淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑

        經(jīng)常有學(xué)生詢問(wèn)英語(yǔ)教師，怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)，而教師的回答一般是首先需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法。雖然語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有科學(xué)性，但語(yǔ)言本身卻缺乏嚴(yán)密的邏輯，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言的起源和發(fā)展都帶有很大的隨意性和盲目性，只是隨著人類(lèi)智慧的發(fā)展才發(fā)現(xiàn)了其中的某些規(guī)則。對(duì)此，筆者總結(jié)出以下有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，供大家參考。
        一、背誦
        背誦分為機(jī)械背誦和意義背誦兩種。心理學(xué)認(rèn)為，意義識(shí)記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解并弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記。意義識(shí)記的先決條件是理解，理解是通過(guò)思維進(jìn)行的，只有領(lǐng)會(huì)材料本身的意義，把它同已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并納入人的知識(shí)系統(tǒng)，才能將其保留在記憶中。這種識(shí)記，保持時(shí)間長(zhǎng)，也較容易提取�？傊�，在全面性、牢固性和速度等方面，意義識(shí)記均優(yōu)于機(jī)械識(shí)記。教學(xué)實(shí)踐也證明，機(jī)械背誦適用于剛剛接觸英語(yǔ)并且理解力較差的小學(xué)生，對(duì)于已具有一定理解力的初中生來(lái)說(shuō)，機(jī)械背誦就顯得枯燥無(wú)味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。初中生更適合意義背誦。筆者認(rèn)為，中學(xué)生主要背單詞、背句型、背一些精彩段落和文章就夠了。
        1. 背單詞
        雖然任何一種語(yǔ)言的詞匯都浩如煙海，但哪種語(yǔ)言的基本詞匯都只有一萬(wàn)個(gè)左右，單詞背多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中自有規(guī)律可循，因而也就大可不必望而生畏。反之，從一開(kāi)始就拼命找記單詞的竅門(mén)的做法實(shí)際上得不償失，而且單詞的派生也不是完全合乎邏輯。如invaluable就不是“沒(méi)價(jià)值的”，而是“價(jià)值無(wú)法估量的，極其寶貴的”，這樣的例子不勝枚舉。
        2. 背句型
        英語(yǔ)里有很多句型，如suggest that…，should…等，這些句型要背得滾瓜爛熟，能脫口而出。有些句型并不能從字面上望文生義地去理解，如no more than不是“前者不比后者多”，而是“前后者同樣不”。若把英語(yǔ)里一個(gè)有名的句子“A whale is no more a fish than a horse is”背下來(lái)，再見(jiàn)到此類(lèi)句子就不難理解了。
        3. 背精彩段落和文章
        俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)也是同樣道理，背誦甚至對(duì)聽(tīng)力也大有益處。但背誦一定要苦背加巧背，因?yàn)楸痴b是件苦差事，枯燥、重復(fù)。剛開(kāi)始時(shí)千萬(wàn)不要畏懼苦背，因?yàn)槿f(wàn)事開(kāi)頭難。背時(shí)要用心，不斷總結(jié)自己的背誦方法，制定自己的背誦方案，探索自己的背誦規(guī)律。
        二、閱讀
        提高閱讀速度，進(jìn)行快速閱讀是很重要的，但如何提高英語(yǔ)閱讀能力呢？
        1. 必須擴(kuò)大詞匯量
        詞匯量小，不僅影響閱讀速度，還會(huì)增加閱讀理解難度，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要善于積累詞匯。閱讀本身就是學(xué)習(xí)詞匯、擴(kuò)大詞匯量的最佳途徑，多閱讀，便能多接觸生詞，多積累，鞏固詞匯。 
另外，還可以利用構(gòu)詞法，借助前綴、后綴和詞根來(lái)增加詞匯量，還可以通過(guò)多做教材中的詞匯練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)、掌握詞匯。
        2. 語(yǔ)法是影響閱讀理解的重要因素?
        在閱讀材料中包含許多語(yǔ)法現(xiàn)象，讀者有了牢固的語(yǔ)法知識(shí)，可以促進(jìn)閱讀的順利進(jìn)行，提高閱讀的速度和效率。因此，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)予以重視。當(dāng)然，不能把語(yǔ)法和閱讀割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。      3. 閱讀理解需要背景知識(shí)
        閱讀材料無(wú)論是敘述一個(gè)故事還是一個(gè)主題，都可能涉及到歷史事件、科學(xué)知識(shí)、人文地理、風(fēng)土人情等背景知識(shí)，這些會(huì)影響讀者對(duì)文章某一段落甚至文章整體的理解。要提高閱讀能力，不可輕視背景知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累。在眾多讀物中，有的讀物附有注釋?zhuān)�其中提供了不少背景知識(shí)，缺乏背景知識(shí)的學(xué)生可選讀這類(lèi)讀物。另外，閱讀中遇到背景知識(shí)的問(wèn)題，也可借助工具書(shū)解決，其中包含的知識(shí)極其豐富。當(dāng)然，背景知識(shí)主要還是靠平時(shí)積累。在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，要多留心英語(yǔ)國(guó)家的知識(shí)，通過(guò)看電視、讀書(shū)報(bào)、聽(tīng)廣播、與人交談等方式均可取得知識(shí)信息，久而久之，背景知識(shí)就豐富多了。
        綜上所述，閱讀對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生有效提高英語(yǔ)閱讀理解能力。學(xué)生應(yīng)積極配合教師教學(xué)，努力掌握各種閱讀技巧，提高閱讀理解能力及閱讀速度。閱讀方法主要有以下幾種：?
        第一，快速泛讀。
        平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書(shū)籍，要求讀得快，理解和掌握書(shū)中的主要內(nèi)容即可。要確定一個(gè)明確的讀書(shū)定額，定額要結(jié)合自己的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。
        第二，計(jì)時(shí)閱讀。
        課余時(shí)間要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣，每次進(jìn)行5—10分鐘即可，不宜太長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長(zhǎng)，容易疲勞，精力分散反而乏味。閱讀時(shí)先記下“起讀時(shí)間”，閱讀完畢記下“止讀時(shí)間”，即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。
        第三，略讀。
        略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)所需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒(méi)有充分時(shí)間，而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧。
        第四，尋讀。
        尋讀又稱(chēng)查讀。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說(shuō)，尋讀帶有明確的目的性，有針對(duì)性地選擇問(wèn)題的答案。因此，可以把整段文字直接映入大腦，不必字字句句過(guò)目。視線在印刷材料上掠過(guò)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無(wú)誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。
        學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法很多，最重要的是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。相信，只要下定決心，糾正那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各種技巧，注意平時(shí)知識(shí)的積累，改進(jìn)方法，克服在學(xué)習(xí)方面存在的障礙，進(jìn)行大量的實(shí)踐，就一定能把英語(yǔ)水平提高一倍，甚至達(dá)到更高的水平。 

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