實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須先塑造創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格主要包括創(chuàng)新責任感、頑強意志，還具有良好的思維品質，獨立的個性特征如創(chuàng)新意識、不迷信權威，優(yōu)良的意志品質，強烈的求知欲，不竭的進取精神，能經受挫折的良好心態(tài)。具有創(chuàng)新人格的學生往往顯示出洞察力強，能獨立判斷，能接納新事物，這是堅持創(chuàng)新、做出成果的根本保障。要塑造創(chuàng)新人格，必須要用科學方法來培養(yǎng)，實驗本身就是一種最好的科學方法。一、創(chuàng)設實驗問題，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展
創(chuàng)新教學的構成要素是研究性、引導性、發(fā)現性、歸納性等有機結合起來，這就要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應用現代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學生“創(chuàng)造性的學”創(chuàng)造環(huán)境和條件，因此，除演示實驗和分組實驗之外，還應鼓勵學生大膽質疑、探索。例如，在講“伏安法測電阻”內容時，問學生：如果我手中的電壓表壞了，如何利用余下的器材測出待測電阻呢？學生都積極思考，一會兒學生就得到了正確的實驗方法。而這時又有學生問：若電流表壞了怎么辦呢？學生又開始積極動腦思考，有的學生很快得到了答案。這樣學生不但掌握了實驗，而且創(chuàng)新能力也得到了提高。
通過實驗，不但要達到教材對每個實驗提出的實驗目的，進行常規(guī)的驗證性實驗教育，還要培養(yǎng)學生的科學實驗素養(yǎng)，理論聯系實際和實事求是的科學作風、嚴肅認真一絲不茍的科學態(tài)度。更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗、課外小實驗以及日常生活中科學現象的嚴密觀察和思考，使學生“具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于質疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神”。
二、激發(fā)實驗興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
興趣是最好的教師，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。興趣是構成創(chuàng)新動機最現實、最活潑的心理成分，是形成學生好奇心的基礎，是創(chuàng)新動力最重要的源泉。興趣作為一種非智力因素，對人的智力活動和其他實踐活動有著積極的促進功能。它是發(fā)展思維，激發(fā)學生主動學習的催化劑，是調動學生學習積極性、自覺性和創(chuàng)新性的一種內驅力，是學習和探究的先導，求知的動力，成功的關鍵。學生的興趣總是在他們的創(chuàng)新欲望得到充分發(fā)揮時才能進入最佳狀態(tài)。因此，激發(fā)興趣是鑄造創(chuàng)新的階梯，是設計和建造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的立交橋。要激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，使學生進入“樂”學境界，就要有意識地培養(yǎng)學生“我要學”的意愿。布魯納說過：“學習最好的刺激乃是興趣”，因此在教學中教師首先要創(chuàng)設問題的情景，制造“懸念”，放手讓學生觀察、實驗、思考，讓具體的事物、有趣的自然現象緊緊的吸引學生，激活學生思維，從而使他們產生強烈的探求欲望。
三、從實驗現象中培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識
長期以來受傳統教育的影響，我們的教師完全適應了越俎代皰的教學方式，我們的學生更習慣了“飯來張口”的學習方式。這樣只會壓制學生學習的積極性，且不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在日常學習中，即使是在觀察一個非常有趣的實驗時，學生不提問題，也提不出問題，而只是等待教師明確實驗現象，給出實驗結論。鑒于這種情況，教師應該幫助學生學會觀察，鼓勵學生在觀察的基礎上提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。如水的沸騰實驗中，要求學生注意觀察在給水加熱過程中能看到什么，在此基礎上引導學生討論觀察的方法和應注意的問題。如有學生提問：水沸騰前產生氣泡上升、變小、消失，而沸騰時產生氣泡上升、變大、破裂，這是為什么？教師可以提示看到不同的現象，是由不同原因引起的，但具體是什么原因，應該由學生通過多次實驗得出結論，而不是教師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗，那樣做就限制了學生的思維，不利于學生形成創(chuàng)新思維。
物理學家勞厄說：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力，教育無非是一切已學的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西�！笨茖W實驗在培養(yǎng)學生素質方面具有全面功能，作為科學教師，我們應該積極探索，努力改進教學方式，以便更好的發(fā)揮科學實驗的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們應該努力挖掘科學實驗教學的潛力，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；我們應該讓學生從應試教育中擺脫出來，給學生提供一個能充分展示聰明才智的舞臺，使他們健康成長。
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