從課外閱讀中提高語文素養(yǎng)

        語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的課程理念，何謂語文素養(yǎng)？用課程總目標(biāo)來詮釋，那就是通過語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，閱讀中注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感�！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界�！比绾芜_(dá)到目標(biāo)？除了對課程教材的規(guī)定外，新課標(biāo)提出學(xué)生在九年教育中課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段閱讀總量不少于145萬字。完成這么大的閱讀量，僅靠幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們有計(jì)劃地組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，進(jìn)而提高閱讀的量與質(zhì)。這就涉及到組織與指導(dǎo)的問題。那么，如何加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)呢？以下是筆者的幾點(diǎn)拙見。
        要搞好語文教學(xué)，提高語文教學(xué)效率，使語文教學(xué)真正踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)拍，必須重視學(xué)生課外閱讀能力的提高。呂叔湘先生在總結(jié)了新時(shí)期語文教學(xué)得失后說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說是得益于課外看書�！�
        對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，我主要做了三件事：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，二是指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，三是幫助學(xué)生選擇讀物。興趣的培養(yǎng)主要是挑選他們喜愛的讀物，習(xí)慣的養(yǎng)成前面已經(jīng)講過了，重要的是持之以恒。理解和積累的指導(dǎo)我主要從建立閱讀規(guī)范，設(shè)計(jì)讀書筆記模式入手。
        學(xué)生閱讀能力的提高是有規(guī)律可循的，但是過程與方法卻不能千篇一律，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀是一種非常個(gè)性化的行為。那么，如何找到規(guī)律與個(gè)性的結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)該是我們建立閱讀規(guī)范的突破口。略讀最容易犯的毛病就是“走馬觀花、讀而無獲”。針對學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，我設(shè)計(jì)了這樣一種閱讀筆記。把閱讀要求作為一個(gè)底線拉出來，使閱讀目標(biāo)具體化，適合學(xué)生操作；同時(shí)為了照顧到學(xué)生的閱讀個(gè)性，在使用的過程中我給學(xué)生幾點(diǎn)提示： 
        1.在速讀的基礎(chǔ)上完成。每天用20分鐘左右讀一篇精美文章并做筆記。
        2.筆記里的內(nèi)容不必每點(diǎn)都寫，可以放棄2—3點(diǎn)。 
        3每周設(shè)一節(jié)閱讀討論課（自習(xí)課），大家交流閱讀體會(huì)，朗讀佳作名篇，互相分享發(fā)現(xiàn)的樂趣。
        我設(shè)計(jì)的閱讀筆記分了如下項(xiàng)目：文章題目、整體感知、興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)、拓展聯(lián)想、精品語言和結(jié)構(gòu)提綱（特別針對議論文）。建立閱讀規(guī)范，等于為學(xué)生搭建一個(gè)“腳手架”。把閱讀分解為“讀什么”和“怎樣讀”兩個(gè)問題，“讀什么”主要就文章的內(nèi)容而言，包括對思想情感的理解和把握，對藝術(shù)形式與風(fēng)格的領(lǐng)略和鑒賞，下面又設(shè)計(jì)四個(gè)“點(diǎn)”（、興趣點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)、信息點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)）予以支撐，使學(xué)生對內(nèi)容有所把握又不落窠臼。       “怎樣讀”主要就讀書方法而言，我們力圖引導(dǎo)學(xué)生“讀進(jìn)去”，還要“讀出來”，以“趣”導(dǎo)入，以“法”約束，從“無法”到“有法”，再從“有法”到“無法”，最后進(jìn)入獨(dú)立閱讀的自由狀態(tài)。對學(xué)生來說這中間必然要經(jīng)歷一個(gè)痛苦的然而卻是必需的規(guī)范過程，即養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書，不思考不讀書”的習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)從中受益，他們帶著明確的目的和愉快的心態(tài)進(jìn)入閱讀，閱讀中有緊迫感但沒有被動(dòng)感，閱讀之后把自己思考的過程和發(fā)現(xiàn)的問題用最簡潔的文字表達(dá)出來，就形成了一套簡便易行、實(shí)用有效的閱讀筆記。
學(xué)生在讀好課本的前提下，我推薦讀《語文報(bào)》《讀者》《智慧背囊》《時(shí)文選粹》《精美散文》《上帝的笑》等書報(bào)。這些書報(bào)中的文章，是經(jīng)過精心挑選的優(yōu)秀的文章；課代表根據(jù)需要，還可以有計(jì)劃地到圖書室挑選一部分圖書，讓學(xué)生根據(jù)需要閱讀。這樣學(xué)生將讀過的內(nèi)容寫到讀書筆記上，并寫出自己的體會(huì)及評價(jià)，老師定期檢查，督促，讓學(xué)生讀有所獲，學(xué)有所得，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的知識(shí)水平。
        語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生“自能作文”“自能讀書”。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，閱讀也應(yīng)該伴隨人的一生。閱讀對于學(xué)生來說是非常重要的，忽視了閱讀教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生的寫作成了無源之水。提高學(xué)生的理解能力，也就成了無本之木。積極主動(dòng)地練好精讀、略讀、快讀的基本功，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)“源深而流遠(yuǎn)，根固而木長”，我們的學(xué)生就會(huì)成為未來書香社會(huì)的主人。 
        閱讀不僅僅是獲得知識(shí)的過程，更是益智的體驗(yàn)。通過課外閱讀，獲取大量的知識(shí)信息，這只是閱讀的最低層次的目標(biāo)。而對大量信息進(jìn)行改制翻新，融入自己的情感體驗(yàn)，激發(fā)自己的聰明才智，進(jìn)而達(dá)到營養(yǎng)智慧、豐富智慧的境界，才是閱讀的高標(biāo)準(zhǔn)。舉個(gè)例子，我們常說，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟�！边@ “吟”字，便是一種創(chuàng)造，便是通過大量閱讀后，語文素養(yǎng)得以提高的一種體現(xiàn)。因此，在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要指導(dǎo)與檢查他們讀了多少書，更重要的還要看看他們有多少收獲、多少創(chuàng)造。

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