電教媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用
摘 要：實踐證明，合理地運用電教媒體對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著極其重要的作用：運用電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機結(jié)合，能實現(xiàn)教學(xué)上的高效低耗；運用電教媒體，有利于合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：電教媒體 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)
隨著社會的不斷進步，對人才的需求提出了更高更新的要求，作為培養(yǎng)“花朵”的辛勤“園丁”——教師，社會賦予的任務(wù)也越來越重，需要教師不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，以適應(yīng)整個社會的需求。實踐證明，合理地運用電教媒體對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著極其重要的作用。但是，教師必須認清，先進的教學(xué)手段只有在正確的教育思想指導(dǎo)下，同先進的教學(xué)方法相結(jié)合，才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。必須給電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到相應(yīng)的定位，使用電教媒體不僅要適時、適度，而且還要與數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容等要素有機地結(jié)合起來，這樣，電化教學(xué)才能充分發(fā)揮它輔助教學(xué)的作用。現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談以下幾點體會：
一、運用電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機結(jié)合，能實現(xiàn)教學(xué)上的高效低耗
數(shù)學(xué)的基本特點是具有抽象性和嚴密的邏輯性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象是小學(xué)生，而小學(xué)生思維的特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗有直接聯(lián)系。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有了解小學(xué)生的特點，并根據(jù)這些特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，才能收到較好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。其中，合理運用電教媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機結(jié)合，能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在人教版第五冊《巧妙的搭配》中，教師用課件展示公園里的熱鬧場景,然后出示本班同學(xué)雷雨也想去公園里玩，她準備了一件衣服、兩條褲子。教師問:同學(xué)們仔細觀察, 雷雨有幾種不同的穿戴方法?(教師說明每一種穿法都是由一件衣服和一條褲子組成的。) 學(xué)生回答,教師演示課件（移動衣服放在褲子上）。這樣變靜為動，變抽象為形象，學(xué)生一個個聚精會神地盯著屏幕，真正弄懂了簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的含義。這一教學(xué)過程活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，就能在短時間內(nèi)高效地完成教學(xué)目標，并學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代電教媒體的優(yōu)勢。
二、運用電教媒體有利于合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂上，不論教師采用哪種媒體輔助教學(xué)，教師都要處于主導(dǎo)地位，各種媒體是為教師教學(xué)服務(wù)的，教師要成為整個教學(xué)的設(shè)計者、主持者和示范者。
教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，不是看其講得多還是講得少，而是看其能否“善于引導(dǎo)啟迪”，是否能使“學(xué)生自奮其力、自致其知”，即教師運用各種媒體要用在關(guān)鍵處，做到開拓思路，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性。例如，教師教學(xué)“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”：美術(shù)小組做了5朵紅花，藍花是紅花的4倍，藍花有幾朵？由于倍的知識比較抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)時，教師設(shè)計了這樣一個課件：先在屏幕上顯示一個長方形表示5朵紅花，接著讓這個長方形做“翻跟頭”表演，連續(xù)4次后停下，然后逐個長方形閃爍，刺激學(xué)生的感官，并出示“4個5”三個字。在動態(tài)的演示過程中，學(xué)生的感知形象、具體、直觀，在頭腦中留下了深刻的印象。在學(xué)生獲得感性材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生興趣盎然，思維活躍，很快得出：求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。感性認識上升到理性認識，促進學(xué)生有效地掌握了知識。 教師運用各種媒體進行教學(xué)，幫助學(xué)生打開思路，要牢牢把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點，把握運用電教媒體的最佳時機，根據(jù)教學(xué)實際需要，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生的注意力引向他們所要學(xué)習(xí)的方向，以達成教學(xué)目標。教師在使用過程中，應(yīng)適量控制使用媒體的多少，課前檢查電教媒體的質(zhì)量，以便課上熟練地操作。要使教師的主導(dǎo)作用運用于電教媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能得以充分發(fā)揮。
三、運用電教媒體有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的.機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗�！薄坝行У臄�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！边@就是說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在運用電教媒體教學(xué)時，應(yīng)盡量給學(xué)生提供一些自主探索的機會，讓學(xué)生在自主探索的過程中逐步形成對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
由于電教媒體不受時間、空間的限制，隨意性強，能彌補數(shù)學(xué)課本中插圖和文字說明的局限性，可將小的放大，將復(fù)雜的內(nèi)容層次化，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，有利于教學(xué)過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
例如，教學(xué)《認識鐘表》時，讓學(xué)生觀看一段本班小朋友星期六一天的生活錄像，錄像的內(nèi)容包括起床、寫作業(yè)、吃飯、看新聞、睡覺五部分。然后將這段錄像定格為五幅圖，讓小朋友討論，他什么時候做了什么事？學(xué)生通過真人真事及自己的生活體驗，主動探索，很順利地認識了整時，掌握了認鐘表的基本技能，也經(jīng)歷了一次探索的過程、一次成功的體驗。
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