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誦讀英文經(jīng)典助推英語(yǔ)學(xué)習(xí)
“誦讀”就是朗讀和背誦，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必經(jīng)之路。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，在課外說(shuō)的機(jī)會(huì)不多，朗讀和背誦就顯得尤為重要。對(duì)于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，已有不少專家學(xué)者提出了許多好的建議和方法，其中一個(gè)重要的方法就是朗讀和背誦。腦子里有詞匯，有句子，下筆才能寫(xiě)出來(lái)，張口才能說(shuō)出來(lái)。朗讀和背誦是口語(yǔ)的基礎(chǔ)，“說(shuō)”是即興表達(dá)，因而，要說(shuō)得好，必須有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言材料的積累。讀得多了，背得多了，自然就會(huì)記住其中的一些句子、段落，這對(duì)提高說(shuō)的能力有很大的幫助。而誦讀英文經(jīng)典，不僅能夠提高學(xué)生說(shuō)的能力，同樣可以提高寫(xiě)的能力，而更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、激發(fā)興趣、改進(jìn)語(yǔ)音、了解文化差異，從而進(jìn)一步助推學(xué)習(xí)。一、 誦讀英文經(jīng)典與英語(yǔ)學(xué)習(xí)
1. 誦讀英文經(jīng)典 促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得
語(yǔ)言學(xué)習(xí)，“習(xí)得”是一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)方法。而我們的學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境是，在課外說(shuō)的機(jī)會(huì)不多，缺乏習(xí)得的機(jī)會(huì)。美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家Krashen認(rèn)為，第二語(yǔ)言的習(xí)得是通過(guò)理解信息，或接受“可理解的輸入”而發(fā)生，第二語(yǔ)言教學(xué)最好并且唯一的方法就是提供可理解的輸入。決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)得的關(guān)鍵就是接觸大量的可理解的、有意義的又相關(guān)的目的語(yǔ)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到略高于自己現(xiàn)有語(yǔ)言水平的“可理解的輸入材料”時(shí)，習(xí)得才有可能，才能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)正確的掌握，形成良好的語(yǔ)感。誦讀經(jīng)典，能給學(xué)生帶來(lái)多方面的信息刺激，豐富和激發(fā)學(xué)生頭腦中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有獨(dú)到的價(jià)值。
2. 誦讀英文經(jīng)典 促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情
在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高，而且關(guān)系到潛在的某些素質(zhì)和能力的發(fā)展。目前的英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生很少有接觸和使用英文經(jīng)典的機(jī)會(huì)，課后的練習(xí)大多是機(jī)械的，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)與追求的興趣，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文經(jīng)典誦讀就顯得尤為必要。這一方面使學(xué)生能汲取新的營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面還因?yàn)檫@是在一種全新的條件下進(jìn)行的“趣味學(xué)習(xí)”。許多心理學(xué)家的有關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)進(jìn)行的記憶的結(jié)果，往往易于遺忘，而在作為一種藝術(shù)享受的愉悅心情下記憶的效果則會(huì)更好。這一點(diǎn)是課內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)法替代經(jīng)典誦讀的地方。
3. 誦讀英文經(jīng)典 提高說(shuō)寫(xiě)能力
寫(xiě)作能力較強(qiáng)的人閱讀能力也較強(qiáng)，閱讀量也較大，閱讀能力較強(qiáng)的人寫(xiě)出來(lái)的文章在技法上也更成熟�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！敝挥心X中有，才會(huì)口中有。誦讀經(jīng)典能夠使讀者從閱讀中獲取表達(dá)詞匯，獲取大量的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言材料。學(xué)生詞匯量越大，對(duì)主題充分發(fā)揮的可能性越高，寫(xiě)作的質(zhì)量也就越高。
而對(duì)多種題材和體裁文章的閱讀，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化背景知識(shí)和能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言、分析判斷、邏輯思維等能力。通過(guò)閱讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)篇章的能力。閱讀與寫(xiě)作相輔相成，融為一體，能把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)的目的，同時(shí)閱讀材料還可以成為寫(xiě)作的范文。
4. 誦讀英文經(jīng)典 了解文化差異
由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)特點(diǎn)的不同，文化的差異，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)了大量“負(fù)遷移”，也就是人們常說(shuō)的中國(guó)英語(yǔ)。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在對(duì)單詞的概念的泛化，對(duì)單詞的無(wú)意識(shí)性缺乏和單詞的混用以及語(yǔ)法的不理解。中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)用方面存在很大的缺陷，主要原因是他們接觸不到真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境，只能通過(guò)做題來(lái)提高自己的英語(yǔ)能力，最明顯的現(xiàn)象是他們只能完成或記住已做過(guò)的習(xí)題，而不能靈活自如的運(yùn)用英語(yǔ)。誦讀經(jīng)典恰好給他們提供了一個(gè)真實(shí)的、原汁原味的語(yǔ)言材料和運(yùn)用環(huán)境。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸的語(yǔ)言材料是“可理解的，真實(shí)的”，才能對(duì)第二語(yǔ)言的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。通過(guò)閱讀，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)的接觸、了解中西文化的差異，才能更好地使用英語(yǔ)。 二、 誦讀英文經(jīng)典策略
1. 讀有所依 精選精讀
誦讀經(jīng)典不可濫讀，要充分考慮《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和現(xiàn)行英語(yǔ)教材的語(yǔ)法、詞匯及話題，努力達(dá)到內(nèi)容新穎、體裁廣泛、循序漸進(jìn)、難易適當(dāng)。一要選擇適合學(xué)生水平的讀物。如果作品生詞太多，語(yǔ)法太難，學(xué)生難以讀懂，就會(huì)挫傷學(xué)生閱讀的積極性。二要選擇有趣的讀物。形式多樣，可以是詩(shī)歌、故事、歌曲、美文等。如果讀物有趣，學(xué)生就會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的吸引而愛(ài)不釋手。同時(shí)要提供與文本配套的錄音帶，要在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流、語(yǔ)速等方面給學(xué)生起到良好的示范引領(lǐng)作用。
2. 讀有所據(jù) 明確目標(biāo)
實(shí)行誦讀晉級(jí)制度。每個(gè)學(xué)生，每個(gè)年級(jí)有所側(cè)重。以初中為例，七年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的興趣和習(xí)慣，八年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的方法和能力，九年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的理解力和創(chuàng)造力。把精選出的英文經(jīng)典按照難度劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)逐漸遞增，每個(gè)等級(jí)15-20篇，學(xué)生從初級(jí)篇目人手進(jìn)行誦讀，學(xué)校可在每學(xué)期期末設(shè)定考級(jí)環(huán)節(jié)。在老師的指導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)差異誦讀，彈性誦讀，使每個(gè)學(xué)生都讀有所得。
3. 規(guī)范制度 體現(xiàn)常態(tài)
閱讀能力的培養(yǎng)不是一揮而就的，必須持之以恒，形成常態(tài)。一要做到校內(nèi)校外相結(jié)合。校內(nèi)由英語(yǔ)老師和班干負(fù)責(zé)，每天用一定的時(shí)間進(jìn)行誦讀，如晨讀、每節(jié)英語(yǔ)課前的3-5分鐘，也可以每周抽出一節(jié)課進(jìn)行階段性的集體誦讀并檢測(cè)；校外主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，督促學(xué)生完成規(guī)定的誦讀任務(wù)。倡導(dǎo)有能力的家長(zhǎng)積極參與“與孩子共讀經(jīng)典”，以此為孩子創(chuàng)造良好的誦讀氛圍。二要做到課內(nèi)課外相結(jié)合。將課內(nèi)閱讀和課外誦讀緊密地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的橫向聯(lián)系，通過(guò)課內(nèi)閱讀指點(diǎn)方法，培養(yǎng)興趣。學(xué)生課外閱讀的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，適時(shí)介紹一些與課內(nèi)閱讀相適應(yīng)的有品味的、對(duì)學(xué)生有益的書(shū)刊，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的語(yǔ)言、辨析人性的美丑善惡，學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行剖析和評(píng)價(jià)，全面提高鑒賞能力。三要定期總結(jié)，以班或以校為單位開(kāi)展為期一月或一學(xué)期的誦讀經(jīng)典展示活動(dòng)，以此更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。
通過(guò)誦讀經(jīng)典， 不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，更重要的是學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，提高了獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展了與人溝通和合作的能力，增進(jìn)了跨文化理解和跨文化交際的能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，全面提高了自身的人文素養(yǎng)。
【誦讀英文經(jīng)典助推英語(yǔ)學(xué)習(xí)】相關(guān)文章：
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