shù)工具性，授與的是純理論知識，要么是將知識教學(xué)和實踐操作完全孤立。既然學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目的是將信息技術(shù)作為我們的工具，那么為什么不直接將它納入教學(xué)的必需工具中去呢？陳至立部長指出：“信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程，也是學(xué)生的創(chuàng)造過程。在學(xué)生完成一件作品，利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中都需要學(xué)生開動腦筋，大膽想象，自己動手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神�！�
        目前學(xué)校實現(xiàn)了課堂上一人一機，微機室、電子備課室、網(wǎng)管室以100M帶寬連成局域網(wǎng)，并接入Internet.依據(jù)這樣的條件，我改變了傳統(tǒng)以計算機多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的形式，直接將它作為我的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的必需工具，也就是以計算機為工具來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而實現(xiàn)從將計算機作為認知對象到認知工具的轉(zhuǎn)化。我對學(xué)生機房安裝了相應(yīng)的軟件，對校園網(wǎng)站進行了配置，具體如下：
        1．微機室教師機裝上必需的屏幕教學(xué)控制軟件（目前這樣的軟件很多，具有屏幕廣播、轉(zhuǎn)播學(xué)生屏幕、遙控學(xué)生機、屏幕監(jiān)視……等功能）能控制學(xué)生機。因為在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有效地控制整個課堂是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的難點。
        2．校園網(wǎng)服務(wù)器安裝Windows 2000 Server ，利用其中的IIS開通WWW、FTP服務(wù)。通過FTP為教師和學(xué)生分配必要的Web空間，教師、學(xué)生制作的課件、網(wǎng)頁通過FTP上傳到服務(wù)器，便可以通過校園網(wǎng)的WWW瀏覽看到。利用ASP動態(tài)網(wǎng)頁，校園網(wǎng)開通論壇、在線交流、電子郵箱，教師學(xué)生課上課下隨時隨地都可以交流。目前，能實現(xiàn)上述功能的asp免費源碼網(wǎng)上很多，這里我們利用的動易cms（內(nèi)容管理系統(tǒng)）和動網(wǎng)論壇整合后的系統(tǒng)，功能強大，操作簡單。
        3．教師制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，作為教學(xué)和交流的園地，經(jīng)過必要的注冊和認證，形成一個虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)社區(qū)。教師上課用到的教案和課件都提前發(fā)布到網(wǎng)站上去，學(xué)生可以對教師的教案和課件在網(wǎng)上作出評價，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問，以及幫助教師來解答其他學(xué)生提出的疑問。教師制作的學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標指導(dǎo)、困難幫助、相關(guān)資源等，動態(tài)交流部分只要調(diào)用校園網(wǎng)中的功能即可，不需要再次編寫代碼。教師課件一律以網(wǎng)頁形式制作。網(wǎng)頁課件是基于B/S(Browser/Server瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)的課件，只要連通了網(wǎng)，學(xué)生端不必任何設(shè)置，打開IE即可瀏覽學(xué)習(xí)。
        4．學(xué)生的課堂練習(xí)課外作業(yè)甚至測試（教學(xué)評價）一般都以網(wǎng)上遞交形式完成，或者是通過電子郵箱發(fā)到教師的郵箱中（由于是校內(nèi)郵箱，所以速度快、容量大）。從真正意義上體現(xiàn)的計算機的工具性，做到學(xué)以致用。
        三、嘗試
        以上的想法形成后，我便進行了嘗試。 
我互聯(lián)網(wǎng)上找到大量的免費ASP源代碼，包括網(wǎng)站信息發(fā)布代碼、論壇代碼、聊天室（在線交流）代碼、在線考試代碼，通過試用、篩選、修改，校園網(wǎng)具備了設(shè)想中提到的絕大部分功能。主要特點表現(xiàn)如下：
        1． 后臺管理，實現(xiàn)分級管理。整個系統(tǒng)的內(nèi)容有教師和學(xué)生共同豐富、管理，教師和學(xué)生在這一系統(tǒng)中擁有不同的管理權(quán)限。        2． 整合專題討論、即時交流、短信留言功能。師生既可以在線討論也可以課后相互留言，只要登錄系統(tǒng)就可以看到別人給自己的短信、留言。
        3．形成逐漸強大的共享資源庫，系統(tǒng)中教師和學(xué)生可以將自己搜集的資源上傳到服務(wù)器，逐漸形成的資源庫成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)參加參考資源。
        4．實現(xiàn)在線自測與考試，真正實現(xiàn)無紙化教學(xué)評價，測試的試題可以由教師學(xué)生在線添加，審核。其中客觀題可以直接給出分數(shù)，分為自測和單元測試兩類，自測題由學(xué)生自行組卷，單元測試則由教師組卷，分數(shù)將記入數(shù)據(jù)庫。其他主觀性操作則讓學(xué)生完成后，將文件通過ftp上傳，由教師進行批閱，并且在論壇中發(fā)布，讓學(xué)生也參與相互評價。
        5．強大的統(tǒng)計功能。能統(tǒng)計學(xué)生在線時間、當前所處虛擬位置（學(xué)生所處的網(wǎng)站欄目）和真實ip，發(fā)表的文章和評論數(shù)等等。這是對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果評價的一個重要依據(jù)。 
        6．個性展示，學(xué)生可以申請Web空間將自己的網(wǎng)頁及相關(guān)學(xué)習(xí)作品上傳到校園網(wǎng)中進行展示。
        這種以“計算機”來學(xué)“計算機”的教學(xué)模式大大地提高了學(xué)生的興趣，使我的課堂效率得到大大的提高，因為學(xué)生每一操作既是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，又是鞏固信息技術(shù)知識。二者相輔相成。如高一信息技術(shù)課 “網(wǎng)頁制作”一章，學(xué)生通過課本和網(wǎng)頁課件學(xué)習(xí)怎樣制作網(wǎng)頁，制作的網(wǎng)頁上傳到主頁空間中，再讓更多的同學(xué)瀏覽，相互提出意見再修改。相互瀏覽提意見，促使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)頁制作技巧，制作出更漂亮的網(wǎng)頁。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情促使我深深地體會到了建構(gòu)主義教學(xué)理念的真正含義：“教學(xué)不是傳遞東西，而是在創(chuàng)設(shè)理想的環(huán)境促進學(xué)生自主建構(gòu)知識。”
        四、注意問題與改進方向
        1．進行這樣的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生充分掌握必要的網(wǎng)上操作技巧，這些網(wǎng)絡(luò)知識課本不是一開始就有的，因此這種教學(xué)方式的開展要逐步進行，邊開展邊對學(xué)生進行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識補充。
        2．教師的引導(dǎo)與監(jiān)控非常重要，開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)并非完全放任學(xué)生，自主不等于自流，個性不等于任性。必要時教師仍要進行一定的講解與示范。
        3．制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)評價方式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價不能只依賴在線考試的分數(shù)，學(xué)生學(xué)得好，在線考試一定不會差，但學(xué)生在線考試的成績好并不一定就學(xué)得好。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價要考慮學(xué)生的網(wǎng)上發(fā)言情況、主觀性試題（如利用Word制作電子報刊、FrontPage制作網(wǎng)頁）完成情況進行綜合評價。網(wǎng)站強大的統(tǒng)計功能可以節(jié)省我不少時間與精力。
        4．要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，檔案記錄了學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)過程中的網(wǎng)上發(fā)言情況（由于技術(shù)的原因肯定有一定的誤差），在線考試答題情況，主觀試題完成情況等。檔案的建立應(yīng)靠服務(wù)器自動完成，這樣不會牽扯教師過多的精力。
        五、結(jié)語
        教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地教育。以信息技術(shù)為工具來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課才是真正意義上體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的工具性，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下才會更加主動地學(xué)習(xí)，他們的技能才會與時俱進，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們的課堂教學(xué)才會更有效率，更有價值，更有生機。
        六、拓展
        此法同樣可以應(yīng)用到其他學(xué)科，比如語文課的作文和閱讀。它可以是教學(xué)的時間和空間得到延伸，形成強大的互動、協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍。當然它不適合用戶試驗性比較強的學(xué)科。

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