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淺談幼兒生活化教育研究的幾點策略

時間:2024-10-22 17:47:28 論文范文 我要投稿

淺談幼兒生活化教育研究的幾點策略

摘要:本文結(jié)合了筆者自身教學(xué)經(jīng)驗,通過仔細研究分析,提出了關(guān)于如何進行幼兒生活化教育的幾點意見和建議:制定生活化的教育目標,教育內(nèi)容要貼近幼兒生活,在生活中尋找各種教育資源,家園共合作,切實做到幼兒教育從生活中來,到生活中去。
 關(guān)鍵字:幼兒  教育  生活化
         著名的教育家陶行知先生曾提了“生活即教育”的重要觀點,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也有明確指示:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象!笨梢,教育生活化對于幼兒教育的重要作用。我們?nèi)绾卧凇毒V要》精神的指引下,將教育有效的融入幼兒生活,讓幼兒在生活中不斷成長和發(fā)展。成為了當(dāng)前幼兒教育所要面臨的的一大重要問題。
        一、為什么要實行幼兒生活化教育。
         幼兒教育活動是幼兒認識世界、獲取經(jīng)驗和知識的重要途徑,但是由于學(xué)齡前的幼兒在生理心理上的發(fā)育都很不成熟,他們僅能夠憑借一些具體的形象思維以及生活中的表面現(xiàn)象和個人興趣對周圍世界進行認識判斷。因此,幼兒教育應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合幼兒的實際生活,利用一些幼兒生活中常見的事物與現(xiàn)象來作為教學(xué)的內(nèi)容和材料,做到幼兒教育生活化,以此激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
         二、實現(xiàn)幼兒生活化教育的幾點策略
         1、制定生活化教育目標
         “整個的生活要有整個的教育。每個活動都要有目標、有計劃、有方法、有工具、有指導(dǎo)、有考核!边@句出自偉大的教育家陶行知先生的名言,向我們闡述了制定教育目標的重要性。如果教育目標脫離了幼兒的生活實際,只會讓他們覺得單調(diào)枯燥,提不起興趣,也就難以運用和掌握知識,達不到幼兒的教學(xué)目的。因此,教師要能夠根據(jù)幼兒特點來制定教育目標,將關(guān)注重點更多的放在幼兒的生活上面,從他們的生活中尋找蘊藏的知識和技能,并將這些知識技能巧妙的與幼兒教育相互融合,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。
          2、從生活中尋找教育內(nèi)容
         往往許多我們在生活中常見的事物,都可以作為教育的因素和契機。比如天上的云、路上的行人、春暖花開的春天等等。只有重視對生活資源的發(fā)現(xiàn)和利用,才能讓幼兒更好的把握周圍環(huán)境并在其頭腦中形成系統(tǒng)的知識體系。比如我園大班在進行關(guān)于貨幣認識的教學(xué)活動時,要幫助幼兒認識5元貨幣,就讓家當(dāng)事先為每位幼兒準備面值5元的貨幣,然后讓孩子想好自己需要的物品,比如一些文具或者是食物等,之后老師帶著他們到附近的商店進行選購。選購的最終物品總價不要超過5元(這里可借助標簽或者是商店店員的幫助)。這樣一來,孩子就可以通過這種自由選購的有趣方式認識到5元的價值,并且對于5元以內(nèi)的加法減法也有了認識和了解。這樣的教育方式真正做到了“從生活中來、到生活中去”,不但使幼兒愉悅了身心,而且讓知識變得容易掌握、學(xué)習(xí)變得更實用。
         3、增添課程自然氣息,拓展幼兒學(xué)習(xí)空間
         大自然是幼兒學(xué)習(xí)的第二課堂,各種奇妙的自然現(xiàn)象、豐富的科學(xué)知識都可以為幼兒的教育提供許多的素材資源。教師要善于運用大自然這個天然的教學(xué)課堂,從中收集各種豐富的材料,將課堂搬到園外,結(jié)合教育內(nèi)容,在大自然中拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,讓他們在感受到大自然的神奇的同時學(xué)習(xí)到各種豐富的生活知識和課堂知識。例如我們就在秋天的時候舉行過名為“秋的喜悅”的主題活動,帶領(lǐng)幼兒到田間觀察農(nóng)田中忙碌的收割情境,到附近的果園進行參觀。聽果農(nóng)講解一些果樹種植培育的知識和過程,一起采果子,體驗勞動的快樂和艱辛。然后讓幼兒運用一些特別的方式如繪畫、舞蹈、歌唱等對所看到的情境進行描述表達。除此之外,我們還相應(yīng)的在園內(nèi)引入了大自然的元素,在園中開辟了“種植天地”,讓幼兒參與到各個不同季節(jié)蔬菜、花草的種植當(dāng)中,并記錄下種植過程,體驗收獲的喜悅,品嘗自己的勞動成果,如此一來,不僅讓幼兒園環(huán)境更具自然氣息,也為幼兒的學(xué)習(xí)增添了許多樂趣。
         4、注重家園結(jié)合,發(fā)揮家長的角色價值
         幼兒的教育構(gòu)建并不是獨立的,它是在家長、教師、同伴等多種條件相互間共同作用的過程中構(gòu)建而成的。家庭作為幼兒教育的一大合作伙伴,重要性不言而喻。事實上,幼兒最初的生活經(jīng)驗都是來源于家庭當(dāng)中,家長應(yīng)當(dāng)要明確自己作為教育的參與者、支持者、合作者的重要角色定位。
         5、有效利用社會資源,組織幼兒外出參觀
         由于一些條件的限制,幼兒園在科學(xué)教育設(shè)備和資料的準備收藏方面總會存在一些不足。如果能夠有效的利用社會資源,既可以使得資源問題得到解決又能夠讓幼兒在社會大環(huán)境中獲得更廣泛的感性經(jīng)驗,可謂一舉兩得。
         結(jié)束語:
         教育與生活從來都是密不可分的,生活是幼兒教育的主要內(nèi)容和途徑。幼兒教育生活化可讓幼兒更直觀容易的對周圍世界進行認識,同時對于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,理解科學(xué)對于生活的實際意義都有重要的意義。在教育過程中,我們要不斷的發(fā)掘創(chuàng)造,關(guān)注并聯(lián)系幼兒的現(xiàn)實生活。激發(fā)其他們的求職欲,將其知、情、意都完全統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,讓幼兒的學(xué)習(xí)充滿樂趣,促進他們的健康成長和全面發(fā)展。
 參考文獻:
[1] 楊羅瑛. 淺議游戲在幼兒教育中的重要性[J]. 西北職教, 2008,(10) . [2] 王娟珍. 幼兒教育過程中主體性的培養(yǎng)[J]. 教育革新, 2009,(05) . [3] 梁燕珍. 淺談發(fā)展幼兒教育事業(yè)的重要性[J]. 西江教育論叢, 2006,(03) .

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