想象在美術(shù)教學中的應用
摘 要：只有想象思維廣闊了才有創(chuàng)造的氣氛，才能發(fā)掘?qū)W生的獨特個性，并給予其發(fā)揮個性的自由，只有創(chuàng)造想象豐富了，才能創(chuàng)作出獨特性、獨立性、新穎性的作品。
關(guān)鍵詞：想象力 美術(shù) 興趣 思想情操
新課標明確要求：“我們在小學美術(shù)教學中，要注重學生的感受、體驗和游戲性，把學生看、畫、做、玩融為一體，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，讓學生體驗到美術(shù)活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣�！闭\然，藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，老師要在美術(shù)課的教學中正確引導學生發(fā)揮想象力。在課堂中如何發(fā)展想象呢？
一、音樂激發(fā)想象力
黑格爾說：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。而音樂是一種非具象的藝術(shù)，具有自由性、模糊性和不確定性的特征，正是這種特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。學生聽賞一首音樂作品時，教師不要把自己的理解和感受強加給學生，而應通過提問啟發(fā)學生的想象。例如：你聽出這支歌講的是什么嗎？對你聽到的有感覺嗎？或者當學生靜靜地聽完音樂后，啟發(fā)學生在紙上用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達自己對音樂的印象，此時，每個人的想法或許相近但絕不會完全一樣，因為每個人的思想不可能是一樣的。學生在畫的同時，不但感受、體驗到音樂所表現(xiàn)的意境，而且充分發(fā)揮了學生的想象力。
二、兒童畫創(chuàng)作，放飛學生的想象力
藝術(shù)大師畢加索說過這樣一句話：我曾經(jīng)能像拉斐爾那樣作畫，但我卻花了畢生的時間去學會像兒童那樣作畫。如學習《可愛的太陽》（一年級藝術(shù)上冊）一課，我啟發(fā)學生畫一畫自己心目中太陽，要求每個人的太陽要與別人的不一樣，看誰的奇特、新穎。此時學生個個情趣高昂，積極展開想象，不一會兒，一個個心目中的太陽都躍然紙上，有的甚至接連創(chuàng)造出好幾個不同的樣子。這一幅幅不同的太陽，充滿了幻想，調(diào)皮可愛又飽含天真拙樸，充滿了童心愉悅和奇異想象。
三、實際生活，拓展想象力
學生創(chuàng)造想象的拓展，源自客觀原型的聯(lián)想擴展性。我們教學中的欣賞課也可以通過對生活的原型啟發(fā)聯(lián)想進行教學，使學生在深化自己的那些原始印象的同時，又給他們留有豐富的想象余地，因為欣賞的過程也就是想象的過程。教學中，要巧妙地調(diào)動學生的聯(lián)想擴展性。如色彩的聯(lián)想：（原型）紅色——（啟發(fā)）太陽——（聯(lián)想）夏天——（聯(lián)想）其它。
欣賞樂曲《野蜂飛舞》：（原型）學生聽到樂曲里的嗡嗡聲——（啟發(fā)）蜜蜂、野蜂——（聯(lián)想）蜜蜂、野蜂用各種隊形進行飛翔——（聯(lián)想）花園里及其它。無止境的聯(lián)想，聯(lián)想的擴展進而誘發(fā)想象，聯(lián)想越多，想象就越豐富，越富有創(chuàng)造性。四、豐富藝術(shù)感知，提高想象力
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而創(chuàng)新需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提。根據(jù)孩子們好動與愛美的性格特征，可引導學生進行舞蹈創(chuàng)作，提高學生的藝術(shù)想象力，讓學生將喜形于心的思想感情借助一定的動作表達出來。學生創(chuàng)作過程中，可先給孩子們音樂、主題、情節(jié)與段落，并提出創(chuàng)作要求：1.舞蹈動作要有節(jié)奏上的起伏；2.有隊形、畫面上的變換；3.舞蹈動作要極力追求美，自我感覺動作舒展。在此基礎(chǔ)上，讓學生運用各種表現(xiàn)方式，把自己觀察到的畫面表現(xiàn)出來。孩子們根據(jù)教師所提供的素材和提出的要求充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力進行編排創(chuàng)作和表現(xiàn)，課堂里洋溢著唱而樂、樂而舞、舞而美、美而畫的氣氛。
五、游戲促進想象力
小學生好動，注意力不能長時間集中，喜歡做游戲。根據(jù)這一特點，可通過有組織或隨機的游戲活動，增進教學的趣味性，提高學生學習藝術(shù)的興趣，使學生在游戲中體驗藝術(shù)、學到知識、掌握技能，促進學生想象力的發(fā)展。教學本身就應該是一種快樂的游戲，和學生玩“假如或如果……將會發(fā)生什么”等游戲都能很好地幫助兒童打破現(xiàn)實世界的條條框框，讓孩子們在未來世界中天馬行空。
六、創(chuàng)設(shè)教學意境，豐富想象力
愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識的源泉。在教學中，可以將詩歌帶進藝術(shù)課堂，來激發(fā)和豐富學生的藝術(shù)想象力。童謠、兒歌、兒童詩、古代詩詞等都可以使孩子擴展想象的空間。在藝術(shù)課中，有意識地醞釀一種詩中有畫、畫中有詩、聲中有畫、畫中有聲的藝術(shù)氛圍，讓學生用優(yōu)美的語言去描繪畫境、創(chuàng)造畫境，描繪聽到的音樂的意境，描繪觀看了舞蹈、戲劇后的感受，或讓學生帶著對音樂或美術(shù)作品的整體印象，再聯(lián)想、再創(chuàng)作，這對培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力大有好處。
七、動畫天地，激活想象力
動畫片是孩子們的好伙伴，在動畫的世界里孩子們可以展開幻想的翅膀，在藍天上自由翱翔。例如在《晶瑩的雪花》一課里，我將動畫片《雪孩子》中的個別片段剪輯了下來，讓學生觀看，并讓他們把幾個片子的內(nèi)容聯(lián)系起來講故事，說說最后會是什么樣的結(jié)局，然后進行戲劇表演和繪畫創(chuàng)作，孩子們非常感興趣。
總之，想象在美術(shù)教學中不僅提高了學生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶能夠在潛移默化中提高學生的審美素質(zhì)，同時，還可以改善學生對其他學科的學習方式，變死記硬背為形象化的記憶。
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