淺談CAS理論的國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理及其創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究

　　論文摘要：創(chuàng)新型人才是社會(huì)的稀缺資源，高等院校作為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的選擇尤為重要。以創(chuàng)新能力聚合體——?jiǎng)?chuàng)新團(tuán)隊(duì)為單元，用復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)（CAS）理論分析了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的復(fù)雜性系統(tǒng)特征，提出了自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)內(nèi)相關(guān)院校提供參考。

　　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
　　
　　21世紀(jì)是知識(shí)信息時(shí)代，知識(shí)信息的容納載體是人才，任何模式的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高等院校是人才培養(yǎng)的最直接來(lái)源，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的選擇已引起社會(huì)各方面的關(guān)注。高校中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育又受到學(xué)校人力、財(cái)力、物力等各方面因素的限制。本文嘗試以創(chuàng)新能力的聚合體——?jiǎng)?chuàng)新團(tuán)隊(duì)為單元，用復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論（Complex Adaptive System，簡(jiǎn)稱CAS）對(duì)其進(jìn)行復(fù)雜性系統(tǒng)分析，研究適合于大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的自組織管理模式，使其創(chuàng)新能力得到最大限度的發(fā)揮。

　　一、復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論概述

　　復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論是美國(guó)霍蘭（John Holland）教授于1994年在圣菲研究所成立十周年時(shí)正式提出的。該理論認(rèn)為系統(tǒng)演化的動(dòng)力本質(zhì)上來(lái)源于系統(tǒng)內(nèi)部，微觀主體的相互作用生成宏觀的復(fù)雜性現(xiàn)象。該理論的核心思想是：把系統(tǒng)中的成員稱作具有適應(yīng)性的主體（Adaptive Agent），簡(jiǎn)稱主體。所謂具有適應(yīng)性，就是它能夠與環(huán)境以及其他主體進(jìn)行交互作用。主體在這種持續(xù)不斷的交互作用過(guò)程中，不斷地“學(xué)習(xí)”和“積累經(jīng)驗(yàn)”，并且根據(jù)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)為適應(yīng)環(huán)境而改變自身的結(jié)構(gòu)和行為方式。在這個(gè)宏觀系統(tǒng)演化或進(jìn)化的過(guò)程中，不斷有新層次的產(chǎn)出、分化和多樣性的出現(xiàn)，促使新的聚合而成的更大主體出現(xiàn)等等。適應(yīng)性主體主動(dòng)地與其他主體以及它周圍的環(huán)境反復(fù)地相互作用，是系統(tǒng)發(fā)展和進(jìn)化的基本動(dòng)因。復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的主要特征如下。（1）復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)是由許多主體（如神經(jīng)元、機(jī)體、消費(fèi)者、雇員、公司等）構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，這些主體能自我管理，沒(méi)有中心來(lái)控制它們的行動(dòng)。（2）主體發(fā)現(xiàn)它們自己生存在一個(gè)與其他主體相互作用的環(huán)境里，它們總是根據(jù)其他主體的行動(dòng)來(lái)作出反應(yīng)，引起環(huán)境不斷地改變和演化，并不斷創(chuàng)生新奇性質(zhì)。（3）主體行為的組織模式形成于主體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。（4）主體不斷地組織和再組織自己，以形成含有多層次組織的較大結(jié)構(gòu)，某層次的主體成為較高層次主體的“積木”。當(dāng)外部條件改變時(shí)，這些積木被修改、再聯(lián)合和重組，而且主體學(xué)習(xí)、適應(yīng)和演化，并把信息或經(jīng)驗(yàn)嵌入系統(tǒng)的實(shí)際結(jié)構(gòu)中。（5）適合于探索某些特殊行為位置的主體，就占據(jù)了這些位置。然而當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，舊的位置消失，新的位置就產(chǎn)生了。（6）在某種程度上，主體預(yù)測(cè)未來(lái)，它們根據(jù)適用于一定條件的內(nèi)部模型（關(guān)于環(huán)境隱含或明顯的假設(shè)）作出預(yù)言，并采取特殊的行為。當(dāng)主體獲得經(jīng)驗(yàn)時(shí)，這些內(nèi)部模型能被檢驗(yàn)、精制、重新處理。主體對(duì)來(lái)自環(huán)境中的反饋?zhàn)鞒龇磻?yīng)，從而調(diào)整它們的行為。（7）主體沒(méi)有實(shí)際的方法來(lái)優(yōu)化它們的行為（如適應(yīng)性、使用性等），因?yàn)樵趶?fù)雜的、不確定的和迅速變化的環(huán)境中，可能性空間非常大。主體希望能做得最好的是，根據(jù)其他主體的行動(dòng)來(lái)改變和提高它們自己。
　　正是因?yàn)榫哂羞@些基本特征，CAS理論成為了人們?cè)谙到y(tǒng)運(yùn)動(dòng)和演化上認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍。而作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力聚合體的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)的好與壞，同時(shí)具有復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的諸多特征。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的復(fù)雜性系統(tǒng)分析

　　大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的集合體，不僅涉及內(nèi)部成員主體的年齡組成、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能專長(zhǎng)等各方面的因素，而且還包括一系列廣泛而復(fù)雜的外部資源。比如，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的配置，實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放的配置，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所用經(jīng)費(fèi)的分配，學(xué)校內(nèi)各創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)等，融合了宏觀與微觀、橫向與縱向、外部資源與內(nèi)部要素之間的反復(fù)的交互作用，彼此形成了一個(gè)密切的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)。大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)，其特征體現(xiàn)在以下方面。
　　1.開(kāi)放性
　　國(guó)家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力而設(shè)立的，以此成立的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。學(xué)習(xí)知識(shí)是在校大學(xué)生的本職工作，團(tuán)隊(duì)成員為完成創(chuàng)新項(xiàng)目，依據(jù)專業(yè)教師、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等資源，不斷地完善專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和加強(qiáng)技術(shù)能力訓(xùn)練。外界有用的知識(shí)不斷地被創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)吸收，所吸收的這些外部參量時(shí)刻與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)復(fù)雜系統(tǒng)相互作用，使創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的認(rèn)知程度形成質(zhì)的飛躍。開(kāi)放性的實(shí)質(zhì)是團(tuán)隊(duì)與外部環(huán)境保持信息交流暢通，擴(kuò)大知識(shí)視野，完善知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)刻保持知識(shí)認(rèn)知上的先進(jìn)性。
　　2.非線性
　　大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一個(gè)非線性系統(tǒng)，非線性系統(tǒng)的特點(diǎn)是系統(tǒng)中輸出的變量與向該系統(tǒng)輸入的變量并非遵從簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的、單向的線性關(guān)系。團(tuán)隊(duì)成員主體在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)具體實(shí)施方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將會(huì)受到所處環(huán)境的束縛，主要受以下三個(gè)因素影響。一是環(huán)境因素。環(huán)境因素一般是學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相關(guān)政策的變動(dòng)，如創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)激勵(lì)政策的變動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室配置資源的方式轉(zhuǎn)變等。二是經(jīng)驗(yàn)因素。經(jīng)驗(yàn)因素包括操作熟練程度，技術(shù)設(shè)計(jì)能力等。三是溝通因素。溝通因素是指團(tuán)隊(duì)成員交換意見(jiàn)的信息交流過(guò)程。團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)中各因素復(fù)雜的相互作用關(guān)系增加了實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的不確定性。

　　3.包容沖突進(jìn)化性
　　包容沖突進(jìn)化性是指在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理及其創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程中，正視矛盾，在指導(dǎo)教師的指引下，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間深入地進(jìn)行溝通和交流，用理性去選擇和化解沖突。CAS理論認(rèn)為系統(tǒng)進(jìn)化的過(guò)程是一個(gè)不斷出現(xiàn)沖突、不斷選擇又不斷化解沖突的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)新能力的積累正是在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理沖突中理性選擇的結(jié)果。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)這個(gè)復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)成員主體時(shí)刻與環(huán)境相互作用，使各個(gè)方面的沖突不斷涌現(xiàn)，沖突中容納了團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)中一種全新的現(xiàn)象，這種全新的現(xiàn)象不可預(yù)測(cè)，也難以從團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)較低的行為上進(jìn)行推斷。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)不斷地選擇和化解這種沖突，將沖突帶來(lái)的積極效果融入到團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)中。團(tuán)隊(duì)中的差異都有可能產(chǎn)生涌現(xiàn)性，成為理性的包容差異性是團(tuán)隊(duì)進(jìn)化的關(guān)鍵。
　　4.自適應(yīng)
　　復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論認(rèn)為，復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)中的主體具有主動(dòng)性、適應(yīng)性，并且主體與環(huán)境是相互適應(yīng)、相互作用的。系統(tǒng)中的主體可以自動(dòng)調(diào)整自身的狀態(tài)、參數(shù)以適應(yīng)環(huán)境，或與其他主體進(jìn)行協(xié)同、合作或競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取最大的生存機(jī)會(huì)或利益。在這個(gè)演化過(guò)程中，主體的性能參數(shù)、功能、屬性不斷變化，整個(gè)系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)也將產(chǎn)生相應(yīng)變化。主體與環(huán)境（包括主體之間）的相互影響和相互作用，是系統(tǒng)演變和進(jìn)化的主要?jiǎng)恿Α?
　　大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的適應(yīng)性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（1）團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)中成員主體之間的聯(lián)系十分緊密。由于知識(shí)信息發(fā)展迅速，技術(shù)更新日新月異，只有借助于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)，個(gè)人的創(chuàng)新能力才能得到最大可能的發(fā)揮。創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)展是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的分工與協(xié)作的條件下進(jìn)行的，這是環(huán)境復(fù)雜化的要求，也是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的需要。（2）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與環(huán)境之間也存在著相互適應(yīng)。當(dāng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部或外部（設(shè)計(jì)、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、制度等）發(fā)生變化時(shí)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠及時(shí)地反映環(huán)境的變化，第一時(shí)間采取相應(yīng)的措施。正是由于成員主體與環(huán)境（包括成員主體之間）的相互影響和相互作用，提高了團(tuán)隊(duì)各成員的創(chuàng)新能力。

　　三、CAS理論對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理及其創(chuàng)新學(xué)習(xí)的啟示

　　大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的復(fù)雜性系統(tǒng)特征說(shuō)明了其是一個(gè)復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng)，系統(tǒng)中主體之間、主體與外部環(huán)境之間存在著相互作用關(guān)系，并通過(guò)這種作用積極主動(dòng)地適應(yīng)外部環(huán)境條件的變化。CAS理論為大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理和創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了一種新型的管理方法，即自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式。自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指能夠自發(fā)地產(chǎn)生新的演化模式的一種復(fù)雜適應(yīng)組織，即適應(yīng)環(huán)境變化的同時(shí)，能夠從無(wú)組織的、無(wú)序的團(tuán)隊(duì)自行轉(zhuǎn)化為自組織的、有序的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
　　1.自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
　　國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)沒(méi)有任何現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案可供學(xué)習(xí)或參考，它只有實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，所有的�?shí)驗(yàn)過(guò)程都是由團(tuán)隊(duì)成員自主設(shè)計(jì)完成的。它強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新，創(chuàng)新能力是在主體和環(huán)境相互作用中激發(fā)出來(lái)的，要求創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。
　　自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是尊重主體化。自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)尊重每個(gè)成員個(gè)體的主體性（技能專長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等），并以此作為團(tuán)隊(duì)進(jìn)化的基本動(dòng)力因素。二是責(zé)任化。成員都各自承擔(dān)不同的任務(wù)，自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)采用責(zé)任制度，確保創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)展。三是彈性化。自組織團(tuán)隊(duì)能夠靈活地根據(jù)環(huán)境的變化，適時(shí)地對(duì)任務(wù)分配、人員配置作出相應(yīng)的調(diào)整。四是開(kāi)放化。自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向的，注重的是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和團(tuán)隊(duì)外部的關(guān)系。通過(guò)開(kāi)放，團(tuán)隊(duì)與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、信息和能量的交流，使團(tuán)隊(duì)時(shí)刻保持著新鮮性，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的主觀能動(dòng)性。
　　2.自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
　�。�1）自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的文化理念。自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)從一個(gè)無(wú)組織的、無(wú)序的起初團(tuán)隊(duì)，自行進(jìn)化到有組織的、有序的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，需要有強(qiáng)大而有意義的文化理念作為支撐。自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的文化理念的宗旨是包容。包容團(tuán)隊(duì)成員主體之間的有意義的差異性，包容團(tuán)隊(duì)內(nèi)部與團(tuán)隊(duì)外部環(huán)境相互作用中產(chǎn)生的涌現(xiàn)性。良好的團(tuán)隊(duì)文化有利于形成團(tuán)隊(duì)日常行之有效的做事方式和行為習(xí)慣。為達(dá)到創(chuàng)新能力的積累的目的，有效的自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化必須具備下列因素：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化有利于團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員學(xué)習(xí)，能夠鼓勵(lì)成員相互合作，能夠激勵(lì)成員高效地完成任務(wù)。
　�。�2）自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心思想。自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心思想是“競(jìng)爭(zhēng)—合作—協(xié)調(diào)”協(xié)同運(yùn)作機(jī)制。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各成員之間既存在整體同一性，又存在個(gè)體差異性。整體同一性表現(xiàn)為協(xié)同，個(gè)體差異性表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)。哈肯認(rèn)為：“協(xié)同是系統(tǒng)產(chǎn)生有序結(jié)構(gòu)的直接原因。系統(tǒng)主體之間競(jìng)爭(zhēng)與合作中的相關(guān)性使有些系統(tǒng)可能自發(fā)地發(fā)生突變，生成宏觀的空間的、時(shí)間的或功能的整體有序結(jié)構(gòu)�！弊越M織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)充分利用協(xié)同和競(jìng)爭(zhēng)，合理選擇與之相關(guān)各要素，建立“競(jìng)爭(zhēng)—合作—協(xié)調(diào)”的協(xié)同運(yùn)作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)各要素之間相互制約、相互耦合，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)有序度由低層次向高層次進(jìn)化，有序度層次越高，團(tuán)隊(duì)的內(nèi)聚力、活躍力、創(chuàng)造力就越強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)就會(huì)形成較好的適應(yīng)性。
　�。�3）自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的資源配置。自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的資源配置要求是實(shí)現(xiàn)節(jié)省、高效優(yōu)化配置目標(biāo)，根據(jù)優(yōu)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)資源配置結(jié)構(gòu)、方法及其在相互作用和集聚作用上的效用最大化。自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的資源配置包括兩個(gè)方面：一是內(nèi)部資源（主要是人員的配置）；二是外部資源的配置（主要是實(shí)驗(yàn)室的配置）。內(nèi)部資源采用雙面法的配置。團(tuán)隊(duì)成員主體存在客觀的差異性，根據(jù)差異的取向分配創(chuàng)新項(xiàng)目的相關(guān)任務(wù)，并連帶此份任務(wù)的責(zé)任，此為一面；另一面為各自承擔(dān)的任務(wù)的整合，并依據(jù)實(shí)際環(huán)境情況作相應(yīng)的技術(shù)措施整合和變動(dòng)。雙面定期相互溝通、相互作用是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)可操作性的關(guān)鍵。外部資源采用多層次、全方位的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室策略。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室分層次、科學(xué)地設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員分層次、全天候開(kāi)放，包括時(shí)間開(kāi)放、空間開(kāi)放、人員開(kāi)放，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員分層次進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

　　四、總結(jié)

　　復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論為大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展提供了一個(gè)行之有效的管理模式，自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式將成為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的重要發(fā)展方向。由于自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式在很多方面還不完善，必然會(huì)隨著環(huán)境的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。自組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重從文化理念、核心思想和資源配置等相關(guān)方面進(jìn)行建設(shè)。

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