淺析初中歷史教學(xué)中活躍課堂的策略

【摘 要】：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展的初中歷史學(xué)科，由于需要經(jīng)濟(jì)、整治、文化等各個方面的大量信息接收，在教學(xué)中難免出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。如何根據(jù)新課標(biāo)的要求，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與教學(xué)目標(biāo)有效地結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用？筆者從10多年的歷史教學(xué)實踐中出發(fā)，探析初中歷史教學(xué)中活躍課堂的策略。
【關(guān)鍵詞】：初中歷史；教學(xué)；活躍；策略
        歷史學(xué)科擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命。歷史教學(xué)在向?qū)W生介紹人類一切文明成果的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的人生觀、世界觀和價值觀。然而，如何在一種輕松愉悅的情境中向?qū)W生展示歷史的魅力呢？讓歷史課堂變得更活躍，就要求我們一線教師積極創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)授課方式，分析學(xué)生實際情況制造輕松的教學(xué)氣氛。讓課堂“活”起來，讓學(xué)生才是學(xué)生掌握好歷史這門學(xué)科的有效途徑。
        1、尊重學(xué)生，搭建平臺
        課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常忽略的一環(huán)是，要充分尊重學(xué)生的情感和人格，尊重學(xué)生的差異和個性，不能忽視任何一個學(xué)生。每個人，尤其是處于成長期的中學(xué)生，內(nèi)心深處都是渴望得到尊重的。教師在實際課堂教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生站起來提問發(fā)言，甚至到講臺上講解，給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)體驗環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的討論，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的見解和想法不責(zé)備不苛求，努力建設(shè)和諧融洽的課堂氛圍，以贊許的眼光來搭建學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的良好平臺。
        2、改變觀念，激活課堂
        千萬不要讓課堂成為一言堂。在新課標(biāo)要求中，課堂教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂真正的主人，而教師作為課堂的參與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因此，在課堂教學(xué)中，老師千萬不能一味地說，應(yīng)該給學(xué)生更多的空間來說、讀、寫，積極地思考問題。千萬不要讓課堂成為滿堂問。盡管在活躍課堂氣氛方面，提問有著無可比擬的功效，可有些教師只是將原來的“滿堂灌”簡單變?yōu)椤皾M堂問”，整整一堂課的不斷提問，讓學(xué)生疲倦得應(yīng)接不暇，并且大多也只是簡單地回答“是”或“不是”、“對”或“不對”等，貌似熱鬧的課堂，實則華而不實，何談攝取知識與思維鍛煉？千萬不要讓課堂成為滿堂看。隨著多媒體教學(xué)形象生動的歷史再現(xiàn)，不少教師干脆在歷史課上放起了“電影”，把曾經(jīng)的“人灌”變成現(xiàn)在的“機(jī)灌”，結(jié)果多媒體上熱熱鬧鬧，臺下學(xué)生冷冷清清，這樣喧賓奪主的教學(xué)效果可想而知。課堂教學(xué)中，只有把多媒體中的情景畫面通過學(xué)生的興奮神經(jīng)轉(zhuǎn)化為知識的升華和思維的更新時，才算得上一次成功的教學(xué)。 
        3、有序組織，積極參與
        讓學(xué)生在課堂真正地活動起來，而不是亂來，要活動的有秩序、有組織、有紀(jì)律、有目的。（1）認(rèn)真設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)和提綱，是讓學(xué)生積極自學(xué)的重要一環(huán)。盡量在每一堂課前，精心確定學(xué)習(xí)目的，設(shè)計小黑板提綱，讓學(xué)生自行通讀課本，進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)。（2）劃分學(xué)習(xí)小組，給每個小組確定學(xué)習(xí)分節(jié)任務(wù)。根據(jù)前面的自學(xué)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生全面通讀熟悉課本知識，讓后分成各個學(xué)習(xí)小組，在各個組長的主持帶動下，討論交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中總結(jié)歸納，完善整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）進(jìn)行競賽演示，反饋自學(xué)效果。各學(xué)習(xí)小組經(jīng)過討論交流后，由各小組發(fā)言人展示本組學(xué)習(xí)所得，同時組內(nèi)成員可以補(bǔ)充發(fā)言，老師在學(xué)生自學(xué)的反饋展示過程中，適時地給予肯定和點撥，積極鼓勵，通過對學(xué)習(xí)小組的評價，激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。（4）要適當(dāng)作好筆記，鞏固好學(xué)習(xí)內(nèi)容。歷史教學(xué)過程中，涉及到很多地點、人物、時間等等相關(guān)內(nèi)容，需要學(xué)生記住大量內(nèi)容知識，因此，在課堂學(xué)習(xí)理解之外，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多做筆記，教會學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提綱和自學(xué)內(nèi)容，做好完整細(xì)致的筆記，在課后通過筆記進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。        4、調(diào)動活力，釋放激情
        當(dāng)學(xué)生在課堂中成為一灣“活水”，就能持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師的積極調(diào)動，才能讓學(xué)生一直保持飽滿活力和充沛激情。（1）調(diào)動課堂情趣。例如在學(xué)習(xí)商朝和西周歷史演繹時，可以給學(xué)生通講電視劇《商周王朝》的情節(jié)，在學(xué)習(xí)秦朝歷史時，利用學(xué)生筆記的間隙，播放《秦始皇》主題歌曲等。（2）積極植入興趣。在歷史的課堂教學(xué)中，要充分利用歷史學(xué)科的獨特趣味性來調(diào)動學(xué)生的主動性。比如在歷史課中設(shè)計這樣一些問題:同學(xué)們知道哪些我國神話傳說？同學(xué)們知道的歷史或成語故事有哪些？同學(xué)們最近讀的課外書籍里面，印象最深內(nèi)容是什么？我們根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)與歷史相關(guān)的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生對歷史科目的學(xué)習(xí)興趣。（3）手、腦、口聯(lián)動，全方位活躍。通過解放學(xué)生的手、腦、口來調(diào)動學(xué)生的積極性，一是讓學(xué)生在自學(xué)是勾劃重點、批注疑點，書寫教學(xué)課題、板書自學(xué)展示等等，培養(yǎng)學(xué)生自覺動手的習(xí)慣和能力；二是解放學(xué)生的口，讓學(xué)生在表達(dá)發(fā)言的過程中掌握知識，鍛煉思維。如學(xué)習(xí)小組中的積極討論發(fā)言，辯論問題上的積極辯論，講述歷史小故事，等等。三是激發(fā)學(xué)生的腦細(xì)胞，讓其充分思考起來，知其然還要知其所以然，對歷史知識進(jìn)行更深入的認(rèn)識。（4）進(jìn)行拓展教學(xué)，延伸學(xué)習(xí)激情。通過學(xué)習(xí)歷史知識，延伸到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中來，變知識為靈活運用。例如在學(xué)習(xí)儒家、道家、法家等各學(xué)派思想后，進(jìn)行開展“如何開展校園建設(shè)”辯論會，又各派代表分別依托相應(yīng)學(xué)派思想進(jìn)行闡述校園建設(shè)觀念。通過延伸開展系列活動，延展了課堂內(nèi)容，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對課本知識的消化吸收，培養(yǎng)學(xué)生的思想和情感。
        總而言之，在初中歷史的課堂教學(xué)中，只要做好觀念轉(zhuǎn)變，尊重每一個學(xué)生，適當(dāng)?shù)卣{(diào)動興趣和激發(fā)熱情，這樣學(xué)生才能在歷史課堂中真正地“活”起來，才能構(gòu)建一個寬懷的學(xué)習(xí)天地和舞臺，改善歷史學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)。
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