試論大學(xué)生信息道德教育存在的問題及對(duì)策論文

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的試論大學(xué)生信息道德教育存在的問題及對(duì)策論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　試論大學(xué)生信息道德教育存在的問題及對(duì)策論文 篇1

　　摘要：

　　高校信息道德教育已經(jīng)成為高校信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生信息道德教育中存在的問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

　　信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中調(diào)節(jié)信息加工者、傳遞者、使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息傳播變得難以控制，偽劣信息、無用信息比重加大，全社會(huì)對(duì)信息道德問題日益重視，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍，因此，信息道德教育已經(jīng)成為高校信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。目前很多高校都在通過各種不同途徑實(shí)施信息道德教育，但總的來說沒有取得明顯效果，教育內(nèi)容、教育方式方法等方面存在著嚴(yán)重的不足。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生、信息道德教育

　　一、大學(xué)生信息道德教育存在的問題

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)有信息法律法規(guī)不完善

　　自1986年4月開始，我國先后制定并頒布了《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全規(guī)范》《計(jì)算機(jī)病毒控制規(guī)定》《中華人民共和國知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》《互聯(lián)網(wǎng)安全條例》《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際互聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》《中華人民共和國電信條例》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等一系列規(guī)定和法規(guī)，并在刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法等法律中加入了計(jì)算機(jī)信息安全方面的條文。隨著這些信息法律的頒布實(shí)施，我國信息活動(dòng)領(lǐng)域無法可依的局面已經(jīng)有所改變。但與發(fā)達(dá)國家相比，我國信息立法還屬于起步階段，現(xiàn)行信息法律法規(guī)主要分布在信息市場(chǎng)、信息產(chǎn)權(quán)及信息安全保護(hù)等方面，缺乏對(duì)信息資源管理、信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息產(chǎn)業(yè)等方面的法律規(guī)范。

　　（二）缺乏具體信息道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

　　信息道德主要包括網(wǎng)絡(luò)道德和學(xué)術(shù)道德。我國早在2001年11月就頒布了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，在一定程度上規(guī)范了人們的網(wǎng)絡(luò)行為。但它只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為做了一些大致的規(guī)定，明確了哪幾種典型行為是恰當(dāng)?shù)�，哪些是不恰�?dāng)?shù)模�但沒有健全如何判斷是否屬于這種行為的具體標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不良信息是指哪些信息，哪種信息行為屬于破壞網(wǎng)絡(luò)秩序、危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為，哪種情況屬于侮辱欺詐他人的行為，哪種學(xué)術(shù)行為屬于合理引用范圍，哪些學(xué)術(shù)行為屬于抄襲等學(xué)術(shù)不端行為，這些都沒有具體明確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自身信息行為的善惡無法有效區(qū)分，道德評(píng)判顯得非常困難。

　�。ㄈ�）實(shí)施信息道德教育的主體不明確

　　傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為信息道德教育工作屬于思想政治工作范疇，所以高校思想政治工作者和少數(shù)德育課教師是大學(xué)生信息道德教育的實(shí)施主體。但也有不少人提出學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心、圖書館、各教學(xué)單位等部門都應(yīng)積極參與，各司其職，共同做好大學(xué)生的工作信息道德教育工作。在各高校的實(shí)踐過程中，由于實(shí)施信息道德教育的主體不明確，“共管”往往變成了“不管”，大學(xué)生信息道德教育變成“盲區(qū)”。

　�。ㄋ模┎糠纸逃�者的自身信息道德素質(zhì)不高

　　現(xiàn)代社會(huì)浮躁之風(fēng)同樣吹進(jìn)了高校，部分高校老師、科研工作者在科研過程中不能潛下心來搞研究，急于求成，不遵守信息道德規(guī)范，出現(xiàn)了論文抄襲、成果剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)術(shù)氣氛濃厚的大學(xué)校園中的教育者存在著信息道德的缺失，這不免愈發(fā)引發(fā)對(duì)大學(xué)生信息道德教育的擔(dān)憂。

　　（五）信息道德教育教學(xué)設(shè)施較落后

　　隨著高校的不斷擴(kuò)招，各高校采取各種途徑投入大量資金進(jìn)行校園信息化建設(shè)，但總的來說，多媒體教室比例不高，有的承擔(dān)信息道德教育的信息檢索課還在一般教室上課，有的教學(xué)實(shí)踐基地的電腦還比較陳舊，無法做到端對(duì)端的指導(dǎo)和監(jiān)控，使學(xué)生們始終缺少信息的切入點(diǎn)和鍛煉機(jī)會(huì)，教學(xué)效果不佳。因此，很多大學(xué)生選擇了在條件更為“優(yōu)越”、氣氛更為“寬松”的宿舍或網(wǎng)吧進(jìn)行上網(wǎng)，由于缺乏有效的.監(jiān)督管理，各種不良的網(wǎng)絡(luò)信息行為也隨之在這種放任狀態(tài)下泛濫起來。

　�。�六）信息道德教育的教材明顯缺乏、內(nèi)容不明確

　　目前大部分信息檢索課教材中沒有信息道德教育的專門篇章，只有極少數(shù)的新近出版的教材提到了信息道德教育的重要性，但都是從理論層面上闡述對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息道德教育的必要性和緊迫性，缺乏現(xiàn)實(shí)生活中的案例分析。有的學(xué)者提出信息道德教育應(yīng)包括信息道德觀念、信息道德意識(shí)、信息法律法規(guī)、信息犯罪、信息垃圾等內(nèi)容，但目前高校尚無統(tǒng)一的信息道德教育內(nèi)容及教材。

　　（七）信息道德教育方式單一

　　涉及信息道德教育的老師大多是以命令、說教的語氣要求學(xué)生不接觸有害的信息、不發(fā)生破壞網(wǎng)絡(luò)秩序的行為，缺乏“曉之以情、動(dòng)之以理”的教學(xué)方法，沒有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一安排，也沒有提供與大學(xué)生信息道德教育相配的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。所以在信息道德教育的課堂上就出現(xiàn)了教師授課隨意性非常大。

　　（八）缺乏信息道德教育評(píng)價(jià)機(jī)制

　　高校實(shí)施信息道德教育的根本目的是使大學(xué)生形成良好的信息道德習(xí)慣，信息行為始終在法律允許范圍內(nèi)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，如何針對(duì)大學(xué)生建立一套科學(xué)合理的信息道德評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。但我國大學(xué)生信息道德教育工作尚處于起步階段，對(duì)信息道德的內(nèi)涵研究還不夠深入，缺乏相應(yīng)的信息道德教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　二、大學(xué)生信息道德教育的對(duì)策

　�。ㄒ唬�廣泛開展相關(guān)法律制度的宣傳和教育

　　高校要充分利用課堂、校園網(wǎng)、廣播、電視、校報(bào)、展覽等多種形式和手段，深入宣傳《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等法律制度和行為規(guī)范。要教育大學(xué)生全面、客觀地了解信息，提高信息鑒別能力，增強(qiáng)信息法律意識(shí)和信息道德觀念，保證其真正成為網(wǎng)絡(luò)中的道德主體，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序的重任。

　�。ǘ�）制定具體的信息道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

　　對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息道德教育首先應(yīng)該考慮制定具體的信息道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。高�？梢詤⒖肌吨袊�互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》《大學(xué)生做文明網(wǎng)民倡議書》等規(guī)定，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，按開發(fā)信息產(chǎn)品過程、查詢信息、利用信息、傳播信息、休閑娛樂等分別制定具體的信息道德規(guī)范，要求大學(xué)生嚴(yán)格遵守�？稍谛�園網(wǎng)的顯著位置設(shè)置信息道德規(guī)范欄目，將《關(guān)于各高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的若干意見》《校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶手冊(cè)》等信息管理制度放入信息道德規(guī)范欄目中，對(duì)本校學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容、上網(wǎng)范圍等做出詳細(xì)明確的規(guī)定。通過這些具體的信息道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，幫助大學(xué)生樹立明確的網(wǎng)絡(luò)是非觀。

　�。ㄈ�）利用文獻(xiàn)檢索課開展信息道德教育

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文獻(xiàn)檢索課呼喚信息道德教育，文獻(xiàn)檢索課老師可以而且應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生信息道德教育的實(shí)施主體，通過向大學(xué)生介紹一些知識(shí)性和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的網(wǎng)站，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、寫作過程中正確使用學(xué)術(shù)信息，在相互交流過程中實(shí)現(xiàn)潛移默化的信息道德教育。信息檢索課教師在教學(xué)生熟練掌握檢索方法和技能的同時(shí)，要言傳身教，促使學(xué)生自覺遵守各種信息道德規(guī)范。

　�。ㄋ模└纳菩畔⒌赖陆逃�教學(xué)設(shè)施

　　高校應(yīng)繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)行校園信息化建設(shè)，在硬件上，要加快網(wǎng)絡(luò)進(jìn)學(xué)生宿舍的進(jìn)程，有條件的高�？梢栽谡n余時(shí)間將公共機(jī)房對(duì)全體學(xué)生免費(fèi)開放和使用，這樣可以將大學(xué)生從社會(huì)不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭取過來。軟件上，要主動(dòng)占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地，以宣傳部門牽頭、相關(guān)部門配合，加大社會(huì)主義文化建設(shè)成果的宣傳，使校園網(wǎng)真正成為全校師生共同的網(wǎng)絡(luò)精神家園。

　　信息道德教育的主要承擔(dān)者是信息檢索課教師，高校圖書館應(yīng)在學(xué)校的大力支持下改善信息道德教育教學(xué)設(shè)施，建立一個(gè)集電子資源檢索、閱覽、咨詢、服務(wù)為一體的現(xiàn)代化多功能的信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)基地。加強(qiáng)高校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)，提高文獻(xiàn)信息保障能力, 是實(shí)現(xiàn)和改善大學(xué)生信息道德教育的必要條件。

　�。ㄎ澹┰谖墨I(xiàn)檢索課教材中增加信息道德教育內(nèi)容

　　信息道德教育在文獻(xiàn)檢索課課程體系中目前還處于邊緣地位，要不斷加強(qiáng)研究，逐步形成信息道德教育系統(tǒng)性的理論和實(shí)踐框架。信息道德教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括：信息、信息道德、信息交流、信息安全、信息垃圾、信息素質(zhì)教育、信息法律法規(guī)、信息犯罪、心理健康教育、信息道德評(píng)價(jià)。信息道德教育要突出案例分析，最好以大學(xué)生平時(shí)經(jīng)常發(fā)生的信息檢索行為、上網(wǎng)活動(dòng)為主線，通過學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)等生動(dòng)的案例，向?qū)W生具體闡明什么行為是違法的，什么行為是不道德的，什么行為是應(yīng)該加以約束和禁止的。通過借鑒世界發(fā)達(dá)國家信息道德教育方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化、倫理道德、法律等國情，編寫與信息時(shí)代要求與特點(diǎn)相適應(yīng)的專門的大學(xué)生信息道德教材。

　�。�六）改革信息道德教育方式

　　通過加強(qiáng)校園網(wǎng)的內(nèi)容建設(shè)，把國內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品、世界名著搬上網(wǎng)站，把教師制作的優(yōu)秀的課件及學(xué)生的優(yōu)秀作品等搬上網(wǎng)站，組織學(xué)生有目的地進(jìn)行瀏覽，促進(jìn)學(xué)生的信息道德向預(yù)期良好目標(biāo)發(fā)展。

　　將信息道德教育內(nèi)容融入信息檢索課程活動(dòng)之中，比如在學(xué)習(xí)“上網(wǎng)搜集資料”時(shí)，讓學(xué)生搜集這方面的法律法規(guī)等資料。

　　聘請(qǐng)高校輔導(dǎo)員為圖書館導(dǎo)讀館員，把那些有助于青年學(xué)生樹立正確世界觀和開闊眼界的優(yōu)秀的信息道德書刊推薦介紹給大學(xué)生。

　　盡量利用青年學(xué)生喜聞樂見的形式，如利用虛擬社區(qū)、師生博客在網(wǎng)上組織討論;通過校園論壇進(jìn)行信息道德知識(shí)宣傳，利用網(wǎng)上聊天功能進(jìn)行答問；對(duì)典型案例進(jìn)行征文討論；舉辦信息道德法律法規(guī)競賽活動(dòng)等�？傊�，要改變傳統(tǒng)的說教方式，要堅(jiān)持以理感人，以情動(dòng)人，在平等尊重的溝通交流中進(jìn)行信息道德教育，從而提高大學(xué)生的信息道德水平。

　�。ㄆ撸┙�立和完善信息道德教育評(píng)價(jià)體系和機(jī)制

　　要選用科學(xué)的信息道德測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的科學(xué)研究方法進(jìn)行分析，對(duì)信息道德教育的過程及實(shí)際效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以對(duì)信息道德教育活動(dòng)起反饋調(diào)節(jié)作用，為信息道德的目標(biāo)確立、內(nèi)容選擇、方法選用提供科學(xué)的依據(jù)，讓信息道德教育的效果得到社會(huì)各方面認(rèn)可，特別是得到大學(xué)生的認(rèn)可。制定信息道德教育評(píng)價(jià)體系和機(jī)制要有具體性和可操作性；對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息行為，要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)過程中要考慮大學(xué)生作為信息道德主體的承受能力，既要注重他們所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，又不能忽視其自身的權(quán)利要求。

　　大學(xué)生是利用現(xiàn)代信息技術(shù)較為集中的人群，我們應(yīng)該積極研究并系統(tǒng)地開展信息道德教育活動(dòng)，才能發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生健康成長的積極作用，才能增強(qiáng)大學(xué)生的信息道德責(zé)任感、培養(yǎng)大學(xué)生的道德自控自律意識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)垃圾信息及有害信息的“免疫力”、自覺地抵制有違信息倫理精神和有害社會(huì)道德風(fēng)尚的信息，從而維護(hù)信息社會(huì)的健康和諧發(fā)展。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]王彥杰.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的信息道德教育[J].中國成人教育,2008(3).

　　[2]王洪娟,趙軍成.圖書館開放獲取背景下的大學(xué)生信息道德素質(zhì)教育[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5).

　　[3]孫麗芳.高校圖書館與大學(xué)生信息倫理道德探析[J].圖書館工作與研究,2005(4).

　　[4]陳利平.試論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生信息道德教育[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2008(10).

　　[5]王磊.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校信息檢索呼喚信息道德教育[J].圖書館學(xué)刊,2006(3).

　　試論大學(xué)生信息道德教育存在的問題及對(duì)策論文 篇2

　　摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育日益得到重視，實(shí)效性有所增強(qiáng)。但是，仍然存在受重視程度不夠、職業(yè)特點(diǎn)不鮮明、觀念陳舊、評(píng)價(jià)方式不科學(xué)與師資力量不足等問題。

　　關(guān)鍵詞：軌道交通；大學(xué)生；職業(yè)道德教育

　　一、軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的成就

　　1.職業(yè)道德教育日益得到重視。進(jìn)入新世紀(jì)以來，在企業(yè)加快發(fā)展的強(qiáng)烈需求和廣大教育工作者的疾聲呼吁下，特別是在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號(hào)文)下發(fā)后，職業(yè)道德教育日益受到高校的重視。在此背景下，軌道交通類高校也先后開設(shè)了鐵路職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)等職業(yè)道德相關(guān)的課程。職業(yè)道德教育為專業(yè)人才的培養(yǎng)做出了重大貢獻(xiàn)，并日益得到該專業(yè)在校大學(xué)生和企業(yè)員工的認(rèn)同。調(diào)查顯示，有71.99%的軌道交通專業(yè)大學(xué)生和71.15%的軌道交通企業(yè)員工認(rèn)為有必要開設(shè)職業(yè)道德的教育課程。

　　2.職業(yè)道德教育的實(shí)效性有所增強(qiáng)。目前，軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育，已逐步擺脫了傳統(tǒng)的理論灌輸模式。傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育受狹隘的課程觀影響，教學(xué)途徑單一、教學(xué)形式枯燥以及職業(yè)道德教育成效低微。在當(dāng)前的教育活動(dòng)中，教育者結(jié)合職業(yè)實(shí)踐，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論創(chuàng)新，逐步歸納出一些能夠打破課堂灌輸教學(xué)形式、壟斷局面的方法和途徑。如案例教學(xué)、討論學(xué)習(xí)與隱性課程設(shè)計(jì)等先進(jìn)教學(xué)手段也在軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的課程中出現(xiàn)。這些方法在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行嘗試、運(yùn)用，獲得了很好的反響。調(diào)查顯示，90.15%的受訪大學(xué)生和畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前軌道交通專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀感到滿意或基本滿意；83.42%的受訪者認(rèn)為目前開設(shè)的職業(yè)道德教育課程能夠解決畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)道德問題，或能為此打下基礎(chǔ)。

　　二、軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題

　　1.職業(yè)道德教育受重視程度仍然不夠。一些軌道交通類的高校還沒有設(shè)置專門的職業(yè)道德課程，僅把職業(yè)道德教育是作為“兩課”的一部分。少數(shù)開設(shè)了職業(yè)道德專門課程的高校，忽視專業(yè)背景，在教材的選擇上又搞起了一刀切，要么是針對(duì)軌道交通專業(yè)的鐵路職業(yè)道德教材，要么是普適性的全專業(yè)通用的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)類教材。對(duì)職業(yè)道德教育重視程度不夠的另一個(gè)表現(xiàn)是職業(yè)道德課時(shí)嚴(yán)重不足。以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：職業(yè)道德課程的全部課時(shí)僅有10個(gè)課時(shí)。這10個(gè)課時(shí)全部用來介紹職業(yè)道德的行業(yè)規(guī)范尚且不夠，又何談學(xué)生職業(yè)道德情感、信念、意志和行為的培養(yǎng)。

　　2.職業(yè)道德教育的目標(biāo)內(nèi)容缺乏職業(yè)特點(diǎn)。一方面，當(dāng)前教育系統(tǒng)的各級(jí)文件中缺少對(duì)職業(yè)道德教育目標(biāo)的明確表述；另一方面，軌道交通行業(yè)的相關(guān)文件中也沒有對(duì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)進(jìn)行深入論述。這導(dǎo)致該專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)道德教育目標(biāo)混亂的現(xiàn)象長期得不到解決。一些授課教師常常在實(shí)際操作中，直接把大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)直接搬來當(dāng)作職業(yè)道德教育的目標(biāo)。這些做法錯(cuò)誤的將職業(yè)道德教育的目標(biāo)和德育目標(biāo)等同起來，喪失了軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的針對(duì)性和職業(yè)特性，不僅沒有起到應(yīng)有的指引作用，反而更容易使該專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)道德教育走入歧途。

　　3.職業(yè)道德教育觀念亟待更新。我國軌道交通行業(yè)“高大半（高度集中、大聯(lián)動(dòng)機(jī)和半軍事化）”的特點(diǎn)，在行業(yè)內(nèi)形成了特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，特別強(qiáng)調(diào)服從的行業(yè)文化。在此氛圍的影響下，人性關(guān)懷缺失，似乎也成為了難以逾越的障礙。2011年發(fā)生的723甬溫線特別重大鐵路交通事故后，主管部門只顧通車不救人，把恢復(fù)秩序凌駕于搶救生命之上的行為，就是人性關(guān)懷缺失的`表現(xiàn)。要改變這種現(xiàn)狀，除了軌道交通企業(yè)積極改革管理體制外，也亟需相關(guān)高校在職業(yè)道德教育中摒棄落后的非人性化的教育理念，取而代之以尊重人、理解人和關(guān)懷人的教育理念。

　　4.職業(yè)道德教育的方法及評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)。受傳統(tǒng)教育方式影響，在軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育過程中，大部分高校仍然以灌輸現(xiàn)成的理論知識(shí)為主，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，忽略了鐵路職業(yè)道德的特性，使職業(yè)道德教育在效果和形式上都存在嚴(yán)重問題。與灌輸式教學(xué)方式相伴隨的便是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的簡單化，表現(xiàn)在：重視職業(yè)道德課程教師的單項(xiàng)評(píng)價(jià)，忽視其他課程教師和輔導(dǎo)員班主任的綜合評(píng)價(jià)；重視學(xué)校的評(píng)價(jià)，忽視企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生的自主評(píng)價(jià)等。這容易導(dǎo)致學(xué)生在校時(shí)道德素質(zhì)評(píng)優(yōu)，走向社會(huì)后卻道德墮落的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　5.職業(yè)道德教育師資力量有待加強(qiáng)。長期以來，由于高等教育的外延發(fā)展、內(nèi)涵提升等原因，高校師資隊(duì)伍還存在著諸多問題。具體到職業(yè)道德教育這一領(lǐng)域，很多高校還沒有成立專門的職業(yè)道德課程師資隊(duì)伍和人才梯隊(duì)。職業(yè)道德課程教師主要由兩課教師、專業(yè)教師和輔導(dǎo)員兼職組成。兩課教師只懂德育不懂專業(yè)，不能結(jié)合鐵路實(shí)際，照本宣科，空談理論；專業(yè)教師只懂鐵路不懂德育，只會(huì)讓學(xué)生死記硬背鐵路行業(yè)規(guī)范。這些問題都亟待解決。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]蔡勤生,唐湘桃.電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)分段式頂崗實(shí)習(xí)改革與實(shí)踐--強(qiáng)化職業(yè)道德教育的路徑選擇[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊,2011(6).

　　[2]徐遠(yuǎn)平,王秀蓮.鐵路特色高職專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的思考[J].陜西教育,2009(5).

　　[3]李國濤.我國大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2006.

　　試論大學(xué)生信息道德教育存在的問題及對(duì)策論文 篇3

　�。壅�要］培養(yǎng)和教育大學(xué)生的重要手段就是不斷增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力，而大學(xué)生群體凝聚力的提升又有賴于大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中積極的職業(yè)道德教育。只有不斷加強(qiáng)以世界觀、人生觀、價(jià)值觀為核心的積極職業(yè)道德教育，建設(shè)和諧的校園文化，營造良好的職業(yè)道德氛圍，將激勵(lì)和約束、教育和管理相結(jié)合不斷提高職業(yè)道德認(rèn)知，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，強(qiáng)化職業(yè)道德行為，才能不斷提高大學(xué)生群體的凝聚力，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

　�。坳P(guān)鍵詞］積極職業(yè)道德教育;大學(xué)生;群體凝聚力

　　大學(xué)生群體是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家寶貴的人才資源，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，其群體凝聚力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展、高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和和諧社會(huì)的建設(shè)。在大學(xué)期間，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體的職業(yè)道德教育，是不斷提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑之一。通過行之有效的職業(yè)道德教育，大學(xué)生群體成員在情感上融合，在思想和行動(dòng)上一致，從而發(fā)揮整體的功能，為成長成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、大學(xué)生群體凝聚力現(xiàn)狀

　　凝聚力的原意是物質(zhì)內(nèi)部分子間的相互吸引力，又叫內(nèi)聚力。美國社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯廷格認(rèn)為，群體凝聚力是“使群體成員留在群體內(nèi)施加影響的全部力量的總和”。筆者認(rèn)為，凝聚力是群體對(duì)其成員吸引的向心力，即群體成員愿意為群體出力的一種傾向。大學(xué)生的群體凝聚力，是大學(xué)生群體共同意志和行為的結(jié)果與表現(xiàn)，是一種促進(jìn)大學(xué)生在群體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助，自覺維護(hù)整個(gè)群體生存和發(fā)展的力量。大學(xué)生群體由來自不同文化、環(huán)境和背景的青年人組成，他們性格迥異，興趣多樣，朝氣蓬勃，思想活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。大學(xué)生獨(dú)立個(gè)體在向社會(huì)化角色轉(zhuǎn)化時(shí)，有著強(qiáng)烈的被集體認(rèn)同的需求，他們希望獲得來自群體的肯定。然而，由于我國基礎(chǔ)教育階段實(shí)施應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，在中學(xué)階段學(xué)生的群體凝聚力往往被教師及班集體所忽略，造成個(gè)人的自信心不足、集體歸屬感缺失和人際關(guān)系緊張等問題。另外，大學(xué)階段的管理比較自由，加上同學(xué)之間地域文化不同，家庭背景不同，部分大學(xué)生常常陷入深深的孤獨(dú)感，從而脫離集體活動(dòng)，很少與人交往，造成大學(xué)生集體意識(shí)薄弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、缺乏溝通能力等現(xiàn)象。此外，大學(xué)生個(gè)人面臨學(xué)習(xí)困難、人際交往、就業(yè)等問題所帶來的心理壓力時(shí)，往往也容易削弱大學(xué)生的群體凝聚力。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生群體的凝聚力強(qiáng)度還不高，應(yīng)通過各種方式，進(jìn)一步提升大學(xué)生的群體凝聚力。

　　二、大學(xué)生群體凝聚力的重要性

　　1.有助于大學(xué)生心理健康及各種能力的發(fā)展。一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生心理的健康發(fā)展。大學(xué)生群體凝聚力可以使大學(xué)生獲得情感歸屬，減少在校生活和學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，使大學(xué)生融入群體，獲得自信心和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展。另一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。注重增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力，重視學(xué)生的需求，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生既能自覺自愿地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，又能積極參加校內(nèi)外的各種集體活動(dòng)，鍛煉自己的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，提高自己在人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。

　　2.有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建設(shè)有凝聚力的大學(xué)生群體是高校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。加強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力建設(shè)，有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于大學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)和共同進(jìn)步，有助于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。具有凝聚力的群體還能夠通過溝通、交流解決大學(xué)生在成長道路上的困難。在當(dāng)前社會(huì)競爭日益激烈的情況下，大學(xué)生不可避免地遇到生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，一些學(xué)生由于不能正確對(duì)待和處理這些壓力，就會(huì)對(duì)身心造成傷害。有凝聚力的群體可以使他們獲得心靈上的慰藉，消除心理壓力，促進(jìn)他們健康成長。此外，形成導(dǎo)向正確、富有凝聚力的大學(xué)生群體還有助于學(xué)生個(gè)人借助群體的.力量實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。對(duì)學(xué)校而言，增強(qiáng)大學(xué)生群體的凝聚力便于學(xué)校與學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)，有利于提高學(xué)校管理服務(wù)的實(shí)效性，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)方案的不斷完善和教育教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。3.有助于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。一般而言，社會(huì)和諧程度取決于社會(huì)群體之間的和諧以及各群體內(nèi)部的和諧。大學(xué)生群體是社會(huì)群體的重要組成部分，也是未來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，其凝聚力對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生群體在思想上一致，情感上融洽，行動(dòng)上協(xié)作，實(shí)現(xiàn)整個(gè)群體的和諧發(fā)展，將有利于社會(huì)的和諧進(jìn)步和穩(wěn)定發(fā)展。要把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，就必須不斷增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力。

　　三、加強(qiáng)積極職業(yè)道德教育是提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑

　　1.通過積極職業(yè)態(tài)度教育強(qiáng)化群體目標(biāo)。加強(qiáng)大學(xué)生積極職業(yè)道德教育的首要內(nèi)容就是以愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗為核心的職業(yè)態(tài)度教育。職業(yè)態(tài)度教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、積極進(jìn)取的職業(yè)態(tài)度和工作作風(fēng)。形成群體凝聚力的基礎(chǔ)是群體目標(biāo)，它對(duì)群體凝聚力的質(zhì)和量都有著重要影響，明確并能廣泛被群體成員所接受的群體目標(biāo)會(huì)使群體具有較強(qiáng)的凝聚力。例如，通過職業(yè)態(tài)度教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，理性制定職業(yè)規(guī)劃，有助于強(qiáng)化就業(yè)這一大學(xué)生群體目標(biāo)。

　　2.通過積極職業(yè)道德規(guī)范教育和諧人際關(guān)系。群體凝聚力取決于群體成員間人際關(guān)系的好壞，和諧的人際關(guān)系會(huì)使群體更加具有吸引力，使群體凝聚力增強(qiáng)；緊張的人際關(guān)系會(huì)使群體成員感受到來自群體的人際壓力，產(chǎn)生消極情緒，從而削弱群體的吸引力，使群體凝聚力下降。積極職業(yè)道德規(guī)范教育注重培養(yǎng)大學(xué)生誠實(shí)做事、不說大話空話、注重承諾、守時(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，這些都為群體成員間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。良好的人際關(guān)系可以激發(fā)群體成員對(duì)群體工作強(qiáng)烈的義務(wù)感和責(zé)任感，使群體成員保持一致，誠實(shí)守信，通力合作，從而具有高度的群體凝聚力。大學(xué)生走出校園參加相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，接受以誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作為核心的基本職業(yè)道德規(guī)范教育，有利于他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸?guī)范自己的職業(yè)行為，自覺與他人形成良好的人際關(guān)系，減少不必要的沖突和矛盾，降低社會(huì)生活中的風(fēng)險(xiǎn)因素。

　　3.通過積極職業(yè)操守教育提高管理績效。加強(qiáng)以遵紀(jì)守法、知榮明恥為核心的積極職業(yè)操守教育，有利于管理機(jī)制的有效運(yùn)行，有利于管理績效的提高，從而增強(qiáng)群體凝聚力。遵紀(jì)守法、知榮明恥是公民的基本道德規(guī)范，也是大學(xué)生職業(yè)道德中的重要組成部分。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，就要不斷增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，提高他們的道德判斷能力和自律能力，使大學(xué)生規(guī)范自己的行為，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢固筑起職業(yè)道德的防線，有效防范職業(yè)犯罪。培養(yǎng)遵紀(jì)守法、忠于職守的大學(xué)生成員，有利于保障群體組織的有效運(yùn)行，組織成員的組織紀(jì)律性和忠于職守、依法辦事的自覺性保障了群體管理系統(tǒng)的高效運(yùn)行，使個(gè)體的工作效率提高，從而使整個(gè)組織的管理績效得到提升。較高的管理績效反過來又會(huì)激發(fā)群體成員工作的熱情，強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)群體凝聚力。

　　4.通過積極職業(yè)責(zé)任教育增強(qiáng)責(zé)任感。積極職業(yè)責(zé)任教育的核心是服務(wù)大眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)責(zé)任教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感。職業(yè)責(zé)任教育是社會(huì)主義職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是大學(xué)生事業(yè)成功的基本前提。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女占大多數(shù)，因而更加有必要對(duì)他們進(jìn)行理想信念和奉獻(xiàn)精神的教育，使他們明確自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)責(zé)任。職業(yè)責(zé)任教育有利于加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其履行職業(yè)義務(wù)，規(guī)范職業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生群體成員責(zé)任感的增加可以使群體成員感受到公平，有利于營造公平的競爭環(huán)境，促進(jìn)群體成員在良性競爭中實(shí)現(xiàn)更好的合作，在團(tuán)體合作中提升群體的凝聚力。大學(xué)生個(gè)體責(zé)任感的增加可以促進(jìn)群體責(zé)任感的增加，使個(gè)體獲得在群體中的榮譽(yù)感和自豪感，這種榮譽(yù)感像磁石一樣吸引著群體成員，增強(qiáng)群體成員的凝聚力。

　　四、加強(qiáng)積極職業(yè)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力

　　1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷提高學(xué)生群體的凝聚力。職業(yè)道德教育不應(yīng)只是用人單位的責(zé)任，應(yīng)在大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和用人單位需求提前開展。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是增強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力的基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)，在馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確指引下，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，才能引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操的人，一個(gè)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所需要的人。大學(xué)生群體只有擁有了共同的價(jià)值觀和共同的奮斗目標(biāo)，才能具有高度的內(nèi)在統(tǒng)一性，才能保持行動(dòng)上的一致性，從而表現(xiàn)出較高的群體凝聚力。因此，高校應(yīng)提高對(duì)職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，確立職業(yè)道德教育在教育教學(xué)中的應(yīng)有地位，使職業(yè)道德教育進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，不斷提高職業(yè)道德教育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)符合時(shí)代要求、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、全面發(fā)展的建設(shè)型人才。

　　2.營造良好的職業(yè)道德氛圍。建設(shè)以社會(huì)主義、愛國主義和集體主義為核心的校園文化，營造良好的校園氛圍，有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生的群體凝聚力。首先，要在課程設(shè)置中注重職業(yè)道德教育，營造良好的職業(yè)道德氛圍。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)不僅要注重顯性教育，也要注重隱性教育，在校園文化建設(shè)中融入職業(yè)道德教育的內(nèi)容，通過社團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使職業(yè)道德觀念內(nèi)化為大學(xué)生的自覺意識(shí)并自覺踐行。其次，在集體活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)道德教育。校園中各種社團(tuán)、組織應(yīng)積極開展文明班集體、文明宿舍的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，廣泛開展以禮儀、禮節(jié)、禮貌為主要內(nèi)容的“三禮”教育實(shí)踐活動(dòng)。一方面，通過團(tuán)體評(píng)比等形式提高大學(xué)生的群體意識(shí)和責(zé)任心；另一方面，通過對(duì)學(xué)生行為舉止的規(guī)范，不斷提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。最后，要積極借助現(xiàn)代化教育手段，不斷創(chuàng)新教育形式和途徑。將校園廣播、院報(bào)學(xué)報(bào)、學(xué)生自辦刊物等傳統(tǒng)手段與學(xué)校學(xué)院微博、微信平臺(tái)、QQ群等現(xiàn)代化傳播手段結(jié)合起來，通過多種形式積極宣傳職業(yè)道德教育，營造良好的職業(yè)道德教育氛圍。

　　3.教管結(jié)合提高大學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知。第一，要采取激勵(lì)措施，發(fā)揮群體內(nèi)部的榜樣作用，教育引導(dǎo)大學(xué)生提高自身道德素質(zhì)。要廣泛開展優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀青年志愿者、十佳青年、三好學(xué)生等一系列評(píng)選活動(dòng)，樹立優(yōu)秀典范，以先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡引領(lǐng)廣大學(xué)生；開展優(yōu)秀畢業(yè)生講座，請(qǐng)有親身經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)在校生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育更加切合實(shí)際，提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知。第二，要強(qiáng)化制度管理，用外在的制度來管理和約束人，同時(shí)要對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。要嚴(yán)格學(xué)籍管理制度和學(xué)生違紀(jì)處分條例，把職業(yè)道德教育與法制教育、公德教育結(jié)合起來，抑制大學(xué)生的不良行為，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知。將職業(yè)道德教育的成績納入量化管理和各項(xiàng)考評(píng)之中，通過表揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)落后鞏固職業(yè)道德教育的效果。在學(xué)校管理上，要建立專門負(fù)責(zé)職業(yè)道德教育工作的相關(guān)部門或工作小組，以保證職業(yè)道德教育有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效，并長期穩(wěn)定地進(jìn)行下去。部門或小組的成員應(yīng)該具有良好的政治思想素養(yǎng)和較高的職業(yè)道德聲望，并且善于教育管理，具有較好的溝通協(xié)調(diào)能力。

　　4.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，強(qiáng)化職業(yè)道德行為。通過實(shí)踐形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育不僅可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育的目的，還可以培養(yǎng)大學(xué)生各方面的能力，提升大學(xué)生的群體凝聚力。人的智力、能力的提高與思想道德素質(zhì)的提高是相互促進(jìn)的，在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育可以發(fā)掘大學(xué)生各方面的潛力，鍛煉各方面的能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、就業(yè)的目標(biāo)，增加其喜悅感、榮譽(yù)感、自豪感和歸屬感，從而提升大學(xué)生群體的凝聚力。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生將職業(yè)道德的要求內(nèi)化為自身的道德需要。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)大學(xué)生已有的職業(yè)道德認(rèn)知是否正確，還可以促進(jìn)大學(xué)生從道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)，使其樹立自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而提升大學(xué)生的群體凝聚力。讓大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，適應(yīng)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，提高大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、合作能力及職業(yè)技能，在工作實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

　�。蹍⒖嘉墨I(xiàn)］

　�。�1］高潔.淺談如何增強(qiáng)大學(xué)生群體凝聚力［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

　�。�2］朱妍潔，馮倩，荊曉艷.我國大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告以重慶高校為例［J］.重慶與世界，2011（9）.

　�。�3］曹洪軍.加強(qiáng)普通本科院校大學(xué)生的職業(yè)道德教育［J］.江蘇高教，2009（5）.

【試論大學(xué)生信息道德教育存在的問題及對(duì)策論文】相關(guān)文章：

試論中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的問題與對(duì)策論文05-06

企業(yè)成本管理存在的問題及對(duì)策的論文07-29

素描教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析的論文06-09

小學(xué)教育存在的問題及對(duì)策論文10-09

繪本教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的論文06-03

課堂討倫中存在的問題及對(duì)策的論文06-10

幼兒聲樂教學(xué)存在的問題與對(duì)策論文04-30

大學(xué)體育教學(xué)存在的問題與對(duì)策論文04-29

縣級(jí)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)存在的的問題及對(duì)策論文05-01

試論中小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題與對(duì)策研究04-22