如何讓英語寫作課堂動(dòng)起來

       新理念賦予新課堂新的內(nèi)涵——課堂教學(xué)的“動(dòng)態(tài)生成”才是課堂教學(xué)追求的最高境界，這也是新課標(biāo)的要求。課堂，是新課程實(shí)施的主陣地，是開啟學(xué)生智慧、展示學(xué)生個(gè)性的核心場(chǎng)所。它是新課程的一個(gè)窗口，從中我們可以窺見教學(xué)行為，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。寫作課歷來是老師們比較頭疼的課堂，傳統(tǒng)的寫作課內(nèi)容比較單一，形式比較簡(jiǎn)單，整個(gè)課堂氣氛比較死板。那么新課標(biāo)下的寫作課又該是什么樣的呢？
        新的英語寫作課堂應(yīng)該是全新的、令人振奮的——從事先規(guī)定細(xì)節(jié)的僵化設(shè)計(jì)走向了多元開放、靈活動(dòng)態(tài)的彈性預(yù)設(shè)，從教師霸權(quán)的“一言堂”走向了教師、學(xué)生的平等對(duì)話，從偏重認(rèn)知能力走向了促進(jìn)生命的成長(zhǎng)與發(fā)展、情感的交融與升華……新課程的實(shí)施為英語寫作教學(xué)帶來了精彩，帶來了生機(jī)。
        在此，我根據(jù)自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索，試從三方面談?wù)勅绾螛?gòu)建動(dòng)態(tài)的英語寫作課堂。
        一、動(dòng)態(tài)從課前準(zhǔn)備開始
        反思傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，最基本的一點(diǎn)是學(xué)生主體地位的失落。教學(xué)設(shè)計(jì)，追求教師的權(quán)威性，教參的標(biāo)準(zhǔn)化，過程的規(guī)定性、細(xì)節(jié)化，即無視學(xué)生作為“人”的全面發(fā)展的一面，簡(jiǎn)單、封閉而主觀。最常見的模式就是給學(xué)生一個(gè)固定的寫作話題，學(xué)生就在毫無溝通、毫無思想準(zhǔn)備的條件下寫作。而動(dòng)態(tài)的寫作課堂大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的動(dòng)態(tài)課堂要求老師和學(xué)生在課前做好大量的準(zhǔn)備工作。如在以“Spring Festival”為題的寫作練習(xí)中，課前我將學(xué)生分成小組讓他們分別查找春節(jié)的由來、春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗、現(xiàn)代春節(jié)與傳統(tǒng)春節(jié)的不同、中國的“Spring Festival”與西方的“Christmas”的區(qū)別、人們?cè)诖汗?jié)通常都有哪些活動(dòng)等方面的資料，并讓學(xué)生制作成簡(jiǎn)單的幻燈片。在此同時(shí)，老師也在以上方面做好充分的準(zhǔn)備。通過這樣的課前準(zhǔn)備就為課堂的互動(dòng)打好了基礎(chǔ)。有著如此準(zhǔn)備的寫作課堂教學(xué)活動(dòng)會(huì)是一個(gè)富于變化的立體多邊的群體活動(dòng)，極富創(chuàng)造機(jī)制。教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)，預(yù)留下更多的空間給學(xué)生，展現(xiàn)課堂生命的自由，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
        當(dāng)然，動(dòng)態(tài)的寫作課前準(zhǔn)備無論是老師還是學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中必須做到胸中有數(shù)，不能亂七八糟的亂找資料。
        二、師生互動(dòng)，合理引導(dǎo)
        課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。不需要聽老師在講什么，引導(dǎo)的前提是教師在民主氣氛中以伙伴的關(guān)系理解、尊重學(xué)生，歡迎質(zhì)疑，發(fā)表意見和指出錯(cuò)誤，使學(xué)生在心理上感到安全、自由，打造—種和諧默契的氛圍。其次在學(xué)生敢想、敢說、敢問的基礎(chǔ)上合理引導(dǎo)，組織參與和學(xué)生共同完成心靈與知識(shí)的對(duì)話。首先，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：興趣的高低幾乎與學(xué)習(xí)效果成正比，要讓孩子們的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，前提就是讓他們感興趣。要使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課前導(dǎo)入的交際互動(dòng)的活動(dòng)中來，變記憶重現(xiàn)者為積極主動(dòng)的交際參與者，教師就應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)出與他們經(jīng)歷密切相關(guān)，興趣相符，以及發(fā)生在他們身邊周圍的話題，并通過引導(dǎo)、交流得到擴(kuò)展和深入。
        寫作話題可以涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，興趣和愛好，希望與打算，困惑和憂慮等。比如：在一節(jié)寫作課上，為了能讓學(xué)生更好地掌握正在學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)態(tài)，我就讓學(xué)生以周末活動(dòng)為話題展開寫作。我是這樣引導(dǎo)的：
        T: Last weekend I went to the TaiBai Mountain,it’s so great,and I had a good weekend. How about you? Did anyone travel anywhere at the weekend? (上個(gè)周末我去太白山了，那里非常棒，我有一個(gè)很愉快的周末。那么你們呢？上周末有誰出去旅行了？)        S: Yes,I did.( 我出去了。) 
        T: Oh,did you? Where did you go?( 哦，是嗎？你去哪兒了？) 
        S: My hometown.( 回家了。) 
        T: How was your trip? ( 旅途怎樣？) 
        S: …
        教師還可以就暑假詢問學(xué)生的活動(dòng)。以上的兩個(gè)話題都和學(xué)生的生活息息相關(guān)，交際真實(shí)，富有情趣和生活氣息。學(xué)生在通過課堂上激烈的交流之后，將思想中的記憶再一次的激活，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，他們的思路會(huì)更加清晰，內(nèi)容會(huì)更加豐富。
        再者，教師可以合理利用多種媒體，激發(fā)英語寫作的興趣。在練習(xí)寫作“My favorite…”這一題目時(shí)，我利用多媒體播放了大量的圖片、視頻，并且分類別，有“food,movies,talk show,actor,animal…”，這樣可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供足夠的視聽材料，給他們的寫作做好引導(dǎo)。如此的英語寫作教學(xué)會(huì)帶來高效、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。 
        三、生生互動(dòng)也是使寫作課堂動(dòng)起來的不容忽視的環(huán)節(jié)
        互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。因此實(shí)現(xiàn)積極的課堂互動(dòng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我的寫作課堂上，這種教學(xué)模式主要是通過小組調(diào)查（Make a survey）然后寫調(diào)查報(bào)告的形式體現(xiàn)的。如在練習(xí)寫作“How do you deal with your pockt money?”時(shí)，我將學(xué)生分成小組，小組成員在全班范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，我會(huì)預(yù)設(shè)幾個(gè)問題如“How much poket money do you have every week/month? How do you usually get your pocket money? How do you deal with them?”學(xué)生會(huì)帶著這些問題去進(jìn)行調(diào)查并記錄，當(dāng)然他們也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力多問一些問題。調(diào)查結(jié)束以后，以小組為單位寫一份調(diào)查報(bào)告，并在班級(jí)呈現(xiàn)，老師和同學(xué)可以給出評(píng)價(jià)。 
        小組活動(dòng)是一種有效地促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)的方法。小組活動(dòng)能夠提高學(xué)生語言輸出的量與質(zhì)，減少學(xué)生的心理壓力，營造輕松自然的課堂氣氛，從而帶來更多的互動(dòng)體會(huì)。小組活動(dòng)常常通過完成某種任務(wù)的形式來進(jìn)行。在完成任務(wù)的過程中，活動(dòng)參與者之間的交際處于一種互動(dòng)的狀態(tài)，通過意義共建增進(jìn)語言習(xí)得。小組共完成寫作任務(wù)給每個(gè)參與者提供了均等的機(jī)會(huì)，大部分參與者，包括平時(shí)沉默或者害羞的同學(xué)，都能夠積極地、活躍地參與，這種新的寫作方式也會(huì)使學(xué)生感到非常的新鮮，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
        如何讓英語寫作課堂動(dòng)起來，還有很多問題正在探索和研究當(dāng)中，如何能更好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念，這也將是我們繼續(xù)研究的對(duì)象。

【如何讓英語寫作課堂動(dòng)起來】相關(guān)文章：

如何提高高中英語寫作05-25

如何提高英語課堂教學(xué)的效率10-21

淺談如何提高英語課堂教學(xué)效益08-28

如何提高課堂效率08-08

談如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)08-06

如何加強(qiáng)高中英語寫作中的基礎(chǔ)訓(xùn)練05-04

如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率07-29

如何提高高中英語課堂教學(xué)效果？08-06

如何準(zhǔn)備畢業(yè)論文寫作10-24

如何利用學(xué)習(xí)資源提高高中英語課堂效率論文04-30